浅谈农村小学生责任意识的培养.doc

浅谈农村小学生责任意识的培养 【内容摘要】责任感是一个人素质的核心。责任感的强弱直接反映了一个人素质的高低。对小学生加强责任感的培养，成了素质教育的一个最基础、最重要的内容。针对目前农村小学生责任意识淡薄，行为习惯相对较差等问题，本文围绕主体性原则、渗透性原则、联系性原则、实践性原则探讨了小学生责任意识的培养方法及措施。【关键词】小学生 责任意识 培养责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。作为一个现代社会的人，特别是青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等。责任心是个体社会化的一个核心内容。一个有责任心的学生，在学校里将自己的学习放在首位；在家里主动承担一些家务并孝敬父母；在生活中会积极关心帮助他人；在班级中关心集体的各项事务；关注国家和社会的发展，自觉遵守和维护社会规则。我们的学生绝大部分来自城郊的农村，父母的文化层次较低，家庭条件较差，父母对孩子的学习不够重视，特别忽略了对孩子责任感方面的教育和培养。许多学生中普遍以自我为中心，缺乏对他人、集体，对家庭、社会的责任意识。具体表现为：在学校，自私自利，独行独断，随地丢弃垃圾；懒于改正错漏作业，拖欠功课，对老师撒谎；不尊重同学，不团结伙伴，借东西不还；对班集体漠不关心，主动为集体做好事少之又少。在家庭，不关心父母的疾苦，只会一味埋怨父母无能，厌烦父母询问自己的学习情况，敷衍对待，甚至瞒天过海。在社会，任意践踏花草，攀折树枝，损坏公物；甚至拉帮结派，敲诈、欺侮弱小同学。“学会负责”已成为21世纪的通行证，培养学生的责任心，是当前教师刻不容缓的重要任务。诸多研究发现，责任感强的少年儿童不仅学习自觉努力、勤于思考、作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务并自觉努力完成任务。学生一天当中有三分之一以上的时间是在学校里度过的，他们的很多意志品质都是在学校里形成的。班级，是学校教育工作的基层单位。作为班主任，就要充分利用班级这块主阵地对学生进行责任心的培养。下面我结合自己的教学实践，谈谈对学生责任感的培养的一些初浅认识，与同仁商榷。一、遵循“主体性”原则，教会孩子对自己负责人的责任心是由对责任的认识、对责任的体验、对负责任的行为等因素构成。它是主体意识的表现，主体意识越强，责任心也会越强。在培养学生责任心及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中不断地提高认识，把这项教育变为自身的需要，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。有人说过，高素质的人民缔造高素质的国家，国民的素质决定了一个国家的文明程度。少年儿童是新世纪的主人，他们的综合素质决定了民族的未来。随着我国社会的不断发展，当今社会逐渐以独生子女现象覆盖。现在的孩子个个都是“小皇帝”，在家中全家人都围着“小皇帝”转。过的是“衣来伸手，食来张口”的生活。大部分孩子连力所能及的事情都不愿去做。基本上都由父母包办代替。在学校也以自我为中心，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任，这与我们的教育不无关系。针对这些现象，这学期我在班上举行了“做一个有责任心的人”的主题班会。这次的主题班会，都是学生自编、自导、自演。他们通过讲故事、演小品、小组讨论、做游戏等形式，让大家懂得一个人要有责任心，做事要有负责到底的精神，并学会自己的事自己负责。通过这次班会，学生深刻地认识到做事不负责任的后果。它将会对他人、对集体、对国家带来不良的影响。同学们明确表示：今后一定要做一个有责任心的人。“一屋不扫何以扫天下”。要培养学生对自己的事负责，得从点滴小事做起。教会学生对自己的事情负责，培养孩子的责任感。在家里，从做自己力所能及的家务事开始；在学校,从每天自己应尽的义务开始。除了在家长会上争取家长的支持外，在校内，每天放学我都要检查学生是否认真尽职与否？如功课的完成情况，值日情况等。这学期在我班上就有一个走读的孩子经常迟到，后来经过与家长的一番沟通后，了解了孩子迟到的原因，并建议家长给孩子买一个闹钟，什么时候起床由孩子来定。家长遵照老师的建议给孩子买了个闹钟。从此孩子起床，再也不用父母费心了。这位孩子，也再没迟到过。我就是这样，教育孩子从每个细节抓起，持之以恒地督促孩子们的言行，用自己的言行影响学生。使孩子们明白：自己的言行将会对别人产生什么样的影响，进而明白自己的责任。二 、遵循“渗透性”原则，教学生做一个有益于集体的人学校教育当立足于人的完整，生命的塑造和健康的人格培养。而习惯的养成教育与责任心的培养则构成了主宰支撑整个生命成长、获取幸福人生的决定因素。人的生命的完整性，决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式开展的，并非依赖于独立时空而开展的。习惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在。浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。为遵循这一原则，我校有目的、有计划地开展了文化熏陶、榜样示范、教育转化、实践体验等教育活动，将学生的责任意识教育开展得有声有色。文化熏陶：即通过绿化、美化校园环境，阵地宣传，提高学校文化品味，丰富学校文化特色。责任感不是与生俱来的，许多学生不是不为，而是缺乏这种认识，所以首先有必要对学生进行责任心的教育，唤醒他们的责任意识。 苏霍姆林斯基说过“世界是通过形象进入人的意识的。”小学生责任心的培养也是遵循从具体到抽象的规律。为此，我充分利用 “国旗下讲话”、“宣传栏”、“今日榜样”、“晨间谈话” 、“教室墙壁的布置”等宣传阵地及时表扬表现出良好责任心的人物事迹，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者看得见，摸得着，学得了，使学生在浓郁的校园文化氛围中接受责任意识培养。同时，对一些缺乏责任心的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生的责任意识，激发良好行为。本学期刚开学，同学们在班委的带领下，大家一起动手布置教室，美化校园。有的抬来一小盆自己在家里种的小花，有的奉上自己最新的绘画作品。虽然教室外偶尔还会飞来一些因建设中无法避免的尘土与灰尘，但走进我们班的教室，就能感受到浓浓的文化氛围。在本学期的教室美化大赛中，我们班荣获了“特等奖”。这充分肯定了孩子们对班级工作，对荣誉的获得所付出的努力，使他们的集体责任感得到了进一步增强。榜样示范：即在学校、班级当中塑造典型。组织学生对照榜样找差距，向榜样学习，确立学习目标，以榜样为标准，不断完善、改造自己，达到不断进步，提高责任意识。在我镇，因为我镇地广人稀，经济发展相对滞后，给集中办学带来了一定的困难。每个班都有一半左右是住校生。因为贫穷，很多孩子一年四季的衣服都是一件单衣和一件薄外衣。冬天到了，也许由于寒冷，我发现有些孩子渐渐暴露出了一个不好的习惯不注重个人的卫生：衣服穿戴不整洁，手、脸不干净，看上去让人有些不舒服。针对这些情况，我多次提醒他们把衣服穿戴整齐，脸和小手洗干净。可他们依然我行我素，不见改变。一个星期天的晚自习课上，我刚进门，就听见孩子们在议论着什么原来是小瑞同学今天穿着一身整洁漂亮的衣服，有的孩子偷偷跑过去摸摸，有的同学干脆大声地说：“哇！真漂亮哦！”我灵机一动，乘此机会，我问学生：“小瑞就是今天漂亮吗？”接到问题后孩子们一阵议论，我趁热打铁：“如果老师每天不洗脸，随时穿着脏衣服，伸着一双黑乎乎的手给你们上课，你们会有什么感觉？”同学们边笑边说：“那老师就变成疯子了”。“好，既然同学们都知道这样做不好看，那么我们就从现在做起，改掉自己的坏毛病，养成讲卫生的好习惯，衣服要穿戴整齐，每天将脸、手洗干净，把自己打扮得漂漂亮亮，干干净净地来上课，像小瑞一样好不好”从那以后，同学们果真改变了，虽然每个人的衣服仍旧那么破旧，但都穿得整整齐齐，看到他们都用干净洁白的小手写作业，我从心里感到欣慰。良好习惯的养成与榜样的作用是分不开的，榜样的力量是无穷的。教育转化：教师对待学生存在的问题，运用心理咨询、激励教育、帮助教育、批评教育、挫折教育等方式，帮助学生提高自我认识，不断转化，提高素质。“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。当然，要培养学生的责任意识，教育学生要有责任心，并非一朝一夕就能完成的，这是一项长期而艰巨的任务，也是我们教师教育的责任。刚开学的那几周，我们班的卫生考核扣分特别厉害，虽然每天都有值日的学生很积极地扫地，拖地，可是一到检查的时候，总是出现教室卫生不合格。究其原因，原来是班上几个管不住自己的学生，常常在给值日生“摸黑”。我知道后并没有严厉地去责备他们。过了几天，就轮到那几个淘气包值日了。那些天，课后我故意留下来，和他们一起值日。仔细打扫完，我再当回清洁员，仔仔细细地查一查看还有没有纸屑？地面干净没有？柜子上有没有灰尘？我所做的这一切，他们都看在眼里。我确信，教育的力量此刻也正在他们的心中悄悄萌发。像这样的值日我坚持了好几次。通过老师用自己无声的言行，潜移默化的启发学生，诱导学生学会做事。在不经意间，孩子们学会了担负责任。从此，他们就担负起了确保教室卫生清洁的职责，与此同时，他们的集体责任意识也得到了培养。自我反思和发现：引导学生学会在一定阶段进行自我反思，找出自己在学习、生活和课外活动中存在的问题，提出积极的改进措施，分阶段确定奋斗目标，不断提高自身素质，不断提高对人生观和价值观的认识，树立责任意识。现在的孩子浪费现象特别严重，是个不容忽视的问题。随意丢弃一个吃剩的馒头，倒掉碗中的剩饭，对他们来说，似乎没什么大不了，甚至还为大人的几句责备理直气壮。为了让孩子从小树立勤俭节约、艰苦奋斗的良好作风和责任感。我留心地抓住了这类生活中的“小事”进行教育。利用班会，特意为孩子设计了一个演讲比赛。比赛的内容是关于节约方面的名言警句、故事或自己写的小文章等。让孩子们通过一个个小故事，去懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果。之后，关于节约的教育，并没有在此停住脚步，之后还有对如何花压岁钱，如何对待废弃的学习用品等，将节约教育提升到对国家资源匮乏的思考。有时我想，我们教育的失败不在于我们没有教给学生学会对自己对他人负责任，而是在教育过程中我们不经意地让孩子们模糊地感觉到这是一件和他无关的事。所以教会孩子们反思自己比去指责别人有着不可估量的作用。三、遵循“联系性”原则，教给学生做一个有益于家庭的人学校、家庭是学生成长的两个重要环境，只有这两者协调一致形成合力，才能产生巨大的教育效果。因此，培养学生的责任感，首先通过班主任家访，建立家校联系卡等形式，沟通学校与家庭的联系，使家长明白培养孩子的责任感的重要性。现在从每一件小事中去培养学生的责任感，为的是将来达到“没有教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。只要老师、学生、家长“心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，学生一定会朝着全面发展的方向成长。在家里家长不能包办代替，应让孩子从小事做起，充当家庭小主人及小帮手，努力使家校形成合力。其次，通过家长会、家长学校等渠道，让家长懂得以身作则的重要性，并提高家教水平。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的责任心决不是一朝一夕就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。2008年9月17日下午第三节，我们班举行了“饮水思源，学会感恩”的主题班会，并且邀请了家长参加活动。孩子们通过填写父母亲的个人资料，才惊讶地发现原来自己并不十分了解自己的父母，平时与父母的沟通不多。相比之下，父母亲却是那么的关心自己啊；再通过我声情并茂的演绎和感人的配乐，同学们在小故事中得到了很多的感悟和启发，都表示：以后再不淘气了，一定要让父母开心快乐。通过这个主题班会，让感恩的种子播洒在孩子们的心灵深处，让这颗爱的种子从家庭出发，在学校发芽，最终走向社会，成为和谐社会的一个重要的组成部分。四、遵循“实践性”原则，通过实践体验，教给学生做一个有益于社会的人社会是一个大课堂，我们的学生长大后都要展翅飞向广阔的社会大世界。社会是学生活动的大舞台，帮助学生在社会中寻找一个岗位，扮演一个角色，从而获得一种体验，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领，使学生生活于社会中，成长于社会中。在高度科学技术化的今天和未来，责任和知识的关系越加密切，它要求人们不仅要有广博的知识，还要有高度的社会责任感。为了提高队员们的社会责任感、义务感，帮助他们树立正确的知识价值观，提高队员的社会价值观。我们中队开展了“让我们一起走进社区”的体验活动。通过让队员们到马路上当一回小交警，到商店当一回营业员；到农村当一回“快乐农民”等实践体验活动，使他们接触各行各业的劳动者，了解各行各业劳动在社会生活中的作用和意义，体验劳动的价值，也体验各种社会职业所应具备的基本素质。人的责任心是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，必须创造有利时机，使学生在学习、生活和活动中进行实践体验，使学生在实践活动中产生责任。一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起。对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。我的班级里有个学生右手有残疾，他是四年级上学期转来的，他的作业是用左手来完成的，生活和学习中他都会遇到许多困难。刚来