课件：第章教育规律教育原则教育艺术.ppt

,第三章 教育规律、教育原则 和教育艺术,学习重点： 1.教育规律的分类 2.现代教育原则p95-103 内涵 基本要求 3.教育艺术之口头言语艺术 4.教育幽默与教育机智,第一节 教育规律,一、教育规律的概念 教育规律，就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。（81，识记） 线性的必然性的教育规律几乎不存在，具有目的性，应然性。（84，第二段）,二、教育规律的分类(P87),（一）教育结构规律 所谓教育的结构规律，是表征各种教育要素之间的关系、组合方式和结构形式的。它揭示教育系统内部各种要素、各个方面、各个层次的相对位置空间分布、其间关系、连接方式、组织形式等，勾画出教育系统内部相互制约、相互影响的立体网状布局和构成。 1、教育结构的内部要素间和谐教育系统稳态； 2、教育结构相对稳态系统良性发展； 3、教育结构的开放性和动态性教育系统健康发展（p 88）,现在的教育结构图,大学生就业难与高技能人才的缺失,调整后的教育结构图,研究生教育结构实现历史性转型,记者从国务院学位办获悉，2009年国家从应届本科毕业生中增招了3.8万名专业学位硕士生，实行全日制培养，这意味着硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变。 北京考试报2009年11月18日,专业硕士是我国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。,什么是专业硕士,专业硕士报考条件：专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，而普通硕士则不需要。绝大多数 GCT专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。 专业硕士学习方式：大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，修业后学历依然是“本科”，但是有专业硕士学位；招收全日制学生的专业学位硕士在每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”（简称“统考”）中举行，毕业后学历是“研究生”，两者不能混为一谈，全日制专业硕士是学历教育，而以往的GCT在职硕士不是学历教育。,获取学历：参加每年1月份全国统考获得攻读硕士学位资格，毕业后可获得国家承认的学位证和学历证；参加每年10月份GCT考试获得攻读硕士学位资格，在职修业后可获得国家承认的学位证，但是没有学历证。 培养方向：专业硕士培养应用型和工程研究型人才。 专业硕士按获取学位不同，主要分以下几种情况：工程硕士（ME）、法律硕士（J.M）、工商管理硕士专业学位（MBA）、公共管理硕士专业学位（MPA）、会计硕士专业学位（MPACC）、公共卫生硕士专业学位（MPH）、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士。,（二）教育功能规律 教育的功能规律表征教育系统结构中不同的组成部分、要素之间的相互作用，每一种要素、成分在教育系统结构中的功能，以及这种功能对其他因素的影响和制约； 它还表征教育系统与环境（政治、经济、文化等）之间相互作用及其本质联系。 1、教育的内功能规律：教育活动受教育者个体全面发展。 2、教育的外功能规律：教育通过培养人社会发展,（三）教育的发展规律 是揭示教育系统从一种状态到另一种状态转变，或教育系统从一个系列的相互作用转化为另一个系列的相互作用的规律。 1、教育系统整体随着经济的发展而发展 2、上层建筑个部门对教育发展有重要的影响 3、教育的文化继承性欲革新性是教育发展所必须的,三、教育规律与教育活动,（一）马克思主义教育观 教育规律是客观的，教育活动遵循它；另一方面，人们可以认识、驾驭和利用它。 （二）教育规律的作用 认识教育规律 利用教育规律（利用现有条件/创造条件）,第二节 教育原则,一、教育原则的概念（95） 所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则。,二、现代教育的一般原则（理解，应用）,请分析下列个案符合或违反什么原则 案例一：举手/约定 在维护尊严（面子）的前提下，激发潜能 建立自信 提升能力 人道性原则之：尊重理解 要求引导- 成长,（一）人道性原则,1、概念，指教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严、权利，使教育过程和及偶遇目的充满仁爱、人道精神和生命的意义。 严格要求与尊重信任辩证统一 （97，理解） 2、人道性原则的要求 (1)满足合理的需要 (2)尊重学生的人格、尊严、权利 感受 (3)创造旨在培养人性的留有余地的学校生活 (4)有意识地培育学生的人道精神 (5)向学生提出严格而合理的要求,案例一：生命与安全教育的缺失？,*每天有近50名未成年人因意外事故失去生命，日常事故已成为中小学生的首要死亡原因。尽快让孩子们接受安全教育，培养尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，减少悲剧的发生，已是迫在眉睫。,在日常生活中，许多学生对生命意识缺乏认知。一些家长反映，一旦失去监督，孩子们就会随便在马路上乱穿、进深浅不明的水中游泳、买具有很强杀伤力的玩具枪，这些都对他们的人身安全造成了很大的威胁。为何孩子们对待自己的生命会如此轻率？丧失了对生命起码的敬畏感？,一块石头 孤儿院的男孩 “生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值，生命就有意义。“,案例一：生命与安全教育的缺失？,案例二：体罚？教育之殇,（二）个性原则,1、概念，指教育者要尊重学生的差异性、独立性和自主性，并有意识地培养学生的个性。 2、个性原则的要求 (1)端正个性的认识。 (2)培养学生的自主性。 (3)处理好集体与个人的关系。 (4)培养学生的特长。,(1)端正个性的认识。 所谓个性，包括能力、性格、动机、兴趣、意志、情绪等。要尊重学生的感受 * 正如陶行知先生在糊涂的先生一诗中所写的： “啊，你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生”。,(2)培养学生的自主性。 自主性主要包括独立思考、自主选择、承担责任三个方面。 让学生能够根据自己的兴趣、爱好、特长，在学习内容与方式上有所偏重。 任何个人的自由不能以妨碍和侵犯他人的自由为前提。,(3)处理好集体与个人的关系 (4)培养学生的特长。 处理好全面发展与特长发展的辩证关系：全面发展是基础， 特长发展（兴趣）有助于促进全面发展；全面发展不是平均发展，特长发展不是畸形发展 Eg: 某电脑天才-黑客 VS Bill Gates/Giant,（三）创造性原则,1、概念。指教育者要爱护学生的好奇心,尊重学生的主体性、把培养学生的创造性放在极其重要的位置。,2、创造性原则的要求 (1)培养学生的好奇心.(2)培养学生的冒险精神. (3)培养学生的自信心(4)鼓励多样性和个性 (5)鼓励学生全面发展(6)给学生创造的机会 (7)教会学生创造的知识与方法,案例三：学生最喜欢什么课程？,兴趣点数学 英语 地理 化学 操作性课程：实验 参观 参与 挑战性课程：奥数 竞赛 探索性活动：满足好奇 尝试多种可能性,2、活动性原则的要求 (1)联系实际问题和通过实际活动实施教育. (2)开展丰富多彩的教育活动 (3)多让学生自主活动 (4)加强师生之间的交流 (5)提高教师的组织能力,1、概念。指在教育活动中使受教育者接受教育影响和获得主动发展。,(四)活动性原则,(五)民主性原则,1、概念 ，一指教育机会平等; 二指教育内部人与人之间关系平等，核心是师生关系。,2、民主性原则的要求 (1)增加教育机会。社会发展 (2)教育要面向全体学生。 让每个人都得到发展 (3)教师主导作用与学生主体性有机结合，自主学习 (4)提倡启发式教育。 教会学生思考,案例四：分苹果的故事，启发,我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。 妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎 。,Question 什么因素导致不同的结果？ 努力，迎合,参考：中小学常用的教育原则,一、循序渐进的原则 二、巩固性原则 三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 四、理论联系实际的原则 五、智力因素与非智力因素相结合的原则 六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则 七、严格要求与尊重信任相结合的原则 八、通过集体进行教育的原则 九、因材施教的原则-个性 十、教育影响的连续性和一致性原则,第三节 教育艺术,一、教育艺术的概述（104） 1、概念：遵循教育规律、运用教育原则,通过双边活动,体现个性特点和审美风貌。 2、教育艺术的特点,情感性：情感的交流、积极的情感陶冶 双边性：师生互动 创造性：随机应变 发挥教育机智 审美性：带来审美体验 形象鲜明,二、教育的言语艺术,（一）教育的言语艺术（包括口头言语、书面言语，体态言语） 口头言语p108：说服 激励 表扬 批评 群体教育 处理偶发事件 家访/导入 讲授 提问 过渡 结语 （二）体态言语艺术 （三）教育幽默艺术,案例六:同学们喜欢哪种类型的老师？,亲和力 幽默感 口才好 教学能力强 善于激励学生 修养好 学识渊博,（一）口头言语艺术,(1)特点:清晰流畅、简练规范、逻辑性强、抑扬顿挫、情绪饱满/激情（感染力）,(2)要求:针对性、诱导性、说理性、感染性、教育性 叙事说理，应当是条理清晰，层次分明，逻辑严密；描人状物，应当是有声有色，情景逼真，具有形象性；范读叙述，应当是情真意切，具有感染性。教学中语言艺术的展示过程，可借助手势，穿插事例，比喻新颖，具有趣味性；发音准确，吐字清晰，措词恰当，具有精确性；举一反三，循循善诱，具有启发性。 案例1：钱文忠-教师的语言/v_show/id_XMTU5NDA4MzI=.html,口头言语p108：说服 激励 表扬 批评 群体教育 处理偶发事件 家访/导入 讲授 提问 过渡 结语 1. 说服语 晓之以理 动之以情 导之以行 榜样的力量是无穷的。 说服的方法：说理 榜样 设例 Eg： 尊重别人， 你会得到更多人的尊重。,2. 激励语 根据詹姆斯的实验研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。 激励的时机：缺乏信心和勇气，或畏缩不前，或受挫折悲观失望，或遇到困难悲观丧气时,最好的老师不一定是具有最多知识的人，而是能最有效地是他的学生们相信他们能够学好的人。 Norman Cousins 除非你亲自尝试一下，否则你永远不知道自己能够做什么。 马里亚特,2. 激励语 examples,素质(慎+韧)+机遇 =(才能+理想)+机遇 =成功。 - 素质(非慎+非韧)+机遇 =(无能+空想)+机遇 =失败。,激励语 examples,每天前进一点点，加起来就会有很大的进步。 （赞扬）你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。,3.处理偶发事件：教育机智,原则：化消极为积极 方法： （冷处理 顺话 趣解） (1)冲淡。即冷处理，以冲淡紧张气氛。 (2)顺话。即顺着学生的情势说话。这既是以退为进的策略，又是因势利导的工作方法。 (3)趣解。即把学生和自身突然发生的某种行为或言语做某种谐趣的解释。,3.处理偶发事件：教育机智,Cat -Mew ： crying sound of a cat; a meow. Duckquack dog- bark/yip 蝴蝶为什么向你们翩翩起舞呀？ -因为同学们是祖国的花朵呀，蝶恋花嘛！ 祖国的花朵应该怎么样呢？ （好好学习，天天向上。）,（二）体态言语艺术,(1)特点: 直观性、模糊性、敏感性、辅助性 (2)要求: 面部语言要求：目光语言、微笑语言 姿态语言艺术：站态、走态、坐态 手势语言艺术：简洁明确，自然流畅，协调 外表语言艺术：服装、发型、美容化妆/show/kAgg6blublq75QrU.html,（三）教育幽默艺术,(1)特点、要求:庄、谐，内容科学、正确、严肃可行；形式上形象、有趣。（112） 包含复合情感、充满情趣而又耐人寻味的意境 教育幽默的形式：表情、动作、书面语、口头语言 幽默意境的形成过程一般包含四个相对独立的环节： (1)制造悬念； (2)铺垫渲染； (3)出现反转；(4)产生突变。 /show/fKqA3jgZRIld2iRE.html,教育幽默艺术,上课的老师微笑地说:“前面交谈的几位同学如果像后面读小说的同学那样安静,就不会吵醒中间睡觉的同学。” 教育幽默艺术 大兵相声 http:/6.cn/watch/15135670.html http:/ww