《专业基本情况表》doc版.doc

一、专业基本情况表专业在校学生数专业（含专业方向）总数一年级二年级三年级四年级五年级护 理2451760695424293279涉外护理22691474939助 产2505248506040合计2927903790523392319另：中职学生数 894 人；其他类型学历教育人数 0 人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率963730998.7%98.7%20098.3%98.3%专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称就业人数主要就业岗位（工种）名称淮安市第一人民医院80护理淮安市淮阴医院50护理广州南方医院40护理专业近三年社会培训情况2006年培训人次2007年培训人次 2008年培训人次509312652212专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值专业藏书数量专业期刊种类1992万元23272131专业主要产学研结合科技成果成果名称鉴定部门、级别及时间主 要 成 效学术论文公开发表论文100余篇，主编、参编教材10余本。教科研成果江苏联合职业技术学院淮安市科技局教学成果奖、科技进步奖9项专利国家专利局国家专利9项专任专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数高校讲师数研究生数双师型教师数100461431763二、专业自评报告自评报告应主要包括以下几方面的内容：（1）专业概况（沿革与现状），区域内相关行业、企业发展情况及对该专业人才需求情况分析；（2）本专业建设的主要成果与经验体会；（3）本专业建设中存在的主要问题；（4）整改工作思路及措施。一、专业概况（沿革与现状），区域内相关行业、企业发展情况及对该专业人才需求情况分析；我校护理专业是具有五十年办学历史的主干专业，为社会培养了近万名护理人才，她们出色的表现为学校赢得了良好的社会声誉。近年来，通过广泛调研和积极探索，回顾五十年专业办学经验，结合高等职业技术教育的特点，提出了“崇尚实践，校院合作，培养高素质“三干”(会干、肯干、能干)护理专业人才”的高职护理专业办学特色。随着现代护理模式从传统的医疗救治逐步转向对卫生服务对象身体-心理-社会各方面的全面照顾，包括保健、康复、健康的心理状态和行为方式等，对护理服务提出了更高的要求。同时，老龄人口增加、疾病谱的改变和人民群众对卫生服务需求不断提高，使本来就很有限的卫生服务资源更显出不足，国内外医疗卫生及相关行业对护理专业人才的需求量日益增加，这为高素质护理专业人才提供广阔的就业前景。二、本专业建设的主要成果与经验体会（一）专业定位明确，培养模式创新1明确的专业定位：通过对对未来的护理人力资源需求进行了分析，并根据本地区卫生规划目标和重点发展，结合我校所处的地域位置、办学基础、自身条件和社会需求，确定了高职护理专业人才的培养方案：培养适应我国社会主义建设和护理事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，较系统的掌握护理专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，具有良好职业道德、人文素养、创新精神和实践能力，毕业后能够在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理等工作的高素质技能型专门人才。2创新培养模式：试行“3.5+1+0.5”人才培养模式，对课程的内容进行优化整合；加强实践性教学环节，注重护理基本技能训练，加强学生动手能力的培养；护理专业课程以生命周期为主线，进一步体现护理对人的整体关怀；学生早期进入临床，提高实践能力。（二）师资力量雄厚，教学条件优越1师资队伍建设 我校不断加强专业教师队伍建设，经过多年的人才培养与引进，已经形成了一支教学水平较高，科研能力较强，年龄、学历与职称结构合理，有较大发展潜力，社会声誉好的专业教师队伍。2教学条件 本专业具有充实完备的办学条件与先进的教学手段。学校重视教学经费投入，办学经费较充足，本专业拥有教学仪器设备总值1942万元，拥有包括内科病房、外科病房、儿科病房、健康评估室、ICU病室、模拟手术室、基础护理实训室、诊断实训室等在内的护理实训中心，总面积达9000平方米。（三）教学管理规范，科研成果显著本专业教学管理机构健全，形成了“二级协调、校院合作”的教学管理特点。重视教学过程和质量的监控，建立健全教学质量检测和保证体系，学校有专门的教学管理机构，由校长直接领导，教务处和系部督导成员具体实施。在教改和科研方面，教师积极参与教学改革和护理科研，教科研成果显著，并能将研究成果及时应用于教学管理与教学改革的实践中。对实现现代化教学管理、优化课程体系、改革教学内容与方法发挥了很好的作用。（四）教学质量优异，学生就业畅通学校十分重视教学质量，采取了行之有效的教学和管理措施，本专业学生理论知识水平和临床实践能力完全达到护理岗位的要求，专业知识水平稳步提高。学生专业基础扎实，实践能力强，沟通能力好，综合素质高，备受用人单位欢迎，护理专业毕业生呈现供不应求的局面。（五）素质教育显著，学生自我管理学校非常重视学生的素质教育，通过党课团课等学习形式，传播先进思想，激励青年学生有高尚的人生追求。制定了一系列符合护生特点的管理制度，采取学生工作进社团、进宿舍、进社会等灵活机动的工作方式，进行切实有效的学生“四自”管理。学生会、团委会充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务、自我学习的作用，组织了丰富多彩的校内外科技文化活动。一批又一批的青年志愿者带着对社会的关注、对弱势群体的关爱意识和服务精神走向社会，成长为救死扶伤的白衣天使。（六）国际合作深入，打造涉外特色我校自20世纪90年代在护理专业中开设英语特色班，自2004年招收高职涉外护理专业，涉外护理专业建设努力实施“输出拉动发展”战略，精心打造特色精品专业，逐步建立一套比较完整科学的培养涉外护理专业人才的教学体系和培养模式，积累专业开发建设的经验。目前，我校涉外护理专业的学生已经有28名在英国带薪实习，60余名护理学生在海外就业。三、本专业建设中存在的主要问题1.师资队伍建设的层次还有待提高，进一步提高教学科研水平，力争取得更多成果。2.护理专业课程与教学改革的力度仍需进一步深入，尤其是建立适应新型医学模式的课程体系，护理教育与国际接轨，探索不同生源学生的因材施教，探索综合化课程体系建设等问题，将是我们近期重点研究的问题。3.合作医院的临床教学优势未完全体现，进一步使护理教育与临床护理需求零距离，做到真正意义上的“产学研”一体化。四、整改工作思路及措施1加大对中青年教师培训力度，提高护理教师护理科研和运用科研结果的能力。2进一步加大实验室硬件设备投入，提高设备现代化水平3进一步深化教学改革，在实习前一学期开设护理综合训练课，加强护理的专业性理论与与实践的训练,更加注重临床思维和判断能力的培养,使学生能将护理程序很好地应用于临床实践。4进行护理专业课程综合化方面的科研，以培养护理学生职业能力为出发点，构建适合五年制高职护理专业培养目标的综合化课程。5积极寻求国际合作，扩大国际合作的广度与深度。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 专业负责人： 年 月 日经审核，该专业江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表所填内容真实无误，同意报送。 学校（公章）年 月 日注：本表可加附页。三、专业自评情况汇总表一级指标二级指标自评等级ACD1.建设目标与思路1.1专业建设目标A1.2专业建设思路A2.基础能力建设2.1师资队伍建设A2.2实训基地建设A2.3专业文化建设A2.4教学经费A3.课程改革与教学管理3.1专业人才培养方案A3.2课程内容与教学改革A3.3职业能力与素质教育A3.4管理组织与制度A3.5质量控制A4.质量与效益4.1知识能力素质A4.2就业创业与社会声誉A4.3社会服务A5.特色与创新项目有注：特色与创新项目填“有”或“无”。四、分项自我评价一级指标1专业建设目标与思路二级指标11专业建设目标评估标准1专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2. 专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校自2000年开办五年制高职护理专业以来，积极开展人才市场调研，紧贴临床护理工作对专业人才的实际需求，围绕护理专业人才培养的目标，充分发挥护理专业建设指导委员会作用，创新人才培养模式，科学制定“十一五”期间专业建设规划，正确处理专业原有基础、近期发展和中长期目标三者之间的关系，努力做到专业人才培养目标与护理职业岗位群人才需求相适应。我校制定了2005-2010年江苏省淮阴卫生学校护理专业建设发展规划，明确“十一五”年专业建设规划，目标明确，定位准确。此外，学校按规划分解制定年度实施计划，按照年度实施计划组织实施，并对照检查落实情况，由于措施得当，实施有力，目前规划进展顺利。主要问题和不足 随着护理专业的发展和人们健康意识的提高，护理专业职业岗位也逐步扩展，目前我校仅有临床护理、涉外护理、助产3个方向，为进一步适应专业发展需要，我校将不断开发新的专业方向，如：社区护理方向、老年护理方向、康复护理方向等。量化指标达成情况2005-2010年江苏省淮阴卫生学校护理专业建设发展规划、年度实施计划与总结、人才市场调研报告或专业设置与调整论证报告。关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M1-1 1.专业建设五年规划 2.专业建设年度实施计划与总结 3.专业人才市场调研报告注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标1专业建设目标与思路二级指标1.2专业建设思路评估标准1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校护理专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念，提出了“崇尚实践，校院合作，培养高素质“三干”(会干、肯干、能干)护理专业人才”的高职护理专业办学特色思路。学校十分重视产学研结合工作,早在1998年就成立了产学研领导小组，并逐步完善组织体系和规章制度,形成了以学促研，以研带产,以产助学的良好机制。构建了产学研结合网络体系,发展了附属医院、护理实训中心、卫生所、医学美容中心、心理咨询中心、医疗设备生产企业等产学研结合载体。努力营造浓厚的科研学术氛围，制定奖励政策。鼓励教师积极开展科研，推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用等工作，积极撰写和发表论文、论著，编写校本教材等，取得了丰硕的成果。此外，学校利用护理专业优势积极开展对外服务，承办省级护理继续教育项目和各级、各类护理专业辅导培训，常年深入医院、社区、学校、敬老院，开展健康教育、卫生咨询、健康体检等技术服务，取得良好的社会效益和经济效益。主要问题和不足 产学研结合还需要进一步发展，深度和广度还需要进一步努力，科研成果争取向更高一步取得进展。量化指标达成情况产、学、研成果关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M1-2 1.教学研讨的情况和反映效果的材料 2.产学研材料注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标2基础能力建设二级指标2.1师资队伍建设评估标准1.教师数量与结构：学生：专业教师27:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例25%；专任专业教师中，高级职称比例30%；其中，副教授不少于2人；“双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3. 专业教师队伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校一贯重视专业教师的培养，为提高教师素质制定了专业师资队伍培养的良好机制和政策，对专业师资队伍建设的计划在每年的学校工作目标中都有体现；同时在年度工作总结中有计划落实情况的反映。近2年专业教师参加培训、进修的人数均超过60%,其中外出培训率达30%以上。学校开展了包括新教师培训、教育教学理论培训、多媒体课件制作培训等多种形式的校本培训，提高专业教师的业务素质和教学水平，并通过各种评比和竞赛，使骨干教师脱颖而出。此外，学校还制定关于专业教师参加专业实践时间的规定制度，专业教师利用寒暑假到护理一线进行专业实践，每两年岗位实践时间不少于两个月。本专业负责人具有副教授职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。专业教师治学严谨，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平高，学生满意度达95%以上。教师积极参与教研及科研，有市级以上教研和科研获奖成果和国家专利多项。主要问题和不足师资队伍建设还需进一步加大力度，打造一大批省内乃至国内有较大影响的名师。量化指标达成情况1护理专业学生共3821人，护理专业教师142人，师生比为1：26.9；2行业外聘老师38人，占专业教师的26.8%，其中中级以上职称占100%以上；3专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）占27.3%；4专任专业教师中，高级职称占46%；其中，副教授及以上14人；5双师型”比例63%。关键信息要目 存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M2-1 1.高职护理专业全日制学生人数统计 2.专任专业教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书 3.校内“双师型”教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书 4.外聘教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书、聘任合同 5.师生比统计表，外聘教师情况统计表，专人专业教师的职称、学历结构统计表，40岁以下教师的学历结构统计表，“双师型”专任教师情况统计表 6.专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书、科研成果和对本专业剖析资料及知名度佐证材料 7.专业教师教研（含教学研究）立项及获奖情况材料 8.教师业务进修、学位进修、到医院实践情况的统计资料 9.校内教师教学检查原始材料一级指标2基础能力建设二级指标2.2实训基地建设评估标准1.：理工农医类5000元，其他类4000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2500元，其他类2000元。2. 主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3.具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于5个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校十分重视实训基地建设，本着合理、先进和贴近岗位的原则，加大投入和建设力度，目前，护理实训中心护理专业设备总值为1942万元，生均教学仪器设备值超过5000元，拥有先进实验实训设备，基地与生产一线同步，并具有真实的职业氛围和具备产学研一体化的功能，仪器设备达到或超过三级医院的设备水平。护理实训中心先后被确定为国家级和省级技能型紧缺人才示范性培养培训基地，2006年被省教育厅评为为江苏省职业教育优秀实训基地。护理实训中心实验、实训设备的固定资产帐册齐全，仪器设备完好并能正常运转使用，完全能满足学生职业技能、能力训练及教学、临床研究需要；实验实训设施利用率高；实验、实习开出率达100%，自开率100%。此外，我校与60余所医院合作建立了合作关系，有协议、有计划、有合作教育组织，实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。主要问题和不足 随着护理专业办学规模的扩展，校内外的实训基地还需要不断的扩大。量化指标达成情况1、生均教学仪器设备值5082元，其中，近三年教学仪器设备生均投入2502元2、实验、实习开出率达100%，自开率100%以上3、具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地60个关键信息要目存放部门 宗卷号 关键信息护理康复系 M2-2 1.校内固定资产账册、采购合同或发票，生均设备情况统计表。 2.教学设备使用记录资料，实验、实习开出情况统计表。3.本专业与行业合作建立实训基地的协议注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标2基础能力建设二级指标2.3专业文化建设评估标准1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。2.重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3.专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校自1958年创建以来，能全面贯彻党的教育方针，与时俱进、深化改革，不断改善教学实训环境，为社会培养了大量的肯干、会干、能干的高素质应用型护理人才。教育学生以南丁格尔为榜样，倡导“以人为本”的护理理念，注重专业文化环境的内涵建设，通过“5.12”护士节的各项活动，如授帽仪式、在南丁格尔像前宣誓、文艺演出、演讲、征文比赛等来提炼专业文化精神。在专业教学与实训场所的环境布置上我们力争做到与临床无缝连接，将校训、励志名言、南丁格尔头像和格言、护理理念、教师规范、优良教风等在教室、实训中心和校园广泛布置。在专业环境中渗透了专业精神与专业文化，不仅有利于学生了解本专业，更能促进学生致力于专业学习，形成专业精神支柱。学校高度重视职业生涯教育和专业学风建设，工作开展有计划、有制度、有总结。学校从招生宣传到入学教育、毕业教育，从学生在校期间日常行为规范管理到校园文化环境氛围的布置，学校职业生涯教育工作和专业学风建设一直贯穿始终。专业图书数量充足，并有计划地逐年增加一定数量的专业图书，图书流通率高。主要问题和不足 护理专业文化建设的氛围还需要加大宣传力度，要让护理文化深入学生的学习、生活的每一个角落，让校园内的每个地方都会“说话”。量化指标达成情况学校的图书量（含专业期刊、视听资料、电子图书），完全满足本专业的教学和学习需要。 关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M2-3 1.专业文化环境布置。2.学生管理、学习活动记录、学业考试与考察管理等资料。3.开展职业生涯教育的有关材料。4.本专业图书总量、生均图书情况统计表；本专业图书数据库。注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标2基础能力建设二级指标24教学经费评估标准 具有稳定的经费投入渠道，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近两年学费收入用于教学经费的比例不低于40%分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩学校具有稳定的经费投入渠道，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要。学校非常重视专业建设，在实训基地、教师队伍、课程改革等方面近几年投入很大。平均每年学费收入用于教学经费的比例都在40%以上。主要问题和不足量化指标达成情况 近两年学费收入用于教学经费的比例为46.5%关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息财务处 M2-4-1 近两年学校事业费决算表，专项资金拨款文件 M2-4-2 近两年本专业教学经费投入统计表 M2-4-3 学校保障专业教学经费投入的有关文件注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标3课程改革与教学管理二级指标3.1专业人才培养方案评估标准1.人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。2.人才培养方案思路清晰，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。3.课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程在5门以上，学生实际选修课程占总学分15%以上（其中人文素质课程占一半以上）。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校成立了由行业专家和职教专家组成的专业建设指导委员会和专业建设顾问委员会。定期开展市场调研和专家论证，结合专业特点、学校实际以及市场对护理人才的需求情况，制订并滚动修改人才培养方案，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。人才培养方案突出了职业素质和职业能力培养主线，试行“3.5+1+0.5”培养模式，采用“见习实训实习”的实践教学模式，把提高学生的职业能力放在突出位置，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。根据职业教育的特点，以“够用、适用、实用”的原则,对课程进行进一步的筛选和组织，突出专业特点,整合现有的基础课程，取消不必要课程,增加或突出重点课程。课程改革力度较大、效果好。开发护理岗位是直接为人的健康服务的，需要有扎实的专业素质和较全面的人文修养。因此，我校十分重视任选课开发，开设了文学鉴赏、书法与写作、护理礼仪、形体训练、临终关怀、社区护理、康复护理、护理临床方法、医学检验结果判读等任选课程30余门,学生实际任选课学分超过10%，其中人文素质教育课程学分占一半以上，为学生全面发展打下坚实的基础。主要问题和不足 课程整合力度还需要加大力度，今年我校申报并成功立项江苏省联合职业技术学院重点研究课题：“五年制高职护理专业课程整合的应用研究”，目前正在进行中。量化指标达成情况2008年1月新修订的护理专为人才培养方案,经过整合或新开发的课程6门，学生实际选修课程占总学分10以上（其中人文素质课程占一半以上）关键信息要目 存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M3-1 1.护理专业调研报告2.护理专业人才培养方案3.行业专家参与论证资料及调整报告4.课程整合情况5.选修课开设及学生选课注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标3课程改革与教学管理二级指标3.2课程内容与教学改革评估标准1.专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。2.优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。3.教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校十分重视专业课程标准建设，2001年即制订了高职护理专业课程标准（教学大纲），并根据专家咨询和调研论证，进行滚动修订，逐步完善了以就业为导向，以职业能力为本位的护理专业课程标准。至今已进行3轮专业课程标准的修订工作，完成了护理专业主干课程项目课程标准（讨论稿）的制订工作。专业课程标准齐全、规范，符合学生的认知规律。教材建设是课程建设的重要组成部分。我校积极组织和支持教师参与教材编写工作，近年来，主编、参编国家和省级规划教材50余本，校本教材（含讲义）20余本。护理专业课使用近3年出版高职教材的比例为100%。我校以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心，以培养现代医学检验实用型人才为最终目标，实施“项目教学法”与“理实一体化”教学模式，面积极倡导目标教学、情景教学、案例教学与双语教学等行之有效的教学方法，广泛运用现代教学手段，增强教学效果，鼓励学生充分利用网络资源和自主学习系统，加强自主学习能力的培养，取得了很好的教学效果。主要问题和不足本校教师主编教材数量还还不是很多，校本教材建设也需加大力度。量化指标达成情况优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年高职教材的比例100%，有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。关键信息要目 存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M3-2 1.护理专业课程标准及专业论证原始材料2.我校专业教师编写、主审、参编的公开出版五年制高职教材3.护理专业校本教材一览表4.专业教材使用和规划，本专业近3年教材选用一览表5.专业教学方法、手段改革和考核材料注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标3课程改革与教学管理二级指标33职业能力与素质教育评估标准1.实践教学与生产过程相结合，与职业资格证书和技能考核鉴定相结合，实训时间充足，建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。学生由管理人员、能工巧匠精心指导，教、学、做结合，产学研结合，实效性好。2.任课教师能结合教学内容有目的、有计划地进行素质教育，“两课”教师贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的实效性不断改善；突出职业道德教育，重视诚信意识培养。文化素质教育课程与专业课程相互融合，有计划、有组织开展内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践活动，重视体育教育，积极开展心理咨询指导活动，成效明显。3.重视学生职业生涯规划，就业指导贯穿于专业教学全过程，促进了学生择业观念转变，就业门路宽广。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩学校重视职业能力教育，充分利用校内外实训基地，将实践教学与生产过程相结合，与护士执业资格证书考试相结合，建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，形成了校内双师素质教师与护理一线骨干联手，融“教、学、做”为一体，产学研结合的教育教学体系，教学效果得到不断提升。我校积极探索将职业素质教育贯穿教育全过程。无论是专业课还是公共课，教师都能结合教学内容有目的、有计划地进行素质教育，并利用学生的课余时间开设形式多样的继续拓展护理职业素质教育，营造护理专业的文化氛围，进行熏陶。另外，通过选修课、文化体育艺术节、5.12护士节、护理知识技能、护理礼仪训练和比赛等多种形式，提高了学生的职业能力和职业素质。学校自2004年成立了心理咨询室以来一直积极开展心理咨询指导工作，引导学生心理健康发展，成效明显。此外，学校高度重视就业指导与创业教育，通过各种形式的讲座、校本教材以及优秀毕业生事迹报告会为学生提供创业培训与服务，取得了较好的成效，学生综合素质受到了许多用人单位的称赞。我校现在形成了全过程渗透、全员参与、全方位服务的职业素质教育新局面。主要问题和不足量化指标达成情况无关键信息要目存放处 卷宗号 关键信息要目护理康复系 M3-3-1 1.近两学期实验、实训、课程设计、综合训练项目、毕业设计等实践性教学成果。2.近两学期职业技能鉴定和执业资格考试的统计资料。3.近两学期两课、体育课、开展科技、文体活动、心理咨询、就业与创业教育、文化素质教育必修课与选修课等有关材料。4.近两学期开展就业指导、学生参加社会实践活动情况的材料。注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标3课程改革与教学管理二级指标3.4管理组织与制度评估标准1.教学管理组织体系健全，管理人员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。2.教学管理制度健全、规范，并严格执行。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校护理专业教学管理组织体系健全，管理人员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。教学管理制度健全、规范，并严格执行。在教学管理过程中，坚持以就业为导向，构建以职业实践能力为主线，分阶段进行基本技能、专业专项技能、综合技术应用三个层面的实践培养教育体系，并能根据社会需求变化及时更新。紧密围绕全国执业护士资格考试要求和护理岗位能力要求组织教学内容，实训时间充足，教学时数约占总时数的50左右，全面提高人才培养质量。在生产性实习过程中，有专人负责管理，做到定岗位、定师傅、定期出科考核，并跟踪管理，力争做到与用人单位的实际需求接轨，与行业发展的趋势相适应。我校教学管理机构和制度健全，强化了对实践性教学环节的过程管理，并大胆创新，实行具有特色的学生自我管理和开放式管理，成就卓越。主要问题和不足 校外实习管理应进一步加强，以稳步提高实习质量。量化指标达成情况校、系部二级管理的教学管理体制关键信息要目存放部门 宗卷号 关键信息护理康复系 M3-3 系（部）教学管理人员（含专业负责人员、教学管理、 学生管理工作人员等）名单、职责等材料。 校系（部）2级管理制度等相关文件、资料。注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标3课程改革与教学管理二级指标3.5质量控制评估标准1建立了较完整的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，成效显著。2坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，信息分析系统全面深入。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校以“教学质量是生命线”为教学宗旨，建立了系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，制定了教学督导工作条例，严格执行教学质量检查制度，有力地促进和保证了我校教学质量的不断提高。我校非常重视在教学过程中的质量监控。每学期由校长主持进行一次综合性教学质量检查，并作出书面分析总结，反馈至各有关部门。教学督导组坚持听课、评课、导课，并将督导意见和学生听课评价意见综合，以督导情况月报表反馈给学校、教务科和教师，以便学校和教师改进教学。教务科长、学科主任、教研组长通过检查性听课、查阅教案、备课笔记及批改作业情况、试卷分析、召开教师座谈会等形式对教学过程进行严格监控。通过定期召开学生、学习委员、班长座谈会，学生听课评价打分，各班级填写任课教师教学情况反馈表等形式，广泛了解教师的授课情况，为教学质量监控提供了第一手资料。对在医院实习的毕业实习生进行理论考试和实践操作考核，走访病人，对学生进行岗前考察，全面了解学生实习期间的各方面表现，认真听取实习医院对课程设置及课堂教学所提出的意见和建议，及时反馈给各专业学科加以改进。我校坚持开展护理专业社会需求调查、毕业生跟踪调查、新生素质调查，分析调查结果，指导学校理论和实践教学，通过以上切实有效的监控体系，确保五年制高职护理人才培养质量。主要问题和不足教学质量监控体系还需要进一步加强，不断深入研究，真正达到促进教学的目的。量化指标达成情况学生听课评教表；听课信息反馈表；教学督导工作情况月报资料；教学质量综合考核材料关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息护理康复系 M3-5 教学质量保证与监控体系的材料； 基层教学检查督导的材料；社会人才需求调研材料注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标4质量与效益二级指标4.1知识能力素质评估标准1.学生知识掌握与应用程度达到了培养目标的要求，高度重视毕业实践环节，学生毕业实践质量较高。2.学生职业能力达到培养目标要求。可开考专业的毕业生取得中级工及以上职业资格证书的在98%以上，其中有70%的学生获得高级工证书。学生具有较强的计算机和外语能力、专业技术应用能力、收集与处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、团结协作能力、社会活动能力。3.学生遵纪守法，自觉践行公民基本道德规范和职业道德规范；认真实施大学生体质健康标准，绝大多数学生身心健康。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩在实践教学过程中，坚持以就业为导向，构建以职业实践能力为主线，分阶段进行基本技能、专业专项技能、综合技术应用三个层面的实践培养教育体系，并能根据社会需求变化及时更新。紧密围绕全国执业护士资格考试要求和护理岗位能力要求组织教学内容，实训时间充足，教学时数约占总时数的50左右，全面提高人才培养质量。在毕业实习过程中，有专人负责管理，做到定岗位、定老师、定期出科考核，并跟踪管理，力争做到与用人单位的实际需求接轨，与行业发展的趋势相适应。我校实践教学管理机构和制度健全，强化了对实践性教学环节的过程管理，并大胆创新，实行具有特色的学生自我管理和开放式管理，成就卓越。我校护理专业学生职业能力达到培养目标要求。参加护士执业资格证书考试过关率100%。学生具有较强的计算机和外语能力、专业技术应用能力、收集与处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、团结协作能力、社会活动能力。在校参加计算机等级考试、METS、PETS等级考试均取得很好的成绩。学生遵纪守法，自觉践行公民基本道德规范和职业道德规范；认真实施大学生体质健康标准，绝大多数学生身心健康。主要问题和不足毕业实践教学环节尚需要进一步定人不定时管理，制定相应的制度。计算机等级考试、METS、PETS等级考试的通过率还需要进一步提高。校内体育锻炼的设施与设备还要不断增强。量化指标达成情况关键信息要目存放部门 卷宗号 关键信息要目护理康复系 M4-1 1.近2学期本专业各门课程成绩单、成绩统计分析资料和试卷2.近2学期本专业学生实验报告、实习报告、课程成果。3.近2学期本专业学生参加外语应用能力和计算机等级测试、普通话考试有关资料。4.近2学期本专业素质教育工作总结。5.近2学期实施大学生体制健康标准状况的资料。注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标4质量与效益二级指标4.2就业创业与社会声誉评估标准积极开展就业指导和创业教育，有校内创业典型。近2年本专业毕业生就业率95%，毕业生就业质量较高、社会声誉好。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校2003年被国家教育部、卫生部等六部委确定为“护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”，2004年被省教育厅确定为“江苏省国家技能型紧缺人才示范性培养培训基地”；2006年被省教育厅、财政厅等四厅委认定为“江苏省职业教育优秀实训基地”；2004年被省教育厅确定为“江苏省中等职业教育示范专业”；2007年3月被江苏联合职业技术学院确定为“江苏联合职业技术学院护理专业协作委员会理事长单位”，2007年4月被淮安市职业教育教学研究室确定为“淮安市职业教育学会理事长单位”我校校长、党委书记陆志群同志任理事长，为此，我校做了大量的组织筹备工作。近几年来，我校积极推进卫生职业教育课程改革，得到江苏联合职业技术学院、淮安市教育局的充分肯定，2007年淮安市教育局在我校组织进行“淮安市职业学校课程改革现场会”，会上，我校介绍了课程改革做法与经验，并进行了公共文化课和专业项目课程的观摩教学活动，得到与会代表的一致好评。我校领导多次在江苏联合技术学院组织的专题会议上，介绍“课程改革”、“师资队伍建设”、“实习基地建设”、“教学管理”等方面的经验，起到示范推广作用。我校高职护理专业建设在省内具有较高知名度，许多兄弟学校来我校参观学习。我校多年来充分利用优质专业资源，采取“教师进修班”、“随堂听课”、“实训室工作与管理”等形式，积极为各县、区卫生职业培训学校培养师资，近三年来共计69人次；派出教师进行教学辅导48人次；出阅卷42份。我校还承担了三个省级“护理继续教育项目”，市内各医院、各卫生职业培训学校共683人次参加了学习。主要问题和不足 学生自主创业能力还需要加大培养力度。量化指标达成情况关键信息要目 注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标4质量与效益二级指标4.3社会服务评估标准1本专业近二年面向社会开展各类培训，年培训在300人次以上。2为兄弟学校开展教学服务，共享优质资源，成效显著。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校高职护理专业近3年，能发挥本专业教育资源、技术优势，以护理实训基地为载体，积极面向社会开展社区护士岗位培训、护理专业证书后专科教育、护理成人专升本、专科夜大教育、护理成人专升本远程教育、乡村医生岗位培训、全科医师岗位培训以及乡镇卫生院骨干培训等，三年培训总数8570人，年培训平均达2587人。特别是根据江苏省政府关于大力实施农民健康工程的指示精神以及苏卫科教20062号文件精神，开展农村卫生技术人员培训工作，对淮安市乡镇卫生骨干人员进行了个性化实践培训，还开展了护理专业英语培训，另外，利用护理基地的设备和师资等为医疗卫生单位提供服务。对外培训与服务成效显著，在2006年江苏省卫生厅农村卫生技术人员培训工作检查评估中，综合得分名列全省第一，在江苏大学教学点教学检查评估中名列第一（共有60个教学点接受评估检查），还两次被淮安市卫生局表彰为“农