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文档简介

大班语言：诗歌风儿在哪里【活动目标】1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。【活动准备】物质准备：课件风儿在哪里；仿编图片。精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。【活动过程】一、导入部分：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分：1、介绍题目：“风儿在哪里”。2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍风儿在哪里4、你听到了什么？说一说。一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。5、听第二遍。（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”7、看图完整讲述诗歌。和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。小组活动：看图（jy135幼儿教育 ）仿编诗歌。三、结束部分。1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。预设效果：本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。附诗歌风儿在哪里风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。【活动调整】1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。【活动不足】1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡
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