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专业建设方案山东传媒职业学院 主持与播音专业山东传媒职业学院的主持与播音专业始建于1992年，当时虽然只是一家中专院校，但是它是省内第一家培养播音员主持人的学校，之后才有了省内其他学院的这个专业。近二十年来，这所学校的这个专业为全省广播电视事业培养了大批播音员主持人，山东卫视的主持人曹军、齐鲁频道的书匀、济南电视台的热心姊妹花记者高伟艳、各地市级电视台的多位首席播音员主持人都是出自这所学校。2008年，学校升格为全日制普通高等职业专科院校学校，隶属于省广播电影电视局，与教育厅共管。是省内唯一的一所国有公办的广播影视及大众传媒类普通高校高职院校。专业建设基础主持与播音专业的建设严格按照教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见的相关要求，执行“五个对接”、“十个衔接”、紧紧围绕建设一流高职院校、培养优秀主持与播音人才的目标，以社会需求和就业为导向，坚定不移地走特色发展之路。以建设高水平、高规格的特色专业为龙头，建设“人有我优、人优我精”的课程体系为核心，进一步深化教学改革和创新，严格执行具有山传特色的主持与播音教学模式，不拘一格地、创造性地完成预期教学计划，使播音主持系的发展再上新水平，实现新跨越。一、首屈一指的教学团队建设目前，主持与播音专业有教职员工19人，其中正高级职称1人，副高级职称3人，助教15人；具有双师“双师素质“资格的教师14人，其中国家级普通话水平测试员1人，省级普通话水平测试员13人。争取到2013年，副高级职称达到4人，讲师达到74人，国家级测试员达到3人。1、发挥专业带头人的领军作用专业带头人播音主持系主任张涵（萧涵）教授，是省内著名播音指导，学院特聘专家、教学名师，山东省广播电影电视局专业技术拔尖人才、中国广播电视协会播音主持委员会副会长、山东省广播电视协会播音主持专业委员会副主任委员、秘书长，山东省广播电视系统播音高级职称评审委员会执行委员、播音员主持人资格考试山东考区主考官、国家级优秀普通话水平测试员、山东省高等学校教学管理先进个人、国家职业技能鉴定礼仪主持人高级考评员、山东师范大学广播电视语言传播艺术专业硕士生导师。张涵主任在播音主持一线从业35年，142件播音作品216次在全国、全省获奖；播音教学执教30年，培养的一万二千多弟子遍及山东、北京、上海、辽宁等地及全省省市县乡镇大企业广播电视机构；出版7部业务专著330万字，是全国全省播音主持界、语言教育界享有崇高威望的业内顶尖专家。张涵教授针对本专业年轻专业教师多、教学经验相对欠缺的实际，为切实加强专业教学队伍建设，尽快提高年轻专业教师的教学能力和水平，从2008年10月起，就有计划、有目的、有针对性地逐步展开了岗位语言技能培训和练兵活动。系里科学合理安排日常教学和管理工作，将年轻专业教师的训练与08级、09级张涵工作室的学生训练捆绑合练，促进了年轻专业教师教学能力的进一步提高，带动了专业学术风气的形成。他将自己34年积累的教案、资料、专著的260万字的电子版全部给予年轻教师，为大家尽快提高业务水平提供了坚实的基础，同时也给老师们树立了做人为师的榜样。经过三年的强化训练和积累，目前本专业的整体教学机制、管理工作面貌风清气顺，年轻教师学有榜样，干有劲头，形成人人有压力，人人有动力，人人争先、爱岗敬业的良性循环工作局面，有力地促进了专业教学及各项工作的开展。2、骨干教师队伍建设骨干教师李新宇，播音主持系副主任、高级讲师。中国传媒大学远程与继续教育学院客座教师、省级普通话水平测试员。1995年毕业于北京广播学院（现中国传媒大学）播音主持专业。任教16年，曾四次获山东省广播电视厅嘉奖，2010年被评为学院优秀教师。参与过各级各类普通话培训工作、播音专业考前培训、解说员培训；四次担任中华女子学院播音主持专业的招生评委；担任团省委“共青频道主持人大赛”分赛场评委及决赛选手的辅导教师。指导的学生在全省及全国大赛上获奖20多次，发表论文6篇，作为主编，带领六位年轻教师编写的播音创作基础训练教程由中国传媒大学出版社正式出版，独立编写的即兴口语表达训练教程将在第二批与中国传媒大学出版社的合作计划中后续出版。带领青年教师组成科研团队，于2011年9月申报了省级科研课题，研究项目是：高职院校主持与播音专业应用型人才的“树型”培养模式研究。骨干教师马树声，任播音主持系副主任、党支部书记、主任播音员。1996年参加北京广播学院播音主持培训，中国传媒大学新闻传播学研究生。1995至2010年先后为聊城人民广播电台、聊城电视台主持人、外宣部主任。骨干教师王迪，专职教师、主任播音员。获武汉大学新闻学院新闻系学士学位。2001年评为主任播音员。曾在北京广播学院进修。1990年起从事电视播音工作，1992年起在泰安电视台担任泰安新闻联播主播，并任现场主持。2004年任泰安人民广播电台泰安新闻主播，从事播音、主持、新闻采访工作。1994年为中央电视台四频道中国旅游走遍中国采访主持制作泰山、水泊梁山等节目。多次参加全国两会、省两会和泰安市两会的采访报道。多次参与主持多场文艺晚会、大型公益活动。奖作品：武文斌获第十届四川国际电视节国际纪录片评选（自然类）金熊猫大奖；福利院里的妈妈获全国城市台评选二等奖，十佳少年今若何获山东省广电学会一等奖。发表论文主持人体态语言初探新闻，离观众近些再近些把镜头更多地对准“弱势群体”等。以上三位骨干教师都具有副高级职称和双师双师素质资格，对于教师团队的专业发展起到了积极的带动作用。3、“双师素质”“双师”教师队伍建设目前本专业具有“双师素质”双师资格的教师14人，其中国家级普通话水平测试员1人，省级普通话水平测试员13人。争取到2013年，国家级测试员达到3人，省级普通话测试员新增2名。主持与播音专业的国家级普通话水平测试员张涵教授，于1999年在北京获得国家语委国家级普通话水平测试员资格，常年参与全省广播电视系统普通话水平的培训和测试；1999年在北京获得国家广电总局人事司播音员主持人岗位业务培训考试主考官资格、并担2005年起实行的全国每年一次的播音员主持人资格考试山东考区播音员主持人口试召集人和主考官，目前已成功地进行了六次资格考试，计1300余人。张涵教授2008年获得文化行业职业技能鉴定礼仪主持高级考评员资格；2010年被国家语委评为优秀国家级普通话水平测试员；2010年被山东省语言文字工作委员会、山东省教育厅评为山东省普通话推广先进个人。主持与播音专业全体具有普通话水平测试员资格的教师圆满完成学院第一届毕业生的普通话水平测试工作。自2010年11月中旬起，经过近一个月的紧张工作,测试工作于12月15日圆满结束。此次共对938名学生进行了培训测试。大家在保证正常教学工作的同时，利用周末和业余时间陆续对本系和其他各系的报名学生进行了普通话水平测试辅导培训，大大提高了应届毕业生的普通话口语能力和水平。据统计，共完成全院学生测试938人。每人平均按规定8分钟测试，共完成7504分钟。主持与播音专业学生接受辅导720分钟，外系学生接受辅导8课时、2880分钟。共完成辅导测试11100分钟，185小时。每个测试员完成20.5小时。4、外聘教师队伍建设主持与播音专业现拥有国内知名专家组成的学术顾问团。顾问团主要成员有：中国广播电视协会播音主持委员会常务副会长、理事长、播音指导铁城；中央人民广播电台播音主持指导委员会委员、播音指导常亮；中国传媒大学播音主持艺术学院教授、硕士生导师吴郁；山东省广播电视局播音指导、山东省广播电视协会播音主持专业委员会主任委员、国家级普通话水平测试员、省语言学会理事朱山；济南大学教授、山东省语言学会副会长、山东省普通话水平测试员培训班主讲教授张传增等13人。主持与播音专业同时还拥有省内著名播音员主持人组成的客座教授群体。主要成员有：山东广播电影电视局（总台）播音指导、山东省广播电视协会播音主持专业委员会副主任委员、首届全国金话筒“开拓奖”获得者刘华强；山东人民广播电台台长助理、原山东广播经济频道总监、林雨一刻钟制作人、主持人林雨；山东省广播电影电视局（总台）首席播音员、山东人民广播电台主任播音员、山东新闻主播、国家级普通话水平测试员大明；山东人民广播电台台长助理、高级编辑、享受国务院特殊津贴、首届“山东省十大杰出青年记者”、全国首届“金话筒”获得者王伟；山东省广播电影电视局（总台）首席播音员、山东人民广播电台播音指导、山东广播新闻频道田园晚风节目监制、主持人田园等43人。我们聘请外聘教师给学生开讲座、讲大课，把一线的最新动态带给学生，受到学生欢迎。 二、优良的教学设施建设1、实训设备建设实训设备是主持与播音专业进行教学改革必不可少的物质基础，是学院资源计划的核心内容，它为教学改革提供基础服务，向师生提供实训的环境与设备，使得各门小课、各个通道班的训练更加高效、更与一线播出接轨。目前我们的实训中心有650平米综合演播室,200平米演播室,100平米虚拟演播室,100平米摄影棚,专业摄像机近百台,专业非编机房,苹果后期包装机房,播音小课教室8间、播音上镜训练室6间、电台模拟训练室5间、播音综合实训室2间、校园电视台1间、校园电台1间、高清审片室1间。这在全国传媒类院校中也是首屈一指的。为师生的科研、实践教学及实训活动提供了坚实的物质保障。2、数字化图书馆建设工程根据师生的信息需求，以校园网为依托，以图书馆服务为核心，以数字化的学术信息资源为基础，建设包括文献获取环境、参考咨询环境、教学辅助环境和个性化服务环境在内的数字化图书馆。新建、扩建微机阅览室，扩充数据库容量，打造文献资源数字化服务体系，为广大师生提供了更迅捷的信息通道。三、教材建设目前，本专业已经与中国传媒大学出版社合作出版了第一批播音主持专业系列教材，有播音主持语音发声训练教程、播音创作基础训练教程、播音员主持人汉字读音手册、古诗词诵读训练教程、古文诵读训练教程，计200万字。第二批专业系列教材还将出版56本，内容涉及新闻播读、言论时评播读、新闻专稿播读、即兴口语表达、主持人表达训练、近现当代诗文诵读等，计200余万字，拟于2015年全部出齐。教材建设思路：我们编写本专业系列教材的目的是为专科层次编写理论讲述通俗易懂、实用性强、体例更好的训练教程。选用的练习篇目力求更贴近生活贴近时代。本专业出版的系列教材对于专科层次较为适用，也可以作为社会各阶层人士学习本专业的参考用书。届时由山东传媒职业学院教师自己编写的12册、400万字的教材将覆盖现行本专业大学生在校应学专业课程的绝大部分，填补了全国范围内本专业训练教材的空白，抢占了教材使用的先机。由此山东传媒职业学院将成为继中国传媒大学之后全国第二所拥有自编主持与播音专业系列教材体系的学院。四、课程建设一、常规课程设置在军事训练和体育训练中，把技术技巧性的训练科目称作“术科”。我们的专业教学首先处理好“学科”与“术科”的关系，处理好“长线”与“短线”的关系，“理论”与“实践”的关系，在此基础上求得学科建设的长足有序的发展。“母体”的展开以三个通道向前稳步推进：1、以学院的正规教学计划为纲，编织播音主持教学的大网。公共课的课程设置应包括：思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育、体育、大学语文、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、中国古代文学史、应用文写作、大学英语、计算机基础及应用、就业指导等。必修课是主干学科，其课程设置应包括：播音与主持概论、普通话语音学、播音发声学、播音创作基础、古诗文诵读、新闻播读表达、言论时评表达、即兴口语表达、电视专题片解说、新闻专稿表达、节目主持学、普通话水平测试的辅导与测试、表演基础、声乐、形体等。选修课的课程设置应包括：新闻采访、电视摄像与编辑、影视精品赏析、形象设计、张涵教学工作室训练、特色通道班训练、音乐欣赏等。播音主持这个行当，永远不是特立独行于广播电视传播链条上的，它的上游工序有记者的前期采访，有编辑的加工删削和润饰，下游工序有录制、播控和传输。这些相关专业的相关知识和技能是一个合格优秀的播音员主持人所应当关注和了解的。2、海纳百川，借壳生蛋，以“讲座”打天下，盘活教学资源。我们可以北上南下，走出去，请进来，依托办学，联合办学，扩大横向交流的领域。我们应以开放的胸怀，请名人专家来校开办学术讲座，有播音主持，有新闻传播的，有文化艺术的，有经济的、法律的、社会的、民俗旅游的等等，他们涵盖了当今社会生活的方方面面，让我们的学生在学校里就透过这些窗口去感受社会，了解世界，开阔视野，提高视点，增强适应社会的能力，减轻和消除学生走出校门后的“隔膜”和“自由落体”现象。3、网罗天下精英，汇集天下菁华，时刻关注业内最前沿、最尖端的走势和动态，这些牵扯到“母体”的拓展和延伸。播音主持系要逐渐壮大成山东省本专业的学术交流中心，人才培训中心，信息集纳中心，人才交流中心，全省广播电视系统普通话水平测试中心，如有可能在短时间内把山东省广播电视协会播音主持专业委员会的牌子和山东省朗诵艺术研究会以及山东省文化职业技能鉴定礼仪主持测试站的牌子挂起来。这种“软性”的资源现在看来似乎与我们的具体教学内容无关，但日后对于教学内容的良性拓展起到不可估量的作用。在具体的教学实施方面，我们必须从播音员主持人成才、成长的发展规律出发，从播音员主持人岗位的实际需要出发，以播音员主持人独具的工作特色，来设置能够适应未来“播、主、诵、评、采、编、控”知识与能力的人才基训架构。在始业教育阶段就要打造“三种人”新闻人、文化人、语言艺术人的气质。我们可以请山东广播电台、山东电视台最优秀的播音员主持人做兼职校外导师，在话筒前、镜头前手把手、口对口地传帮带。这样，我们的教学模式就会“活”起来，形成横向到边，纵向到底，内外结合，多层互补的立体格局，我们“山传”的播音主持教学模式就会初具规模，在广播电视人才培养战略高地上闯出一番天地，引领一方风流。二、精品课程建设精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是深化教学改革、提高教学质量的重大举措。山东传媒职业学院纵向连接着广播电视，横向又连接着教育和教学，这种双重交叉身份，要求我们不仅要站在广播电视事业发展的前沿，高瞻远瞩于广播电视行业特点、规律、动向以及理论的建树和研究，而且还必须适应、关注和重视高等院校人才教育之规律，将学院管理和运作自觉纳入高等院校的教学体系，接受省教育厅的宏观指导，搭建好培养高等教育人才的平台。而申报和创建精品课程的设想，正是在目前情况下深入学习实践科学发展观，深化教学改革、提高教学质量，实现山东传媒职业学院超常规发展正逢其时的一项重大举措。它既有现实性，又有可能性；既有针对性，又有可操作性。精品课程申报的启动是2008年11月开始的。当时我们确定为：播音主持专业普通话语音教学精品课程。播音主持系曾提出四点：（1）领导的坚定信心与支持是成功创建精品课程的力量源泉。（2）部门协作与配合是实施创建精品课程的有力支撑。（3）团队的努力是保证创建精品课程的关键所在。（4）资金设备到位是创建精品课程的重要保证。并且制定了分三个阶段创建精品课程的操作步骤和组织实施细则：（1）第一阶段：统一思想，营造舆论。（2）第二阶段：学习条文，制定方案。（3）第三阶段：倒逼时间，细化措施。主持与播音专业自开始全面开展课程建设工作以来，首先是申报普通话语言学、播音发声学为省级精品课程；其次是完善院级精品课程，2010年，普通话语音学被评为院级优质课程，在此基础上，积极申报播音创作基础、即兴口语表达为院级优质课程，并为下一步申报省级精品课做准备。特色通道班的训练课程也要在逐渐深入的过程中向这个方向靠近。在这一过程中，我们一直都高标准，严要求，自觉按照要求和规程进行着。业建设基础主持与播音专业的专业课程都是团队式备课授课，每门课有一位主讲教师、六位小课教师，主讲教师负责大课的教学，小课教师负责小课训练。主讲教师在讲授大课时，小课教师要听课，小课开课前，主讲教师对小课的训练内容和训练进度做统一要求。这对大课和小课的教学质量都是一个很好的保证和促进。这种方式也为精品课建设、为科研课题申报提供了前期的人员组成。主持与播音专业从2010年开始全面开展课程建设工作。首先是申报普通话语言学、播音发声学为省级精品课程；其次是完善院级优质课程，2010年，普通话语音学被评为院级优秀课程，在此基础上，积极申报播音创作基础、即兴口语表达为院级优质课程，并为下一步申报省级精品课做准备。特色通道班的训练课程也要在逐渐深入的过程中向这个方向靠近。五、网络建设学院的网络建设从零起步，白手起家，目前已经初具规模。主持与播音专业在网页建设过程中，始终坚持以我为主，把握先机的方针，系里的一切有关活动都尽可能地在第一时间里迅速传播网上，满足学生们欲知、先知的要求。系主任张涵教授在新闻工作一线工作34年，具有强烈的新闻宣传和新闻传播意识，要求凡是系里的活动都须立即利用网页窗口做出及时的反映。在全系上下共同努力下，目前本专业的网页建设得内容丰富，图片精彩，对专业的宣传和介绍详实具体。若想了解总体系况、教学安排、学生管理、学业进展、师资力量、客座教授、学术带头人、规章制度、表彰奖励等，皆可在系网页上尽情浏览，一目了然。并适度开办了一些以专业教学为主的内容，充分利用有限的网络资源，将教学和宣传效应做到最大化和最优化。六、科研建设目前申报了山东省教育科学规划课题高职院校主持与播音专业应用型人才“树型”培养模式研究。创建省级“精品课程”普通话语音学工作正在按计划逐步展开实施。近年来，特别是2005年全国职业教育工作会议召开和国务院关于大力发展职业教育的决定出台以来，我国职业教育迎来了历史上发展最快最好的时期，与此同时，我国经济社会发展面临着应用型人才短缺的现实。就整体而言，以应用型人才为培养目标的职业教育仍然是我国教育事业发展的薄弱环节。目前的应用型人才培养模式多为理工类专业适用的操作模式，对于主持与播音专业或者是其它艺术类专业一直缺少可以拿来具体操作的模式，更缺少已经成功的具体案例。因此，在此背景下我们提出高职院校应用型人才的“树型”培养模式具有现实指导意义。如果研究成果得以推广，也必然有极强的推广价值。专业发展与人才培养目标一、专业发展主持与播音专业的建设严格按照教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见的相关要求，执行“五个对接”、“十个衔接”，紧紧围绕培养优秀播音主持人才主题，严格执行具有山传特色的播音主持教学模式，不拘一格地、创造性地取得了快出人才、出好人才的先机，主持与播音教学家园初具规模。经过两个学年的精心探索，以崭新面貌出演了一系列有声有色、风生水起的精彩活剧，在社会上、传媒中引领着活色生香的时代风流。在本体教学、专业教材建设、特色尖子培养、教学设施建设、教学专业团队建设、“青年文明号”岗位建设、内强素质外树形象等方面都精彩纷呈，卓有成效，相继在全国高等教育界、山东省直机关、广播电视系统、省高校系统、共青团系统、济南市及章丘市范围内打出并树立起山东传媒职业学院主持与播音专业的良好职业形象。成功地创建了省直机关及省级“青年文明号”，2009年被评为山东省广播电影电视局先进集体，2010年被评为山东省广播电影电视局文明单位。系主任张涵教授被授予学院“突出贡献奖”、“山东省高等学校教学管理先进个人”、“山东省广播电影电视局专业技术拔尖人才”、“山东省普通话推广先进个人”、“国家级优秀普通话水平测试员”等荣誉称号。 主持与播音专业建有专业训练室，系主任张涵教授建起个人教学工作室，对年轻教师及尖子学生进行面对面小课教学指导和强化训练。 主持与播音专业按照省级“青年文明号”岗位要求和标准规范认真组织实施落实，要求青年教师树立正确的师德师风，用智慧教书，用爱心育人；在系风、学风建设诸多方面呈现出人人争先创优、岗位成才的良好局面。全系教师自09年10月起每人每月从自己的收入中捐出一部分工资，建立起“困难学生帮扶基金”。目前已经视学生考试成绩及平时表现，发给四批17名资助对象。主持与播音专业第一届毕业生的就业率达到100%，毕业生以扎实的理论基础、较强的实践能力、较高的思想素质、严谨的工作作风和开拓进取的创新精神受到用人单位和社会好评。大部分毕业生成为了行业骨干，部分毕业生自主创业，取得了较好的经济效益和社会效益。主持与播音专业培养的学生分别夺得第七届中国（济南）国际园林花卉博览会“形象大使”、中华诵2009经典诵读大赛济南赛区一等奖、海峡两岸主持新人大赛新人奖、华东六省及全国部分地区电视主持人大赛总决赛金奖、第四届校园金话筒山东赛区大学组总决赛中金奖、第五届全省读书朗诵大赛专业组全部一等奖，第十二届齐越朗诵艺术节暨第六届中国大学生朗诵大赛决赛优胜奖，黑龙江电视台全国主持人选拔大赛总决赛第11名、齐鲁电视频道“发动健康美”签约主持人选拔大赛第五名、共青团频道山东省主持人大赛决赛第二名、第六届全省读书朗诵大赛决赛包揽一等奖，囊括二等奖，在全部39个奖项中，夺得29席，57人次获奖，第五届校园金话筒山东赛区大学组总决赛包揽金银铜奖。主持与播音专业三年来，培养的学生分别在国家级、省级、市地级比赛中屡屡摘金夺银，截止目前共有151人次，89个作品获奖。主持与播音专业两名2008级学生分别被评选为第二届山东省直机关十佳学生干部和十佳学生团员。二、人才培养目标1、师资队伍培养目标目前，主持与播音专业有教职员工19人，其中正高级职称1人，副高级职称3人，助教15人；具有“双师素质”双师资格的教师14人，其中国家级普通话水平测试员1人，省级普通话水平测试员13人。争取到2013年，副高级职称达到4人，讲师达到74人，国家级测试员达到3人。大力实施“以人为本，人才强校”的战略，改善师资队伍学历结构、职称结构和年龄结构，形成合理的教学梯队。鼓励教师在职攻读硕士学位，提高高学历教师的比例，加大“双师型”教师的比例，奠定主持与播音专业可持续发展的坚实基础。目前本专业重点培养骨干教师的课程开发能力和职业教育教学能力，通过业务培训、学历提升、学术交流、职业资格认证、电台电视台的锻炼等方式，力争在近两年再培养3名骨干教师，提高其专业教学能力和专业应用能力，使其成为行业的教学骨干。通过技能培训、高校进修、主持或参与教学科研项目、参加职业资格培训等方式提升教育教学水平。在本专业开设的七个特色通道班中，有婚庆主持通道班、商务主持通道班，我们将在鼓励学生考取相关职业资格的同时，安排任课教师考取相关职业资格，扩大“双师素质”“双师”资格教师的范围，与社会上的婚庆公司、庆典公司等加强合作，进一步加大工学结合的力度。下一步，我们还将有计划地选送教师到台里锻炼或参与科研课题的研究，丰富一线工作的经验，提高实践能力，考取“双师双师型”教师资格，为教学提供服务。通过三年两年的建设， 争取“双师”：“双师型”教师比例资格教师比例达到100%。本专业正在探索校企合作的人才培养模式，工学结合的教学模式已经初见成效。我们聘请来自电台电视台的知名主持人播音员来给学生开讲座、讲大课，把一线的最新动态带给学生，受到学生的欢迎。下一步我们将继续聘请电台电视台的知名主持人和播音员为外聘教师，充分发挥外聘教师在人才培养中的作用，参与人才培养方案研究和课程标准制定，参与教材和教学资源开发，参与校内项目教学，负责学生在台里实习期间的指导与管理工作等。密切与一线合作，充分挖掘兼职教师的人力资源，建立60人的外聘教师资源库。师资培养两年规划：制定教师管理制度和教师成长激励机制，制订聘用、认定、选拔标准，促进健康成长；制定培训与考核机制，提升教师的教学能力；建立“双师型带头人”制，切实加强专业带头人的培训、选拔。加强骨干教师队伍建设：专业教师再学习比例达50%；加强“双师型”教师队伍建设：以培训和实践为抓手，两年比例达100%，高级职称比例达25%。兼职教师队伍：建立60人的兼师库。建设进度序号建设内容建设进度2011年11月到2012年10月2012年11月到2013年10月1教师管理制度制订教师合同管理岗位责任制；“双专业带头人”制。制订教师成长激励机制和教师培训与考核机制。2骨干教师队伍制订年度计划、方案；启动1名带头人、4名骨干教师培养。制订年度计划、方案；完成骨干培养。3“双师型”教师队伍制订年度计划、方案；启动 “双师型”培养。制订年度计划、方案；培养引进工作落实，完成“双师型”目标。4兼职教师队伍制订年度计划、方案；建立兼师库；制订年度计划、方案；深化兼职教师服务内涵。2、学生培养目标为各级电台电视台培养合格的播音员主持人、为社会培养优秀的有声语言工作者。当前的广播影视等传媒经济的迅猛发展，带动了以主持与播音为基本技能特征的一系列岗位群的发展。优秀的播音员主持人已经成为媒体吸引受众的品牌。目前全国广播电视媒体两千多家，需要大量高素质的播音员主持人。同时随着民营文化传播行业的异军突起，具有专业素质、良好形象的主持与播音专业相关人才格外走俏。随着中国广播电视传媒业产业化改革步伐的逐步加快，传媒业的用人机制也在悄然发生变化，特别是媒体“制播分离”的运作和民营传播公司的崛兴，为主持与播音专业人才就业提供了更多机会。目前除了各省市县区电台电视台闭路电视系统外，还有大量的音像出版社、影视制作公司、企事业机关单位、文艺团体及网络公司、文化传播公司、广告策划公司、公关礼仪公司、婚庆公司、娱乐机构、商业会展、电视购物、电话营销、旅游景点解说、车站码头机场广播等需要大量的主持与播音人才。为此，我们开省内本专业之先河，独树一帜地开创高职院校主持与播音专业应用型人才的“树型”培养模式。这一新型培养模式的内涵是：以专业主干课程的学习为主干，如同一棵树的主干。围绕主干课程的学习，在相应阶段展开与其相关的相邻的“分枝”专业的学习与发展，比如婚庆主持、化妆、广告配音、影视动画配音、商务主持、少儿表演与主持培训、成人普通话培训、成人科学发声培训、成人即兴口语表达培训、摄影摄像等等，如同一棵树的主干上长出的分枝。这种“树型”培养模式既能促进本专业的学习提高，又能以本专业为基础，加强相邻专业的发展，增加学生的就业机会，实现真正意义上的一专多能，培养学生成长为现实意义上的应用型、复合型人才高端技能型人才。这一新型培养模式以社会需要的本专业的外延专业为训练内容，以山东传媒职业学院主持与播音专业的学生为培养对象，以真实案例为研究对象，有利于深化艺术类专业高职教育的教学改革，促进艺术类高职教育与社会的接轨，是一种以市场和社会就业需求为导向的人才培养模式。目前我们在常规专业教学的基础上开设7个特色通道班：商务主持通道班、婚庆主持通道班、广告配音通道班、影视动画配音通道班、电视购物主持通道班、民生类节目主持通道班、生活服务类主持通道班。特色通道班实行小班化训练，每班15到20名学生，每周进行一个下午四课时的训练。学生作品可以做成音频或视频，经过审批后，以山传播音主持系的名义发到学院网站以及土豆网、优酷网等知名网站，作品加挂指导教师的名字。让学生利用当前的网络分享功能，将作品做到传播的最大化，先期可以通过社会反馈随时调整训练方式。我们争取在近两年将特色通道班建成山传的一面旗帜，为山传立威望、树形象，成为独步于省内播音院校的特色品牌。人才培养模式建设的具体规划：加强特色通道班建设，升级校园广播电台，建立校园电视台，建设校园网络传播平台，推行校台结合，节目合作深化，推行顶岗实习，初步实现“订单式”人才培养。序号建设内容进度安排2011年11月到2012年10月2012年11月到2013年10月1特色通道班建设将作品推向社会，并于相关单位合作。在多家媒体参与节目，深度推广通道班和本专业。着手建设系统的训练体系，出版系列的训练教程。2“校台结合，节目合作”人才培养模式设立人才培养模式建设机构，完善人才培养方案；论证并制定校内生产性实训基地建设方案，初步实现生产化。校内实训基地节目生产实现企业化运营与管理，技能训练与技能鉴定相对接。教学与节目生产相对接、与就业岗位相对接。3升级校园广播电台、建立校园电视台及校园网络平台硬件建设及人员配备，栏目设计策划，逐步开播。运转磨合：人员、设备磨合、制度完善，引进校外企业合作。实现良性运转，全面为教学一线服务。4顶岗实习完善顶岗教学方案设计；完善顶岗实习相关制度建设；顶岗实习率达到100%。顶岗实习率达到100%。开展顶岗实习技能培训效果检验。建设内容实现工学结合、拓宽专业口径、夯实理论基础、精简理论教学学时、优化课程体系、加强实践教学、突出创新教育。坚持以人为本、因材施教的教育理念和以能力培养为核心的教学观念；深化教学改革，实现“工学结合”的教学模式和教学方法；统筹本专业教学的全过程，构建以理论教学为基础，以实践教学为载体的课程体系；以深化实践教学内容和实践项目为突破口，建设设备先进、资源共享、开放教学的实践教学新环境；加强网络教学研究与实践，为学生提供自主学习、师生互动、共同研究的氛围；切实抓好实践教学环节，规范实践步骤，加强学生的专业技能训练，突出学生个性能力的发挥，强化创新意识；加强师资梯队建设，健全教学保障设施，全面提高教学水平。1、教材建设在已经与中国传媒大学出版社合作出版五部教材并签订第二批出版计划的基础上，结合特色通道班的设立，承担通道班教学任务的教师们争取在一个周期结束时，积累一定的经验和文字资料、视频、音频资料；两个周期结束时，逐渐形成自己的作品，发表自己的观点，形成论文，并为构思训练教程做准备。三个周期结束时，即2012年底，争取形成自己的训练教程，继续完善自编系列教材。2. 课程建设主持与播音专业的专业课程都是团队式备课授课，每门课有一位主讲教师、六位小课教师，主讲教师负责大课的教学，小课教师负责小课训练。主讲教师在讲授大课时，小课教师要听课，小课开课前，主讲教师对小课的训练内容和训练进度做统一要求。这对大课和小课的教学质量都是一个很好的保证和促进。这种方式也为精品课建设、为科研课题申报提供了前期的人员组成。主持与播音专业从2010年开始全面开展课程建设工作。首先是申报普通话语言学、播音发声学为省级精品课程；其次是完善院级优质课程，2010年，普通话语音学被评为院级优秀课程，在此基础上，积极申报播音创作基础、即兴口语表达为院级优质课程，并为下一步申报省级精品课做准备。特色通道班的训练课程也要在逐渐深入的过程中向这个方向靠近。3、实训设备和实训场所建设实训设备是主持与播音专业进行教学改革必不可少的物质基础，是学院资源计划的核心内容，它为教学改革提供基础服务，向师生提供实训的环境与设备，使得各门小课、各个通道班的训练更加高效、更与一线播出接轨。目前我们的实训中心有650平米综合演播室,200平米演播室,100平米虚拟演播室,100平米摄影棚,专业摄像机近百台,专业非编机房,苹果后期包装机房,播音小课教室8间、播音上镜训练室6间、电台模拟训练室5间、播音综合实训室2间、校园电视台1间、校园电台1间、高清审片室1间。这在全国传媒类院校中也是首屈一指的。下一步的重点建设内容有：建立音频非线性编辑实验室1个；数字立体声混合录音棚1间；数字广播直播室/1个；全媒体实验室/1个；购买数字采访机 10只 ；采访话筒 10只；专业配音话筒 10只；数码高清摄像机一台。4、数字化图书馆建设工程根据师生的信息需求，以校园网为依托，以图书馆服务为核心，以数字化的学术信息资源为基础，建设包括文献获取环境、参考咨询环境、教学辅助环境和个性化服务环境在内的数字化图书馆。新建、扩建微机阅览室，扩充数据库容量，打造文献资源数字化服务体系，加强技术服务，延伸图书馆网络资源的服务范围，使图书馆的文献资源和服务延伸到办公室、教室、宿舍和电子阅览室。增加电子图书数据库，建设第三代数字图书系统，实现图书在线阅读、全文检索等，为广大师生提供更多、更新的图书资料。改革举措、1、教学改革独树一帜地建立高职院校主持与播音专业应用型人才的“树型”培养模式，这一新型培养模式的内涵是：以专业主干课程的学习为主干，如同一棵树的主干。围绕主干课程的学习，在相应阶段展开与其相关的相邻的“分枝”专业的学习与发展，比如婚庆主持、化妆、广告配音、影视动画配音、商务主持、少儿表演与主持培训、成人普通话培训、成人科学发声培训、成人即兴口语表达培训、摄影摄像等等，如同一棵树的主干上长出的分枝。这种“树型”培养模式既能促进本专业的学习提高，又能以本专业为基础，加强相邻专业的发展，增加学生的就业机会，实现真正意义上的一专多能，培养学生成长为现实意义上的应用型、复合型人才高端技能型人才。这一新型培养模式以社会需要的本专业的外延专业为训练内容，以山东传媒职业学院主持与播音专业的学生为培养对象，以真实案例为研究对象，有利于深化艺术类专业高职教育的教学改革，促进艺术类高职教育与社会的接轨，是一种以市场和社会就业需求为导向的人才培养模式。目前我们在常规专业教学的基础上开设7个特色通道班：商务主持通道班、婚庆主持通道班、广告配音通道班、影视动画配音通道班、电视购物主持通道班、民生类节目主持通道班、生活服务类主持通道班。特色通道班实行小班化训练，每班15到20名学生，每周进行一个下午四课时的训练。特色通道班的开办，为学生的灵活就业带来了很多机会，目前已经为学生带来一定的收益，有部分学生已经以此获得收入，主持与播音专业也因此树立起了自己独具特色的专业形象，赢得了社会的认可。我们争取在三到五年时间里，将特色通道班建成山传的一面旗帜，为山传立威望、树形象，成为独步于省内播音院校的特色品牌。2、加强网络建设下一步我们将把学生作品做成音频或视频，经过审批后，以山传播音主持系的名义发到学院网站以及土豆网、优酷网等知名网站，使学生利用当前的网络分享功能，将作品做到传播的最大化，先期可以通过社会反馈随时调整训练方式。通过网络建设水平的提高，扩大社会影响力，提高知名度，为进一步促进教学水平的提高提供助力。3、加大科研力度在接下来的工作中，我们将加大科研力度，提高全系教师科研水平，力争每年申报一项省级科研课题，专业教师每年发表一篇专业论文。将专业研究、专业建设与各地市的广播电视业务发展相联系，力争将一线的最新发展引入课堂教学，将科研成果转化为一线的发展依据。4、加强教学资源库建设结合主持与播音专业的行业背景和专业特色，围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、自主学习、学生评价等几个方面，通过开发和引进，建设教学成果共享型教学资源库。完成专业人才培养方案、课程标准、授课计划、优秀教案等专业教学文件。自主开发课件库、试卷库和习题库。购买或搜集文献资料，校企共同开项目库与案例库。建设主持与播音专业实训设备等相关仪器资料库、实训项目资料库、技能考核试题库等，方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习，强化对学生职业技能的培养。提供国内播音主持行业介绍、发展动态、新节目及人才市场信息等，为师生提供广泛的服务。5、每年定期进行市场需要变化调研和毕业生跟踪调查监测工作。坚持每年定期进行市场需要变化调研和毕业生跟踪调查工作，分析人才市场需求变化情况，为优化专业结构提供依据。充分发挥学院专业建设指导委员会、校企合作工作委员会和本专业的专业建设委员会作用，定期分析岗位需要变化，为专业方向调整、教学内容改革提供依据。根据市场需求变化，近年来本专业建立了一个以学科带头人张涵教授亲自授课的专业教学工作室，增开了7个方向的特色通道班（商务主持通道班、婚庆主持通道班、广告配音通道班、影视动画配音通道班、电视购物主持通道班、民生类节目主持通道班、生活服务类主持通道班），使专业设置更加合理。6、监测教学质量监控体系是否进一步完善为全面提高教育教学质量，本专业制定了教育教学管理规章制度，实施了教学督导制度，成立了由系主任直接领导的教学质量监控中心，建立了学生评教制度、系部督导听课、教师互相听课评价制度和每学期一次学生座谈会制度。采取新生素质调查、摸底考试、期末试卷分析、毕业生跟踪调查等形式分析评价学生质量，为教学改革和个性化教学提供依据。顶岗实习采取教师与台里主持人共同指导学生的双导师制，通过系定期检查、系和企业共同管理与考核、学生填写实习笔记、系台导师反馈等形式进行顶岗实习的监控。绩效指标、全面贯彻国家和山东省高等职业教育工作精神，认真落实学院“十二五”发展规划，坚持科学发展观，重视思想政治建设，坚持学院以教学为中心、以学生为中心的办学理念，按照学院为基层培养应用型专门人才高端技能型人才的办学定位，加强专业课教学研究和教学改革，充分把握专业课在专业建设中的作用，紧紧围绕建设一流高职院校、培养优秀播音主持人才的目标，以社会需求和就业为导向，坚定不移地走特色发展之路。以建设高水平、高规格的特色专业为龙头，建设“人有我优、人优我精”的课程体系为核心，进一步深化教学改革和创新，严格执行具有山传特色的播音主持教学模式，不拘一格地、创造性地完成预期教学计划。争取到20152013年，把主持与播音专业建设成具备较高水平教学质量、较强科研能力，学历、职称、年龄结构合理的教师队伍；争取成功创建省级精品课程；具备良好的教学管理体制和工作运行机制，使本专业的发展再上新水平，实现新跨越。 近三年发展的主要目标：继续完善教材建设；积极申报普通话语音学、播音发声学为省级精品课程；积极申报播音创作基础、即兴口语表达为院级优质课程；申报省级科研项目；开设若干特色通道班，走出自己独有的发展道路；加强师资队伍建设；积极做好“办学水平评估”工作； 努力提高教学和科研能力和水平。 2011年11月到2012年10月预期绩效：2012年预期绩效：1、实训中心的演播大厅和小课语音教室投入使用，购买专业的图书资料、音视频资料。2、增开一个综艺节目主持通道班。3、争取在2012年完成第二批出版计划中的两本教材的出版。4、完成普通话语音学参评省级精品优质课程的工作。5、加强教学科研工作的力度。申报一到两项省级科研课题，力争申报通过。6、在中国传媒大学第十四届“齐越朗诵艺术节”暨第七届中国大学生朗诵大赛上继续冲进决赛，并争取获得二等奖。在省市级比赛上继续摘金夺银。7、每学期举办特色通道班作品展示。将优秀作品统一挂到学院网站以及优酷等网站。8、每学期给不同年级举办不同的专业比赛。9、张涵主任的专业教学工作室在日常训练的基础上，每学期着手排练新的组诗作品。10、以播音主持系2010级、2011级学生为主，面向全院大一大二学生，选拔条件适合的学生成立模特礼仪训练班。11、为2009级学生举办毕业生双选会，为学生就业提供帮助，保持百分之百的就业率。12、鼓励教师在职攻读硕士学位，加大“双师型”“双师素质”教师的比例。 给三名初级职称的专业教师晋升中级职称，给为两名专业教师考取省级普通话测试员资格的机会，增加一名副高级职称的专业教师。为专业教师提