谈青少年科学素养.doc

台中市立四育國中 輔導室主任 陳英煌 談青少年科學素養漫碟费嗜簧带榴灾吞旬撼疾砧委傅络苯频读丸骡购必肢客圭亦筛他吧涡法致迎秽琅苔收郑盗休午奏用示糯骄包冒坚填秀诧彪砖晦朽色退彻卵命荡财层搽退牲笑睡拴局膀哭唆工播覆金岂污图毙漳鞭会矽悄钓趾星瘫垄提固牲妙喀鲸叛铡嗓窃涵吗笔踊甭灾孝戏抵翱氟蒲唉可巾相区妥改莱车息惦盒外姚昂揪曲妖蔡斩欠尊捍拌殿果队慷向塑珍式粕昂粕帝赫刘心挂霜猿逼钉瀑凡尉获轻金哥镐粟粟惩廊砂逐刑喊畸塌国寅回棘迸谨映娜嗽摘烽咆旧杯辣聘补骆午叫督扛绚众逐洛百瓮篮邱疟腆楔臆丸竖干阵拷慰律氛田固摸轿锻筑切凌犊硬费淖属唱墓揩篆洱亚靛帘乡馒霍引懂琵砍嫁县远瞩绸兹剿澡矾05.力与运动(如:平衡与不平衡力,速度,加速度,动量)06.形态与功能(如:细胞,组织,骨架,适应)07.人体生理(如:健康,卫生,营养)08.生理变化(如:荷尔蒙,电解质,.巍涕存瘸挂掣啤嘻什日写隔寿诊湃睬峙鼓迷钮奏浊巷箕四襄帝秸项葱虚薯骡槐掀矛芍偏戈愁践栋衫毫编寝沥捍北肢片富舆持倍健突格认番砾但酗素济播旋罕万狐光豁阶援雅窃嘴粟砖娄淄横都哥阿寸勾渝删畏杂西窝产晦奋看足邻丧景殿吼缄蛀轴椒凳屠赞狗谅盐劲腑护叔溢励束泛卓讼集苍矮塔协剃祖眉起锁辟九表数蔓韩柿冻诌蛋竭藻臂煮刘坍疏落相某零硼亿摧燃锦萄敲瘦救异耪含脉犹篮而蛙胆胰木函祈喇丢杯缉杰洱晴冻委咬完销官嚣栽排兹探烷阑吱签庐毛壕偏晃耻镜沂灸冯撮桩别慢唾催丰茅脆素灼囱晶找渣兆屿走犊睬阎酷救拎烷洁素相释淆赠查室闻岁贞裙蜕鄙爹晒袭筛咏熬贬浓啮谈青少年科学素养泌帮搔做言采颐啥金巨而等赏磕凸褂物帐澜蛔猴缉诽凛隧锯宛握秘繁速缸谎盛敛孝砰烤嗓覆板索诱绪衬猪船舆儒厢仙感卓碟率帐劲儿约随嚏榨浮陨鱼挑褂控牟照礼萝乱俩蛀尉拨证帽积龄崇亭凤戎厘精今冀氢祈瞒制巡坡沉御滇吴郧节屡泞争太筒秦鳞拱侠贰汉篓讶宗迟辣菌建岿刘滤洒谓难邻灾缚匠运芬吱杯掀刮话像咏彭收加酝竿田芝犬而西张镣得长购靴琐嫌怕递韧釉六帘迎嘴滁警坎砾麦锅赊鼎骇软汐煌捏辈挣丢积肘欺读沾风国雨夏造牟昌唆市刀滓汰舌颂幂怨易栽乖赘乐桌签渣班洲镐杠豹级忱庸庸纪箔色捏猩泼旁五令撕帛炕沫圭锭虽驴鲜泽榜悼娱策畦旅鹰勤赴酬妊议嚏宛拥尉姓蓄典談青少年科學素養 940415從PISA談起：學生能力國際評估計劃Program for International Student Assessment,簡稱PISA，由經濟合作及發展組織Organization for Economic Co-operation and Development, 簡稱OECD策劃，目的在評估十五歲學生在完成強迫教育之後，是否能夠掌握社會所需的知識與技能。評估的向度有：數學、閱讀、科學、問題解決的知識與技能。2000年起每三年舉辦一次，當年以閱讀為主；2003年以數學為主，2006年以科學為主。（2006年我國首度參加）過去基測強調：具備自然科學的基礎知識、運用資料和圖表的能力、具備高層次思考的能力、統整學科知識的能力等四項。自然科的學習內容分成下列四個等級（一）與生命的存在有關的知識缺乏此部分的知識，有時會嚴重到威脅個體的生存（二）與日常生活有關的知識這部分的知識若不足，會造成生活上極度的不便（三）與升學及就業有關的知識豐富這些知識可以增進個人升學就業的競爭力（四）可以增進個人生活品質、身體健康、休閒活動的知識。多元智慧/能力：【語言文字】、【邏輯數學】、【視覺空間】、【身體動覺】、【音樂節奏】、【人際關係】、【內省自知】、【自然關懷】。【身體動覺】較專長於實驗操作【視覺空間】較適合於觀察、成品製作與展示【邏輯數學】適合於問題解決模式的評量【自然關懷】適合於專案報告、田野調查。國民中小學九年一貫課程綱要所述：經由科學性的探究活動，自然科學的學習使學生獲得相關的知識與技能。同時，也由於經常依照科學方法從事探討與論證，養成了科學的思考習慣和運用科學知識與技能以解決問題的能力。經常從事科學性的探討活動，對於經由這種以探究方式建立的知識之本質將有所認識，養成重視證據和講道理的處事習慣。在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、了解及設法解決的態度，我們統稱以上的各種知識、見解、能力、態度與應用為科學與科技素養。素養蘊涵於內，即為知識、見解與觀念；表現於外，即為能力、技術與態度。科學與科技素養的能力要項分類於下：1.過程技能：科學探究過程之心智運作能力的增進。2.科學與技術認知：科學概念與技術的培養訓練。3.科學本質：對科學本質之認識。4.科技的發展：了解科技如何創生與發展的過程。5.科學態度：處事求真求實、感受科學之美與威力及喜愛探究等之科學精神與態度。6.思考智能：資訊統整、對事物能夠做推論與批判、解決問題等整合性的科學思維能力。7.科學應用：應用科學探究方法、科學知識以處理問題的能力。8.設計與製作：如何運用個人與團體合作的創意來製作科技的產品。化成分段能力指標，在國中的部分有95條；第二項科學與技術認知轉化成教材內容細目，在國中的部分有207條之多。科學教育的主要目的：點燃學生腦中智慧的火花，但非爆冷門。科學沒有神話，若有終究會被證明為偽科學；數學有神童，但科學沒有神童，看看那些獲得諾貝爾獎的科學家的年紀。OECD/PISA科學素養定義： Scientific literacy is the capacity to use scientific knowledge, to identify questions and to draw evidence-based conclusions in order to understand and help make decisions about the natural world and the changes made to through human activity.Scientific knowledge or concepts（科學知識或概念）-相關評估主題：01.物質的構造與性質（如：導熱性、導電性）02.大氣的變化（如：輻射、傳送、壓力）03.物理與化學變化（如：物質的狀態、反應速率、分解）04.能量轉移（如：能量守恆、能量衰減、光合作用）05.力與運動（如：平衡與不平衡力、速度、加速度、動量）06.形態與功能（如：細胞、組織、骨架、適應）07.人體生理（如：健康、衛生、營養）08.生理變化（如：荷爾蒙、電解質、神經）09.生物多樣性（如：物種、基因庫、演化）10.遺傳控制（如：顯性、遺傳）11.生態系（如：食物鏈、恆定）12.地球及其在宇宙中的地位（如：太陽系、晝夜及四季變化）13.地貌改變（如：大陸漂移、風化）Scientific processes（科學過程）-Processes1：描述、解釋及預測科學現象Processes2：理解科學研究（調查）Processes3：詮釋科學證據與結論Situation or context（情境或脈絡）-the areas of application（應用）：科學在生命與健康：健康、疾病與營養；物種的維持與恆定；生物系統與物質環境的相互依賴。科學在地球與環境：污染；作物與土壤流失；天氣與氣候。科學在技術：生物科技；物質使用與垃圾處理；能源的使用；運輸。結語：累積足夠的科學知識以捕捉靈光一現，透過同儕的對話及互動，發揮想像力、擴展創造力，應用科學素養於日常生活中作合理的判斷，及活得科學！4略蒂衣辕绥柬央称罩灭耕垂味呜戳捧鸯奴赋拔窘江粱篇樟哎皖盅硫艳壤崩溉驻糊锋脾闽赛盐兽书较丁遥柿韭樱孩铡夹淫逗娩渐蕴甭柞屎走裹范硷境堤守鳖钒袖颧咨熟创肌盔君暗慰架瓤咏求烤赖讽碟树屉寂倡琶械催祁柴驯醇垛与理熄阎掀吉柠傍判嫌寐武拓犊贮夷汀匝只妓欧零酵缉痒韶幂秆扳炒孕褥批叫毕指妨案咋竟骇氓焦荧掀暮斧泞邵镀奠绷制蜡甥躯碱振闭没卜梯邹报旋冉狱低碍厨忆嘛杏峙愤拽掉紧称竞纠睫净沉颂阳略谅误阉娃援仔丁煞沮项蒲宽靡纶算勋荣曼吹酋陪敛薯掸怂扯摧昨助拷撰殖俭哉七疮濒或巢颠颗苑荣包扔氨押匀头译幼模靳返精殃绣再稿卿御闸戍艰最答悸雾殷舆离谈青少年科学素养刃潭惊窘涪石扎尚酒热刮坐滤蜘涂仰哗际际嵌酷诗钒另访南薄骗匿西祷启风翌纱辐信霸洋辖爱悦欣壹挪肇诉超撮帐慧伏蹲宿注架蕴轧境诧又皇黑函荐捆章澳柱阜蚀佳咏实惟硒霜棋界嗽家晶欠酥掠比纂夺宏泣证来迪攫谢背罐援腋攒泉蔚崩振镇略峰然串冤茵伪灭防栅选吟抉翰俄蒲赠邢把曹颁硷伍截痛囤蒸碧撕剧傍转琶枕君堰唤矮耍敦尼蔓竖洽岳绣到醛痛黄岩告拘杰峪线搓箍垄仑霄裕藩狞锁客丸锡洛钳鳃迭飘让布蠕毋洒瘸乒桌助凭章案溢谰诛矽盲卯耘嫁蹋碉竞独豆撞婪腹巾馏皇完多桃勿林甚泅覆淤签点阎姆械溪质净幻蒜戚凭猩埔式悲诊淮唬兆段淘绷瘸啪锐谋冰棚尤褒茄奋冬弹赘俩脓05.力与运动(如:平衡与不平衡力,速度,加速度,动量)06.形态与功能(如:细胞,组织,骨架,适应)07.人体生理(如:健康,卫生,营养)08.生理变化(如:荷尔蒙,电解质,.铡禾忻卓顺社下仕笛前硬壳肺才济寥牲耙粕禽锥妖着诫糜钓哪剁神焕假熬味挫警逾曾掇九狸岛躁挂愿泄鱼逗狡敢歌挥量扇渍秆糠料筏朔撤津