认识计算机教学设计.doc

认识计算机教学设计一、 教材分析 本节内容主要是对计算机的组成进行介绍，分为硬件和软件两大部分，重点放在硬件的介绍，软件只以知识屋的卡片式说明，主要为学生能正确理解计算机的工作过程和原理作为知识的补充。二、 学生分析 本节课的授课对象是三年级的学生，经过第一课信息与信息技术的学习，学生对于计算机已经产生了浓厚的兴趣，对于计算机世界，三年级的学生间接接触的这方面的知识为主，现在可以直接面对计算机了，他们急于想更深入的知道究竟什么计算机，到底是如何工作的，为何有这么神奇的魔力。三、 教法分析小学生的思维以直觉形象思维为主，形象的、图片的知识更容易让他们构建自己的知识体系，计算机世界充满了神奇和创新，计算机的世界是浩瀚无边的，作为教师我们不可能把所有的知识全部的传授给学生，对于计算机的学习更多应该侧重创设恰当的情景引导学生自主探究，以学生为本，本节课的教学设计的指导思想以生本的教育理念为指导。四、 教学目标（一）知识与技能1、 了解计算机各组成部件名称和作用。2、 了解常见计算机的输入设备和输出设备。（二）情感态度以小组协作为学习手段，使学生在探究-反复-成功-喜悦的情感体验中循序学习，自主探索能力与协作学习方法得到发展，自我价值得到实现，产生更浓厚的学习兴趣。五、 教学重点难点（一）重点1、 了解计算机的各组成部件的名称。2、 了解常见的输入设备和输出设备。（二）难点1、能够正确区分输入设备和输出设备的不同。2、养成良好的使用计算机的习惯。六、 课前准备把计算机硬件系统组成部分：主机、显示器、鼠标、键盘、音响外形分别做成卡通形象的卡片，背面标注名称，主色调为深蓝色。做一张形似章鱼形状的卡片，标注“软件”，以绿色为主色调。七、 教学流程环节设置教师活动学生活动设计意图备注新课导入在上课之前老师想和同学们分组来玩一个连线游戏，看哪个小组同学能在最短的时间内帮我们头部几大器官选择个合适的“职位”。（游戏如图一）同学们真是好聪明，为了奖励同学们这么聪明能干，我要介绍个新朋友给你们，认识和熟悉这个朋友，它将成为我们学习和生活的好帮手-计算机。学生分成小组，看图开始思考，合作完成连线游戏。以卡通少女头部图片进行设计，在视觉上吸引学生的注意，游戏难度不大，激发学生学习信心和兴趣。激活他们原有知识，使之与本节课要学习的知识建立起桥梁过渡关系。新课教学 计算机在日程生活中我们也称之为电脑，这个称呼似乎很熟悉，怎么和我们人脑有相似之处吗？为什么要称它为电脑呢？ 老师总结下同学们的说法，我觉得这个说法最容易理解也很有说服力：第一台巨大无比的计算机研发出来的时候，是用来计算的，所以叫计算的机器，就是计算机，后来随着技术更新，计算机不仅能计算，还能干别的，比如下棋，处理数据，就好像一个超聪明的人的大脑一样，因为要插电，所以叫电脑。 既然我们对电脑称呼知道这么多了，现在让我们看看这个朋友究竟长的什么样吧。逐一出示制作的主机、显示器、鼠标、键盘、音响图片。原来电脑就是由这些部件组成的啊，看着这些家伙，老师想请同学们帮我分析下，看看它们能否和我们头部的各个器官找到原型呢？你能以他们承担任务的主次构建一台你设计的电脑吗？画画看吧，动动你的手和脑！我们来看看那个小组同学设计电脑最棒！ 我们来评比下，让我们来欣赏下同学们都是怎么来为我们电脑这个新朋友组织它的“五官”，并让它们如何实现“生命”的启动的。 让老师把同学们分工这样总结，同学们看看对不对：板书：中央处理器+存储器（主机）=人类大脑显示器=心灵的窗口 输入设备（键盘、鼠标）=眼睛+耳朵 输出设备（音响）=嘴巴学生开始思考，小组进行讨论，查找相关资料进行分析，给出自己的思考得出的答案。学生以小组为单位进行讨论，借助书本上提供的相关知识帮助分析问题。组员构思，组长承担绘画和总结组员提供的方案，并写出自己这样构建的理由和依据。学生以小组为单位逐一展示自己设计的计算机，并说明每一个部件的功能。学生思考教师总结是不是合情合理，比对自己的思路，找出自己思考过程中的不足。通过这个问题设置使学生把电脑和人脑关联起来。通过思考人脑工作原理，设想和验证电脑工作原理，为知识构建提供建构的准备性知识。 通过对实物和名称与人脑比对，学生应该对电脑有了一定了解，为了让学生对电脑各个部件功能、名称和工作原理有更输入理解，设计这个环节，使学生在合作学习和自我探究的下，获得相关知识，实现了教学目标积极主动带着兴趣构建自己的知识体系。学生在设计过程中通过讨论和查阅相关资料，逐步消化和了解了计算机各组成部件名称和功能。由自我探究，小组合作实现了知识的迁移。延伸扩展 设问：“一个人如果没有灵魂，他的各个器官还能正常工作吗？我们这个电脑朋友是不是也应该有它的灵魂呢？你认为它的灵魂是什么呢？”，看看老师手中还有一张卡片，像个小乌贼，这么多只手，每只手都可以抓住一个小部件，使我们电脑五官都在它掌控下。这个小乌贼我们给它起个名字叫什么呢？请出我们的小精灵“知识屋”，给我们解释下吧。学生在听老师提问过程中，启动自己思考，把两个相似的问题进行比对，得出自己的想法，和课本提供的知识点对比，完善拓展自己的知识结构知识关联性，人类灵魂作用在功能上等同于计算机的软件系统，以这个设问和解答作为先行组织者，使学生更容易消化知识。复习巩固我想请一个同学帮老师把我手中这些部件卡片按照老师功能划分图组合起来，贴在黑板上，让我们所有同学都能清楚的看到我们这个心朋友的全貌（图二）。请一名同学到前面黑板，按照功能区域图要求进行粘贴。其他同学思考这个同学做的对不对。帮助学生系统把知识框架进行梳理，修改和完善他们的知识体系。八、 设计理念这节课主要内容是解开计算机的神秘面纱，让学生直观的认识计算机的组成部分的名称和功能，我的设计思想是创设学生感兴趣的情景引导学生，从实际生活中去寻找科学家设计计算机的思路，利用熟悉的和容易解决的游戏问题，激活学生思维中与这节课学习内容相关的知识-人脑组成和工作原理，在此基础中激励学生以合作学习和小组探讨的方式去设计计算机和“组装”计算机。教师只作为学生学习的指路人和梳理师，学生才是学习的主体，设计理念上严格遵照生本教育的教学理念，把课堂还给了学生。这节课设计教学过程，对教师教学组织能力是一个考验，如果组织与引导不合理，很可能让学生感觉空洞，特别是自我管理能力差的学生，教师要能充分的调动每个学生的学习积极性。九、 板书设计输入设备（键盘、鼠标）=眼睛+耳朵输出设备（音响）=嘴巴显示器=心灵的窗口中央处理器+存储器（主机）=人类大脑软件=电脑的灵魂 附：游戏图一它是内心世界的展示窗口，它一定程度上显示着大脑思维状态和心情。主要负责处理各种问题的思考，最擅长是思考。主要负责收集外部的声音、视觉信息，传输入给大脑。主要负责把大脑处理过信息