大同街小学关于申报2013年课题市级-复件.doc

附件： 编号： 课题类别： 西宁市教育科研课题申报评审表 课 题 名 称 教学导入环节在英语课堂中的作用研究 课题主持人 时艳芳 所 在 单 位 西宁市大同街小学 申 报 日 期 2014年3月 西宁市教育科学研究所制一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名时艳芳性别女 民族汉出生年月1985年11月行政职务专业技术职务研究专长最后学历研究生学位硕士联系电作单位青海省西宁市大同街小学邮件信箱810000通讯地址青海省西宁市礼让街7号大同街小学邮政编码810000参与教育科研情况其它教育科研课题完成情况2011年参加国家级甲骨文杯叙事大赛，获参与奖。独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期课题组主要成员姓名工作单位专业技术职称研究专长课题组内分工唐万青大同街小学小学英语教学资料整理王照珺大同街小学小学英语教学资料整理阿雪花大同街小学小学英语教学具体实施资料收集时艳芳大同街小学小学英语教学具体实施资料收集邢红霞大同街小学小学英语教学具体实施资料收集二、课题研究内容与论证报告（一）课题核心概念的界定导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 然而，在深入基层学校听课调研的过程中，我们发现许多教师在教学中不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，大多是两名学生在前面表演一段对话，表演结束后，教师一般既不加以评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了值日效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合；有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，直接以“In this class were going to learn Unit.”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。基于以上的认识，我们认为本课题的提出适应了教学和社会的发展需要，也是最能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。（二）课题研究的目标、内容与重点课题研究的目的： 良好的开端是成功的一半在英语课堂教学中，课堂导入环节在英语课堂教学中是很重要的，它的成功与否直接影响到学生注意力的集中和本节课内容的教学。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。一个好的课堂导入是上好一节课的预备，一方面可以把学生的注意力集中到教学上来，另一方面也是复习旧知，引入新知的铺垫过程。教育家夸美纽斯在他的大教学论中指出:教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。 课题研究的内容与重点： 为了使新课既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备以下几个特点： 一、趣味性趣味使学生主动学习、积极思考探索事物底蕴的内在动机，英语课程标准特别强调关注学生的情感态度，激发和培养学生的情感态度，激发和培养学学生浓厚的学习兴趣。树立自信心，是他们形成积极向上的心理品质主动思维，大胆实践。 二 、时效性导入要有趣味性，但不能为“导入而导入”单纯的为了调动学生的积极性而设计导入环节，如同其他的教学活动一样，无论采用哪种方式最终都要为学习语言现象、发展学生综合语言运用能力而服务。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情景，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用达到温故而知新的效果。三、简洁性，导入环节不宜过长，一般不超过35分钟，应力求做到简约而不简单，如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生厌烦的情趣。新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。（三）课题研究的过程与方法根据新课程教学理念,结合日常的教学工作,我们应在英语课堂教学中采用以下几种导入方法：一、情景导入法教师在备课时，首先明确课时的话题，内容。然后根据这些提示设计合理的情境，通过这一情境自然地把同学们带入课堂的话题中去。当然情境的设计需要教师的精心设计，这与教师的精深的专业素养是分不开的。二、直观导入法这种导入方法是指教师通过实物，图片教学卡片、黑板画、幻灯等的演示、创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。这种方法直接有效，适用于学生有所了解的一些话题内容。但是不应该过多运用，否则会影响学生的积极性。三、旧知识导入新课知识是连贯的，课流动。在每节课开的话，我们都会有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故知新的目的。四、讨论导入法讨论导入法可以使学生明确学习内容增强学习动机，在词汇上、语言上和背景知识方面做好学习新课的准备。这要求学生学生有一定的英语基础，适用于较高年级学生。四、故事导入法采用教学挂图，用学过的词汇和浅显的语言，把课文改编成故事的形式讲给学生听。这种故事导入法生动形象容易引起学习兴趣，符合青少年好奇的心理特点。五、用录音导入法这是英语教学中常用的导法入，这种导入法使教学不再枯燥。可以通过一首于教学内容有关的英文歌曲，将学生喜欢的歌曲、歌谣和英语学习有机地结合起来，无疑是一种有效地学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的歌声所营造的欢快气氛，极易使学生产生愉快的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。通过这种方式更加深学生的印象。总而言之，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。（四）课题研究的创新之处在英语课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。 （五）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人课题研究论文汇编论文集2015.1时艳芳（六）完成本课题研究任务的可行性分析课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果；围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。导入是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。就像是人们常说的，好的开端是成功的一半。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下温故知新的必要途径。在课堂教学中，自然、新颖富有趣味性的导入能吸引学生的注意力，使学生自然的投入到新课的学习氛围中去，活跃他们的思维。特别是在英语教学中，面对自己不熟悉的文化情境，更需要教师合适的导入。本课题研究周期定为两年，主要分为以下几个步骤来具体实施：1、准备阶段（2014年1月2014年2月）（1）组建课题组，确定实验教师。（2）进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。（3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案。培训实验教师。2、实施阶段（2014年3月2014年11月）（1）在理论指导下全面具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。（2）课题组成员着力于课堂教学前的导入式环节的研究。（4）根据课文内容及学生认知水平，开展多样的导入式环节以激发学生学习英语的兴趣。每学年进行一次成果鉴定，汇集实验资料，撰写研究报告。（5）做好课题研究资料的整理。 3、结题阶段（2014年12月2015年1月）（1）对实验班学生后期的调研测试、分析研究。（2）整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。（3）邀请专家鉴定，进行课题成果交流。三、有关部门审批意见（一）课题主持人所在单位意见该课题组成员为学校的英语教师教师，全部具有大专以上学历，具有丰富的专业知识和业务能力，具备完成本课题任务的能力。该课题的初步开展，促进了学生英语语言能力的提高，促进了教师的专业成长。学校同意该课题的申报。学校将从人员配置、实施过程监督、教师评价、研究资金和资料等方面，为本课题的开展提供有力的保证。 负责人（签字） 年 月 日单位盖章（二）区县教研室意见 负责人（签字） 年 月 日单位盖章（三）市级教