分段一般遵循以下原则.doc

阅读方法一）理解短文中的词语：1、用日常生活中的体会和经验来解释词语例：听了妈妈的批评，我惭愧极了，一张脸红得像关公一样。如何理解“惭愧”这个词语？上文和下文都没有可以引用的句子，那就用我们平常生活中的经验呀！ 平时，我们惭愧的时候是什么感受？是觉得自己做得不对，心里不好意思。于是你就可以把这个意思写下来作为你的词语解释了。惭愧：觉得自己做得不对，不好意思。 独立练习：他穿了一件新皮衣，我十分羡慕他。请你写出“羡慕”的意思来。羡慕： 2、联系上下文理解词语：这是最重要的一种理解词语的方法。首先要找到这个词语，再看看它的上面和下面的文句，对它的意思就能有效把握了。例：他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。有人叫他下来休息一下，他说：“一点小伤，不用放在心上。”如何来理解这个“毫不在意”？看看上文，说他的膝盖磕破了，受伤了，本来应该去包扎一下伤口的。再看看下文，别人叫他休息，他却说一点小伤不用放在心上。“毫不在意”意思就是：自己受伤了，但是一点也不放在心上。独立练习：他全神贯注地注视着局势的发展，眼睛都不眨一下，只有他注意力高度集中，他看得太认真了！请你理解“全神贯注”这个词语。全神贯注： （二）、理解短文中的句子对于小学生来说，理解短文中的句子是有一定难度的。理解短文中的句子，一般采用联系上下文的方法来进行。例如：小学语文第七册五彩池最后一句话：“原来五彩的瑶池不在天上，而在人间”。你对这句话是如何理解的呢？ 想想课文一开头写了奶奶给我讲的神话故事，说天上有一个瑶池，水中有五种颜色。天上真有五彩池吗？没有，那只是一个传说而也。但是我在四川松潘的藏龙山上却亲眼目睹了人间的五彩池是如此的美丽。这下子你说说你对这个句子是不是理解了呢？五彩的瑶池不在天上，而在人间意思是：天上是没有五彩池的，只有人间才有这样美丽的景色，流露出作者对五彩池的赞美之情。独立练习：小学语文第七册高大的皂荚树最后一句话：“皂荚树啊，你曾经自己淋着，给我们挡雨；曾经自己晒着，给我们遮阴；你曾经把自己化成洗手水给我们洗手；而今你又燃烧着自己给我们取暖”想着想着，我的心里好像有一颗种子在生根、发芽请你理解“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽”这个句子的意思： （三）回答短文中的问题要注意：1、把短文读懂以后才答题，短文至少要读三遍才下笔。2、把握问题的关键所在，审题至关重要。3、尽量用短文中的原句来回答问题。4、用自己的话来回答一定要言之有理，语言通顺。二、如何分段 一般遵循以下原则： 记事的文章。抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙述顺序，抓住事件的重点，掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”，一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。 写景的文章。写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。阅读时要弄清写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。理解文章的结构层次：总分结构（先总后分、先分后总或总分总）、并列结构（林海）。体会思想感情。 状物的文章。状物文有三类：状静物（长城）、状动物（燕子）、状植物（我爱故乡的杨梅）。写静物的一般按“样子、结构、用途”的顺序写，写动物的一般按“外形、动态、习性”的顺序写，写植物的一般按“形状、颜色、滋味”的顺序写。状物文的写作目的总是要突出物体的特点，表达思想感情。三。掌握概括中心思想的格式。 中心思想的写作格式是 ： 中心思想 = 主要内容 + 写作目的 表达（什么）思想情感。赞扬（什么）优秀品质。 即：中心思想 = 文章通过记叙（什么）事情 + 歌颂（什么）高尚品质。 揭露或反映（什么）罪恶或不良风气。 反映（什么）问题。教给学生概括中心思想的诀窍通常的格式是：中心思想：本文通过记叙-事，表达（赞扬、歌颂、反映）了-喜爱之情（优秀品质等）。第一条横线上一般填具体的什么事，这件事是文章记叙的事情，第二根横线上填文章告诉人们的道理，或者歌颂的人物的优秀品质，具体填什么内容就要根据文章来确定。写文章的主要内容容易，写作目的不易概括。1、 写人的文章，一般是歌颂人物的思想品质。概括这类文章的写作目的就应选择表现人物思想品质的词语或者词组、语句。如见义勇为、不怕邪恶，敢于斗争，舍己为人、乐于助人、爱护集体、大公无私、默默奉献、不怕困难、不怕牺牲、和人民群众心连心、大义灭亲、谦虚谨慎、舍小家为大家、质朴诚实、光明磊落、实事求是、团结互助、勤劳勇敢、艰苦朴素、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民、刻苦钻研、好学深思、科学精神、钢铁般的意志，坚韧不跋.自强不息 能屈能伸 不屈不饶等等。也有揭露和批判某人的错误行为的文章，写作目的就该是批判他的错误思想行为的词语自私自利、以强欺弱、贪婪自私、心胸狭窄、嫉妒别人、骄傲自大等等。概括写人文章主题思想时，根据实际情况，一般都是可选择一个词语，特殊情况下也可选择两个词语。2、 记事记叙文写作目的概括方法。记事的文章，一般是通过记叙某件事，得到一个新的认识，懂得一个道理，明白一个事理，或者歌颂什么新风貌，赞扬什么新风气，或者揭露什么丑恶本质等等，3、 绘景记叙文写作目的概括方法借景抒情，抒发作者的思想感情。往往会说表达了作者对祖国的热爱，对大自然的热爱。也有一部分绘景的文章，通过对景物的描绘，反映出作者的心境，是愉快的心情，或是苦闷、忧伤的情怀等等。归纳中心思想，常用的是六种方法：（1） 看文章题目。有的文章一看题目就想到整篇内容大致是围绕这个中心写的。（2） 看文章的开头和结尾。不少文章开门见山，开头部分就提出中心思想。也有的文章是在结尾部分点明中心。（3） 看文章的抒情议论部分这种方法适用于记叙文。文章在记叙、描写中插入抒情议论部分，通过分析这些句子，也就容易归纳出中心思想。（4） 分析人物性格一些写人的记叙文，中心含而不露，这时你注意分析主人公的性格特点，就能看出文章的中心。（5） 综合文章各段段意这种方法，比较适用于说明文和特殊的议论文。 (6)析文章的写作背景有的文章寓意较深，不易找出，这就要弄清文章写作和发表时的政治历史背景。以上六种方法，最常用的，还是前两种方法。归纳了中心思想的大概意思后，再将文字整理得通顺一些，表述出来。比如记叙文中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要内容：“本文通过对的记叙（或描写），”，后一部分是中心所有，“赞扬了（或歌颂了、揭露了、批判了、表达了、说明了）的精神（或思想、品质、感情、道理）”。另值得注意的是，有些阅读题它不一定要求直接说请写出本文的中心思想？它可能说：请说说文章表达作者怎样的思想感情？或者说，请写出你读了短文后懂得了什么道理？或者说，读了短文后，你受到了什么启发？作者要表达什么样的思想感情？其实这都是要求写出中心思想的不同说法 （一）摘句法 1、摘总起句 出示： 云，是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出一座白色的云山，山就变得像铁匠的铁钻了。飞行员知道，钻状云是雷雨的预兆，应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。-摘自大自然的文字这段话我们读后，大家能不能从文中找到一句话来概括段意呢？（预设：云，是天空这本大书上的文字）小结：这种直接在文中摘录句子的方法，我们把它叫作摘录法。很多时候都是摘录短文的第一句话，但有时也可摘其他的句子做段意。（板书：摘总起句） 2、摘总结句出示：海羽毛海羽毛生活在大海里，可是它不是鱼，而是一种腔肠动物。它的形状长得像鸟的羽毛。因此而得名。海羽毛的种类很多，已经知道的就有三百多种。它的分布范围很广，海洋中到处能见到它的身影。它的适应能力也相当强，深海、浅水都有它的踪迹。它们有的很小，只有几厘米长；有的却很大，身长可以达到两三米。它们有的独居，有的群居，有时甚至几千只在一起生活。奇妙的是海羽毛还能发光，经过科学家们的研究，人们才知道海羽毛是通过分泌一种液体来发光的。这种液体即使干燥以后也仍能发光。如果你用手触动它，它发出的光就会更强烈。海羽毛真是一种奇特的动物。同学们，你们发现哪句话可以做段意呢？3、摘过渡句这一段话摘的是最后一个句子做段意。我们再来看一个段落，请同学们找一找，哪句话可以用来概括段意。我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事应该多问几个“为什么，”学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可以随时随地请教别人，你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能够给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗大林寺桃花“人间四月放菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差那么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的解答没有能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。（预设答案：中间的过渡句“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来”可以做段意。）小结：刚才的学习使我么么明白了概括段意的句子有的可以在文中找到，可能是总起句，可能是中心句，可能是过渡句。如果这些句子不能用来概括段意怎么办呢？（板书：摘过渡句）二、串联要点法。1、学生尝试练习我给大家带来了一篇文章。你们先读读。强烈的飓风也使洪水泛滥成灾，路易斯安那州首府新奥尔良市位于地势低于海平面，80%的地区都被洪水淹没，八个市民坐上了一条小船，小船还没有走多远，就因为负载太重，在水里打转，并慢慢下沉。不幸的是，他们都不会游泳，眼看着一船的人就要葬身水底，就在这时，一位体态较胖的中年男子站起来说“让我跳到水里去，大家就得救了。”听了他的话，其他几个人也纷纷要跳下去，把生的希望让给别人。但是，中年人大声说：“谁也别争，跳下去的必须是我，我是所有人里最重的。”说完，他就跳了下去。小船停止了打转并开始上浮，其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来大家先尝试尝试怎么把段意说明白。2、交流反馈（1）抓要点你们觉得在概括段意的时候必须要说明的，如果不说明会让听众产生歧义的是哪些内容。（预设：这个人不会游泳、 身体胖也很重要、洪水中、船上其他的人获救）。（