小学四年级语文第三组集体备课资料21-27课.doc

化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码100-104课题21 乡下人家计划 2 课时本页第 1 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、生字词的掌握，背诵自己喜欢的部分。B、了解课文内容，感受田园美景，激发学生对乡村生活的热爱之情。C、积累好词佳句，学习写作方法并会应用于自己的写作实践。教学重难点教学目标中B点为重点，教学目标C点中写作方法的应用为难点课前准备生词卡片或板书了生词的小黑板。教学过程一、导入。1、生齐读第六组课文要求，了解学习目标。2、师强化本组学习目标：、感受田园诗情；、体会优美语言；、积累精彩句段。3、今天，让我们走进现代著名书法艺术大师陈醉云笔下的“乡下人家”（板书），去感受田园生活的美景吧！二、初读课文。1、齐读课题两遍，引导思考：乡下指什么？以“乡下人家”为题，你会写什么？（引导讨论激发学生学习兴趣）。2、书法艺术大师陈翠云笔下的“乡下人家”又是什么样呢？他会写些什么？、引导学生带着问题读，师划出生读错的地方。、纠正错误，出示小黑板强化生字词的学习。、分小组探讨前面的问题。、交流汇报。、小结：瓜花竹鸡鸭晚餐图睡眠图三、练习。1、识记生字新词，摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。想想每部分作者是怎样写的？附板书： 21 乡下人家瓜花竹鸡鸭晚餐图睡眠图教学批注：教学后记化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码100-104课题21 乡下人家计划 2 课时本页第 2 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、生字词的掌握，背诵自己喜欢的部分。B、了解课文内容，感受田园美景，激发学生对乡村生活的热爱之情。C、积累好词佳句，学习写作方法并会应用于自己的写作实践。教学重难点教学目标中B点为重点，教学目标C点中写作方法的应用为难点课前准备教学过程一、复习：前节课我们拟请了课文的线索，大家还记的吗？（生答，师点评）二、指导阅读讲解。 1、齐读第一自然段思考：文章字里行间流露出作者对瓜藤小院的什么感情？作者是怎样写出这种感情的？ (、生带着问题读；、讨论；、总结：这段通过朴实的语言叙述，强烈的对比衬托，突出作者对瓜藤小院的喜爱之情。) 2、师读第二自然段，生思考：、这段写出了花竹的什么特点？、“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”如何理解？ （花：多，依时令开放，朴素、华丽。 竹：叶绿竿青，竹笋鲜嫩。） （拟人的写法，展示了农家小院的勃勃生机，表达出作者对竹笋的喜爱。） 3、齐读第三四自然段，说说作者抓住鸡鸭干什么来写？写出了它们的什么特点？又流露出作者的什么感情？（觅食 自由嬉戏 喜爱） 4、师读第五六自然段，引导学生体会美景，划出不理解的词语交流。 （重点理解“天高地阔”：、谈话内容广泛；、形容空间大，给人舒适的感觉。本课指广阔的空间让人感到十分舒畅。） 5、最后一段话如何理解？在文中起什么作用？ （中心句，集中概括了乡下人家美好的生活环境。在文中起总结作用）三、本文写作方法总结，延伸学习范围。 1、围绕“不论都”这一中心，抓住乡下人家生活中的普通事物，表达了作者对农村生活的喜爱。 2、作者那时的乡下人家，能与今天的乡下人家比吗？说说你的看法。（布置综合性学习要求，调查当地人生活的变化，搜集相关资料，仿照本文写法，写一写今天的新乡下人家。）四、作业。一、我能看拼音写汉字。 fn q zhun sh tn ru do y png ji （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） u cho h xi d t w yn m sh （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） j gun hu qio jincu min q shui lng（ ）（ ）（ ）（ ）二、我是火眼金睛，我能比一比，再组词。 棚（ ） 耸（ ） 眠（ ） 辛（ ） 柿（ ） 绷（ ） 聋（ ） 眼（ ） 幸（ ） 饰（ ） 瞧（ ） 率（ ） 捣（ ） 搬（ ） 巢（ ） 憔（ ） 摔（ ） 岛（ ） 般（ ） 剿（ ） 三、我能选择正确的关联词语填空。 虽然但是 即使也 如果就 不论不论 1.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。 2.乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在房前屋后种些东西。 3.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）吃惊地跑开。 4.乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、我能解析课文中的句子。 1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 3.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。附板书： 21 乡下人家瓜花竹鸡鸭晚餐图睡眠图喜 爱 农 村 生 活瓜藤小院：别有风趣花竹美景：朴素华丽 竿青笋鲜鸡鸭觅食：自由嬉戏晚餐情景：天高地阔月夜睡眠：月明人静 甜蜜梦乡教学批注：教学后记化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码105-107课题22 牧场之国计划 1 课时本页第 1 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、认识文中生字新词、多音字，摘抄自己喜欢的词句。B、体会荷兰独特的牧场风光，感受作者对荷兰的赞美之情。C、有感情朗读课文。教学重难点教学目标中A、B点为重点，教学目标C点为难点。课前准备生词卡片或板书了生词的小黑板。教学过程一、导入。前节课我们感受了乡下人家美好的田园生活。今天，让我们走进荷兰的“牧场之国”（板书）二、初读。1、齐读课题两遍，讲讲：什么叫牧场之国？（生讨论后师总结）。2、生带着问题读：为什么称赞荷兰是牧场之国？课文是怎样体现的？、生读，师划出生读错的地方，读后纠正。、小黑板出示文中带拼音的词，生齐读，教师强化点拨。、分小组探讨前面的问题。、交流，师点评。边板书：牛多 马壮 猪羊鸡 晚景三、讲解。1、第二自然段用什么写法写出了什么样的情景？为什么说这就是真正的荷兰？（先写牛多，再写牛犊，老牛，可看出为点面结合的手法，专注、思考、家长、像，可看出为拟人、比喻修辞手法，写出了牛低头吃草、站立不动、仪态端庄、无比尊严的情景。这里俨然成了奶牛的天堂。所以作者称赞“这就是真正的荷兰”。）2、第三自然段写了什么？为什么说这就是真正的荷兰？（骏马的乐园）3、第四自然段作者又为什么赞叹这就是真正的荷兰？（畜禽的王国）4、最后为什么作者又说这就是真正的荷兰？（宁静的世界）5、文中“这就是真正的荷兰”出现了几次？表达的感情一样吗？如何读好这四句话？（四次。不一样。赞美之情层层递增，语气语调不断增强。师引导学生有感情朗读好这四句话。）四、练习。有感情朗读课文。感受荷兰田园风光的美。五、作业。一、我能看拼音写汉字。m chnyo he y ti dun zhun bio fi t zhn ( )( ) ( ) ( )（ ）xin qin shn ch yurnzd lio ku w yn（ ） （ ）（ ） （ ） 二、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词。（ ）的低地（ ）的原野（ ）的光芒 （ ）的小鸡（ ）的奶牛（ ）的骏马 （ ）的晚霞（ ）的行驶（ ）的碧绿草原三、我能写出下列句子的修辞方法。 A牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （ ） B极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 （ ） C黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 （ ） D牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （ ） 四、根据课文内容填空。1、荷兰，是 ， ，也是 。2、作者称赞“这就是真正的荷兰。”因为这里是 、 、 、 。 附板书： 22 牧场之国真正的荷兰牛多： 奶牛的天堂马壮： 骏马的乐园猪羊鸡：畜禽的王国晚景： 宁静的世界教学批注：教学后记化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码108-111课题23 古诗词三首计划 3 课时本页第 1 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、生字词的掌握，背诵三首古诗词，默写前两首。B、体会诗词的内容及诗词表达的思想感情。C、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱。教学重难点教学目标中A、B为重点，C为难点。课前准备教学过程一、导入。1、你是否还记得前面第一课的古诗词？（引导学生背背，有两首是什么？一首是什么？）（生答）2、什么叫词？（引导学生回答后师小结。词：又叫曲子词，或长短句。）3、今天，我们再来学习三首古诗词。第一首是乡村四月（板书）二、初读。1、齐读两遍题，指导理解。乡村：农村。 四月：夏初的农忙时节。题意：农村夏初的农忙时节。2、介绍作者。翁卷：宋代诗人，字续古，永嘉人。3、指导读准字音。、师范读，生注意字音。、生试读，（个别读、齐读，读后师相机纠正读音，点评读的效果。）三、指导理解诗意。1、第一句：绿遍山原白满川。绿：碧绿。 山原：山上和平地。 白：天光映在水上白茫茫的样子。川：平地。这里指稻田。诗意：乡村四月，山上、平地处处碧绿，稻田里天光映着水色，白茫茫一片。2、第二句：子规声里雨如烟。子规：杜鹃鸟，就是我们说的“布谷鸟”。雨如烟：雨像烟一样。形容烟雨蒙蒙的样子。诗意：在布谷鸟优美的歌声中，细雨如烟。3、第三四句：乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。闲人少：很少有闲着的人。了：读“lio”，完结，结束的意思。诗意：这样的季节很少有闲着的人，因为结束了蚕桑的事又要插秧。4、赏析：这首诗前两句一个“绿”，一个“白”，一个“烟”，给我们展示了乡村四月的美景。后两句描写的时间是四月，地点是乡村，“闲人少”的原因是人们忙干农活儿。表现了诗人对农村风光的热爱与欣赏，及其对农村生活的赞美。5、以自己喜欢的方式读，结合书上插图想象画面。四、练习。熟读背诵，默写这首古诗。附板书： 乡村四月第一句： 乡村 处处碧绿 白茫茫 第二句： 布谷鸟 歌声 细雨如烟。第三四句： 闲人 蚕桑 插秧。赏析： 绿 白 烟 美景干农活儿 热爱 欣赏 赞美。教学批注：教学后记化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码108-111课题23 古诗词三首计划 3 课时本页第 2 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、生字词的掌握，背诵三首古诗词，默写前两首。B、体会诗词的内容及诗词表达的思想感情。C、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱。教学重难点教学目标中A、B为重点，C为难点。课前准备教学过程一、导入。1、齐背乡村四月。2、点评，导入四时田园杂兴（板书）二、初读。1、齐读两遍题，指导理解。四时：一年四季。 田园：代指农村。杂兴：兴，读“xn”，“杂兴”是有感而发，随事吟咏的诗篇，常称“杂兴诗”。题意：指一年四季在农村生活有感而发的诗篇。本课所选的这一首为“夏日田园杂兴”中的一首。2、介绍作者。范成大：南宋诗人，字致能，号石湖居士。他的四时田园杂兴诗共60首，分“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”五部分，每部分12首，内容丰富，主要反映农民一年四季的劳动生活及民生疾苦。3、指导读准字音。、师范读，生感受。、生试读，（个别读、齐读，读后师相机纠正读音，点评读的效果。）三、指导理解诗意。1、第一二句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼：白天。 耘田：到田间除草。 绩麻：搓麻。 儿女：男女。各当家：各做各的事。诗意：村里男女白天到田间除草，晚上搓麻线。他们各有各的事做。2、第三四句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙：小孩子。 未解：不懂。供：从事。 耕织：耕田织布。傍：靠近。 桑阴：桑树树阴，意指桑树下。诗意：孩子们即使不懂得从事耕田织布的活儿，也在桑树下学着种瓜。3、赏析：这首诗主要写了乡村繁忙的劳动场景。一个“也”字，写出了村里孩子们学大人劳动的情趣，表达了作者对农村生活的热爱之情。4、以自己喜欢的方式读，结合书上插图想象画面。四、练习。熟读背诵，默写这首古诗。附板书： 四时田园杂兴第一二句： 白天 除草 晚上 搓麻线 各有各的第三四句： 即使 不懂 耕田织布 学 种瓜 赏析： 繁忙 劳动场景 也 情趣 热爱之情教学批注：教学后记化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元6教材页码108-111课题23 古诗词三首计划 3 课时本页第 3 课时主备人肖万学备课时间3.17参加人员程光远 朱晓燕主备内容教学目标A、生字词的掌握，背诵三首古诗词，默写前两首。B、体会诗词的内容及诗词表达的思想感情。C、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱。教学重难点教学目标中A、B为重点，C为难点。课前准备教学过程一、导入。1、背诵乡村四月、四时田园杂兴。2、点评背诵情况。3、今天，我们学习渔歌子（板书）。二、初读。1、齐读两遍题，指导理解。复习：前面我们学习了一首词，叫什么？这首词的词牌是什么？（生答，师点评）我们学习的渔歌子这首词的词牌又是什么？这是不是这首词的题目？（生答，师强调：词牌有时就是题目，但多数情况下指词的格式的名称）。2、介绍作者。张志和：字子同，唐代诗人，自称烟波钓徒。3、指导读准字音。、师范读，生感受。、生试读，（个别读、齐读，读后师相机纠正读音，点评读的效果。）三、指导理解词意。1、前两句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山：山名，在今浙江省。白鹭：一种水鸟，全身洁白。桃花流水：桃花盛开时节正是春水初涨的时候，俗称桃花汛。本文形容桃花盛开，春水初涨的美景。鳜鱼：淡水鱼类，江南称桂鱼，肉质鲜美。词意：西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花盛开，春水初涨，水中鳜鱼肥美。2、后两句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。箬笠：斗笠。（指导看图理解）蓑衣：一种防雨用具。（指导看图理解）斜风：旁边吹来的微风。细雨：小雨。不须归：不必回家。词意：渔夫戴上青青的斗笠，披上绿绿的蓑衣。微风拂面，细雨如丝，正是垂钓的好光景，不必回家。3、赏析：这首词前两句描写的地点是西塞山，时间是春天，词中的白鹭、桃花、流水、鳜鱼，构成了一幅秀丽宜人的水乡风光。后两句重点展示了渔夫垂钓的绝美情景，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。这也是诗人闲适生活的写照。4、以自己喜欢的方式读，结合书上插图想象画面。四、练习。熟读，背诵。五、作业。一、我知道下列字的意思。1、绩 A把麻搓成丝或绳B功业、成果（1）昼出耘田夜绩麻（ ） （2）成绩 （ ）2、傍 A靠近 B临近（1）傍晚 （ ） （2）也傍桑阴学种瓜（ ）3、川 A河流 B平地（1）绿遍山原白满川（ ） （2）川流不息 （ ）二、我理解了课文内容，我能完成下列各题。1.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。这两句描写的时间是 ，地点是 。“闲人少”的原因是 。2.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。这两句描写的地点在 ，时间是 ，词中、 、 ，构成了一幅 。3.乡村四月这首诗的作者是 代诗人 。这首诗描写了江南 的景象。前两句写 ， 后两句写 ，表现了诗人 。4.四时田园杂兴这首诗的作者是代诗人 。这首诗描写了 。表达了作者 5.渔歌子这首词的作者是 代诗人 。最后两句展示了 ，表现了 。 三、我能默写下面两首古诗。乡村四月 四时田园杂兴_ _ _ _ _ _ _四、用自己的话说说下列诗词的意思。 1、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 2、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 3、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 参考答案一、1、绩（1）A （2）B2、傍（1）B （2）A3、川（1）B （2）A二、1.四月 乡村 刚结束了蚕桑的事又要插秧了。(意思相符就行)2.西塞山 春天 白鹭 桃花 溪水 鳜鱼 秀丽宜人的水乡风光。3.宋 翁卷 江南乡村四月 景 人 对乡村生活的赞美。4.宋 范成大 乡村繁忙的劳动场景 对农村生活的喜爱。5.唐 张志和 渔夫垂钓的绝美情景 渔夫悠闲自在的生活情趣附板书： 渔歌子前两句：西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼后两句：渔夫 斗笠 蓑衣 斜风 细雨 赏析：秀丽宜人 水乡风光 绝美情景 悠闲自在教学批注：教学后记附件1：化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元六教材页码P112-114课题24 麦 哨计划 1 课时本页第 1 课-主备人朱晓艳备课时间参加人员 肖万学 程光远主备内容教学目标1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3.体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重难点教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。课前准备挂图，识字卡片教学过程一、初读课文1.直观激趣2.范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。3.初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4.互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。2.理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。3.领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4.提升“欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。板书：（简笔画：一副乡村图）三作业布置 1理解课文，有感情的朗读课文 2 抄写生字四 板书设计 24 麦 哨 割草的孩子-丰收的麦田 / 麦哨声音 （简化乡村图）教学后记附件1：化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元六教材页码P116课题语文园地六口语交际计划 3 课时本页第 1 课-主备人朱晓艳备课时间参加人员 肖万学 程光远主备内容教学目标1进行“口语交际”训练2 进一步感受乡村的田园生活。3 提高口头表达能力教学重难点进行口语交际的能力课前准备收集相关资料教学过程一 激情导入 同学们，我们通过近一段时间对这组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴 确信 美好的画面。同时，我们通过自己的观察或收集项关的图片资料，对乡村景色 田园生活有了更深刻的认识，产生了无比向往之情。今天我们再次走进田园和乡村，用我们的语言来抒发我们美好的感受吧。 二 交代任务 1 先将自己在实践活动中观察到的田园风光 了解的作物生长情况 调查的生活变化情况，感受的田园美景、体验的乡村生活、搜集的资料信息等项训练成果加以整理，选择感受最深的某一方面，准备交流。 三 小组交流 1 每人进行交流，相互评议，互相感染启发，选出最出色的代表准备班上交流。 2 老师深入小组进行指导，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。 四 班上汇报 1 各组派代表进行演讲，并准备接受提问。 2 其他同学在倾听的同时，可以提出问题，可以指出不足，可以谈听后的感受。 五 课堂总结 同学们，你们的介绍使我们又一次欣赏了多姿多彩的田园风光，感受了乡村丰富多彩的田园生活。体验了其中的乐趣，激起了我们对田园生活的无比向往和热爱之情。让我们继续走进田园，感受乡村生活吧，相信你一定会享受到无穷无尽的乐趣！ 五 作业布置 同学们和爸爸、妈妈外出时，见到自己所喜欢的事物，尽量用普通话和爸爸、妈妈交流，或者把它记在日记本上。 六 板书设计 1、说说对田园风光的感受、体验。 2、谈谈活动过程中的见闻或趣事。教学后记附件1：化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元六教材页码P116.117课题语文园地六习作练习 展示台计划 3 课时本页第 2课-主备人朱晓艳备课时间参加人员 肖万艳 程光远主备内容教学目标 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。教学重难点教学重点：掌握写作方法教学难点：作文中心明确 构思新颖课前准备搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受教学过程一 谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。展示台： 将同学们收集的田园风光的资料 图片或优秀习作展示展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片3. 作业布置 将避免拟好的草稿，拿回去认真朗读，修改，然后再抄在作文本上。4. 板书设计 写作要求 （1）写自己的所见所闻 （2）内容表达要 清楚，注意运用你平时积累的优美语句。 （3）写后认真修改。 （4）字数在350字左右。教学后记附件1：化起镇中心学校集体备课表年级四年级学科语文单元六教材页码P.117课题语文园地六我的发现日积月累计划 3课时本页第 3 课-主备人朱晓艳备课时间参加人员 肖万学 程光远主备内容教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。教学重难点教学重点：发现问题 解决问题。理解诗句教学难点：提高口头表达能力课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。教学过程一 复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现 二 教学新课今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或