《教育课第讲》PPT课件.ppt

教育学院 王东 2014.9,教育研究概论,第一讲 认识教育研究,什么是教育研究 研究对教育的作用 课程目标,人类求知方式 权威 经验 思辨 科学 科学：从自然到社会 教育研究：认识“教育”的科学实践活动,什么是教育研究,积累教育知识 研究知识与教育实践 教师职业发展,研究对教育的作用,一,二,了解科学、教育、方法等的内涵与实质,知道 研究范式的基本走向,掌握教育研究的基本过程,课程目标,描述 预测 改进 解释,积累教育知识,“是”与“必须”的鸿沟 研究自身有局限： 代表性 价值无涉？,研究知识与教育实践,粗略地讲，研究成果要么以“X”是“Y”的形式出现， 要么以“具有 Y 特征的 X 的概率是 P”的形式出现。与 之相反的是，对实践具有意义的成果则表现为“甲应该 对乙采取 Z 行动”之类的形式，换句话说，它们是用含 有“必须”“理应” ，或其他包含价值判断成分的惯用语句形式来表示的。但是，逻辑告诉人们，从仅仅用“是”来表示关系的语句中是不能有效地推导出含有“必须” 之类的结论的。 D.C.菲利普斯(D.C.Philips) 菲利普斯，D.C.(1980)，研究人员及从业人员能互相提供什么，Educational Researcher,9(11),Pp19.,用研究知识赋予教育实践以活力 进行行动研究 与研究人员合作,教师职业发展,第二讲 选择和确定研究问题,选题的概念及作用 选题的来源 选题的原则 给初学者的建议 选题过程的案例 学期作业1：根据选题的基本要求，选择一个研究问题,选题的概念： 选题是一个提出问题的过程； 选题是调查研究的起点； 选题的最终结果表现为一个“具体的问题”。,选题的概念及作用,“选题”举例： 北京市民对民办幼儿园的满意度调查 农村贫困地区初中生毕业分流意愿的影响因素研究 90后大学生的职业价值观的调查 ,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或是实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 爱因斯坦物理学的进化,选题的作用 选题可以大致确定研究的意义和价值 选题引导着调查研究的方向：研究对象、 选题制约着调查研究工作的实施：调查方法、调查工具,理论 既有的研究 社会关注 个人经历 政策咨询 基金课题指南,选题的来源,理论 研究问题源自“理论”关怀 验证理论的准确性 探索理论的适用范围和条件 举例： 社会网络理论（求职中的强关系、弱关系;春节拜年网）,既有的研究 研究问题是由现有的某项研究结论所引发 对研究结论存疑 研究结论需要深化 研究结论的“再研究” 举例： 在“两为主”的政策背景下，应该取缔打工子弟学校,社会关注 研究问题的现实主义关怀 失学 择校 流动儿童 高考移民 乞讨儿童 等社会现实问题,个人经历 基于个人的社会经历、社会特征而提出的研究问题 大萧条的孩子们 江村经济 黄河边的中国,埃尔德（1934-）,政策咨询 由政府、企业、NGO/NPO的咨询引发的研究问题 北京大学中国教育财政科学研究所（Ciefr）的个案 高校社会服务经费如何分配？,基金课题的指南 来自大型基金的课题指南 全国教育科学规划项目 国家哲学社会科学基金 ,提问： 基于上述6个选题来源，现在你能想出1-2个可供研究的问题吗？,科学性 重要性 创造性 可行性,选题的原则,科学性：可以由科学研究来解答 尊老爱幼的传统美德是否应当继承和发扬 城市流动儿童是进公办学校还是进打工子弟学校就学？,重要性：选题具有一定的意义与价值 理论价值 实践价值,所谓理论价值主要是指：选择的研究课题，对于一门学科的发展，对某种理论的形成或检验，对社会规律的认识，对社会现象的解释等具有理论贡献。（理论研究） 所谓实践价值主要是指：选择的研究课题，对社会现实中存在的社会问题进行科学的回答并能对解决或改善这类社会问题提出建议和对策。（应用研究）,创造性：首创和创新，为学术领域增加新的知识 选题是当前“知识库存”中没有的 采用了新的理论或方法 对既有研究的“再解释”或“延续”,涂尔干关于“自杀”的研究：采用新方法对“自杀”原因进行分析,可行性：选题要“量”力而行 研究能力 研究条件 社会因素,研究能力：研究者的社会经验、知识结构、研究经验、组织能力、分析能力；甚至包括研究者个体的特征：性别、年龄、语言、体力等因素。 研究条件：研究经费、研究时间、研究队伍、相关文献资料、研究工具等 社会因素：与研究选题相关的政治、经济、文化和道德的因素,此外，社会因素还包括可资利用的社会关系资源（行政的、非官方的）。,文献综述 考虑数据的可得性 “模仿”是最好的学习切入点 选择自己熟悉的 选择感兴趣的,给初学者的建议,文献综述 了解现状 它山之石,考虑数据的可得性 根据既有的、可资使用的数据 统计年鉴 中国综合社会调查（CGSS）/ 中国健康与养老追踪调查（CHARLS）/charls/cindex.asp 北京大学中国社会科学调查中心（ ISSS） 中国家庭动态跟踪调查（ CFPS） / 其他公开使用的数据,“模仿”是最好的学习切入点,选择自己熟悉的,选择感兴趣的,中等职业学校专任教师职业稳定性的影响因素分析,选题过程的案例展示,第四周上课时提交，课堂上交流选题心得。提交的文字内容包括如下： 研究题目、对所选择问题的描述 为什么要选这个题目？ 你认为符合选题的原则吗？ 选题过程中你遇到的困惑有哪些？,第三讲 文献综述,什么是文献综述 文献综述的作用 学期作业2：根据自己的选题，查找相关文献，写一篇文献综述,第四讲 教育研究分类,描述性、解释性和探索性研究 横剖研究、纵向研究 普查、抽样、个案 定量、定性研究 理论研究、应用研究,教育研究的分类,描述性研究 解释性研究 探索性研究,根据研究的目的,描述性研究 对社会现象的状况、过程和特征进行客观、准确的描述，即回答社会现象“是什么？”，它是如何发展的、有哪些特点？ 江村经济展示了中国一个农村在各个历史时期的全貌和发展过程。 定县社会概况调查是1925年至1931年由李景汉等人调查编著的，内容涉及到定州的历史、地理以及民初定州社会方方面面的情况。 进行描述性研究之前，需要明确： 时间：时点、时段 空间： 研究主题： 研究的层次：宏观、微观 调查对象的选取：普查、抽样,解释性研究 主要目的是说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或后果、探询现象之间的因果关系，从而解释现象为什么会产生、为什么会变化。 在两为主政策的背景下，北京部分流动儿童为何没有进入公办学校上学？,探索性研究 对某一课题或某一现象进行初步了解。它既可以是独立的研究，又可以为进一步的周密、深入的研究工作做准备。 对课题的内容和有关情况进行初步探索，可从三个方面入手 查阅文献 请教专家 实地考察,第五讲 教育研究方法概览,方法论 研究方法 具体的方法和技术,方法论,方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。包括的内容主要有： （1）社会现象的性质及其理解 （2）社会研究的哲学基础及其假定 （3）社会研究过程和结果的客观性问题 （4）社会研究者的价值与研