鼎湖山听泉ppt-(公开课精品课件).ppt

鼎湖山听泉,谢大光 （散文）,吟哦讽咏而后得之,图片欣赏,1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。 2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3、初步体味作者的思想感情。 4.学习作者在文章中对材料的详略安排。 5.在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。,学习目标,初探新知,听读课文，给生僻字注音，并 为文章划分层次，概括段意。,初探新知,吟哦讽诵,读准下列字的注音： 肇庆zho 古刹 ch 遐想 xi 一泓 hn 了无lio 菩提 p 辟为P 繁衍yn 拾级sh 童稚 zh 楹联 yn 污垢 u 万籁俱寂 li 泠泠ln 淙淙cn 怅惘 chn wn,合作探究,第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第23段)引发联想； 第三部分(第47段)回旋转折； 第四部分(第810段)得到感悟,学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。,合作探究,拓展延伸,你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷、听雪和同学们交流你倾听的感受。,合作探究,第二部分：,提示：没有。这为后面写 听泉的独特感受蓄势。另 外突出此山名树之多，森 林保护之好，有一定的时 意义。并且也是一个 过渡。,二、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？,合作探究,（第三部分）,1、文中写到了哪些泉水？ 2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？,提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。,提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？,提示：历史生生不息，美感是充满生机的。,合作探究,朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,合作探究,那柔曼如提琴者， 是草丛中淌过的 小溪。,那清脆如弹拨者， 是石缝间漏下的 滴泉。,那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷。,那雄浑如铜管齐鸣者， 定是激流直下陡壁，飞 瀑落下深潭。,作者的鼎湖山之旅， 实际上就是心灵之旅。,合作探究,想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,合作探究,1.写作手法 2.感悟情感,拓展探究,品析语言，得出真理,一、本文是一篇游记散文，按照游人的行踪顺序来写。,空间顺序 岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山)。,移步换景,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 。请说一说。,黄昏晚饭后夜间,时间顺序,2、根据课文内容填空：, 那 者，是草丛中淌过的小溪；那 者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为 ；那雄浑如铜管齐鸣者，定是 ， 。 到此已无尘半点， 。 4、请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。 _，_。,达标检测,1、音汉互注：,繁yn( ) 污gu( ) ( )xi 想 ( )dn生 安( )xing ( )y