2016年秋七年级语文上册第25课天上的街市教案苏教版.docx

天上的街市教学设计一、教学目标：知识与能力体会这首诗中联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；理解诗中表现的诗人追求光明和理想的思想感情；学习朗诵，培养学生对诗歌的爱好。过程与方法诗歌的本质在于抒情，学习本文重在阅读，体会诗的韵律、节奏以及语气语调，从而理解诗中所蕴涵的感情。学习这首诗，还应该展开丰富的想象，并培养想象和联想的能力。情感态度价值观引导学生理解诗人对光明、自由、美好生活的向往，并学会珍惜生活，热爱生活。二、教学重难点的突破重点 有感情的朗诵诗歌，理解联想和想象的表现作用。难点理解诗歌的主题（诗人追求自由、光明的思想感情。）教学突破反复诵读，展开联想与想象，结合传说故事中和本诗中对牛郎织女生活的不同描写，来把握诗的主旨。三、教学准备教师准备带有朗诵的多媒体课件，与作者有关的资料及作品。学生准备搜集、整理所知道的郭沫若的作品和资料，记诵自己喜欢的一首现代诗。四、教学过程一、 介绍背景、作者，导入新课教师活动学生活动1、 月光皎洁、繁星点点的夜空，容易引起人们的无限遐想，古往今来也因此创造出许多美丽的传说。有人说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若遥望夜空又想到了什么呢？请同学们翻到天上的街市。2、这首诗创作于上个世纪20年代，当时中国还处于半殖民地本封建社会，在外国帝国主义和各派军阀的统治下，社会非常黑暗，面对这黑暗的现实，诗人感到苦闷，但他并没有悲观失望，并没有放弃对光明、对自由的追求，于是在璀璨星空的诱发下，他写下了这首充满浪漫主义色彩的诗篇。2、 指名介绍郭沫若。（展示郭沫若的照片让学生认识。）学生看课文，初步感知诗歌内容。学生将收集到的关于郭沫若的资料交流讨论学生作好笔记。二、 对联想和想象的理解教师活动学生活动这首诗中主要运用的写作手法是联想和想象，对这两个名词大家也许有点陌生，请同学们应该先了解一下什么是联想，什么是想象？（播放课件）联想，就是由一种事物想到另一种事物的心理过程。构成联想的这两种事物之间往往或多或少的存在一定的联系。请举例：由画面上的这朵花你想到了什么？想象，就是在感性形象的基础上创造出新形象的过程。（师略作解释：如果联想是由此及彼的话，想象就有点无中生有了，但想象并不是脱离实际的凭空捏造，它是对实际生活的反映。）学生举例，展开联想，由画面上的这朵花联想到了什么？学生举例：我想变成（展开想象，补充句子。）三、 指导朗诵，把握感情。教师活动学生活动1、 播放对课文的朗诵动画。2、 教师指导朗诵：学习诗歌，朗诵是一个很重要的环节，朗诵一定要有感情，怎样才能有感情呢？要把握以下几点：（展示课件）（1）分清节奏；（2）找准重音；（3）注意语气、语调；（4）发音要字正腔圆。指明：这首诗描写的意境是优美的、恬静的，因此我们读起来语气应当舒缓、柔和。附：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市，街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵/流星，是他们/提着/灯笼/在走。1、 学生欣赏2、小声跟读，体会朗诵。3、学生根据所作的标注，练习朗诵。3、 男女同学朗诵比赛，并互相评价朗诵的优缺点。对第一节的朗读语气应平和、舒缓一些，以将听众带入那种似真似幻的氛围当中。第二节想象并描写了天上的街市的景物，应带着对这样的世界的憧憬和热爱。对牛郎织女的生活的描写，这是本诗的重点部分，诗人对理想生活的向往，对实现光明未来的坚定信心，都体现在这里，一定要把诗人对美好生活的向往用声音表现出来。四、 简析诗歌，指明要点。教师活动学生活动1、第一节中诗人写了哪两种景物？明确：街灯、明星。2、 这两种景物在诗中各出现了几次？作者是如何将两者联系在一起的？（明确：联想）你觉得诗的这一节中哪个词语用的最好？起来告诉同学们。3、 总结：这一节诗句很工整，诗人用反复的比喻相互映衬，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，形成一种循环往复的节奏美。为我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。4、既然天上有街灯，那么自然而然就有什么呢？我们很容易想到街市。我们看看诗人跟我们的思维是不是一致。诗人由实景想象到了什么？“街市珍奇。”诗人是如何描绘自己的想象物的？这样一个美丽又繁华富庶的世界真是人生存的理想境界，那么这里有什么人在此生存呢？读三、四节。，看看诗人还想象到了些什么？师讲解：诗人面对如此美好的天上街市，进而产生奇妙想象，想到天上的生活，联想到了牛郎织女的传说。诗人描述的牛郎织女的生活和传说中一致吗？总结：传说中的牛郎织女被一条不可逾越的天河阻隔，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那一天才可以鹊桥相会。而诗中的牛郎织女则可以自由的来往，非常幸福美满。归纳总结：因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎样的美好，在这样的想象中寄托了自己的理想，告诉人们理想的世界应该是怎样的，其目的在于激发人们为实现这一理想而奋斗。这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。指一名同学读第一节。让学生回答（可让学生们互相解答）指名学生读第二节学生思考回答明确：诗人用“美丽的”未形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。同学们齐读三、四节（学生发言，教师归纳）让学生讲牛郎织女的故事。学生指明：诗中和传说中对牛郎织女的描写不一致在什么地方？展示背景材料，讨论交流：诗的牛郎织女的生活情形与传说中的不一样，作者为什么要这样写？学生讨论，自由发言。学生在练习本上总结这首诗的主题。五、 本课总结诗人通过远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及天上人的美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。六、 随堂教学练习课件展示两幅很有诗意的图画，考查学生的联想和想象力，以及语言表达能力。两幅画中，你更钟情于哪一幅，或哪一幅更能引起你无限的遐想，请你针对它，发挥自己奇妙的想象和丰富的联想，写几句话，最好能用现代诗的形式表达出来。看看谁将是未来的诗人。（写作相互交流）课件展示老师针对这其中一幅画所写的小诗：暮荷不要遗憾我曾经的美丽韶华，不要哀叹我如今的苍老丑陋。昨日的风华正茂化作了今天的累累果实，皱纹里饱含的是明天的希望。七、 教学探讨与反思学习诗歌，重在朗读，在多读的基础上，背诵诗歌，并体会