三年级语文教学方案.doc

走进大自然，感受家乡美三年级语文组单学科项目主题学习设计方案一、项目主题学习目标设计1、单元学习内容与形式分析单元主题（一类课文）从内容与形式的共性点、个性表达分析：本单元的四篇课文从内容上都是多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。形式共性：四篇课文都是借描写燕子、荷花、柳树、春日、珍珠泉等来抒发对春天对大自然的向往、热爱、赞美之情，都采取了借物抒情的表达方法。个性：燕子、荷花、珍珠泉是抒情散文，而古诗两首是诗歌。2、提炼项目主题基于内容与形式共性分析确定统一目标：1、 反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、 从课文了解作者观察的方法，积累文中的优美句段。3、 通过读写及课外了解，搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然的美好。提炼项目主题学习主题：走进大自然，感受家乡美3、项目目标设计单元主题学习目标 + 项目能力目标：单元主题学习目标：1、 会认16个生字，会写133个生字。能正确读写“燕子、乌黑”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。项目能力目标：1、 培养学生认真观察的能力。2、 培养学生探究发现的能力。3、 培养学生小组团队合作的能力。4、 培养学生亲近大自然，走进大自然的实践能力。二、项目实践模块设计1、学生实践活动主题设计主题：走进大自然，感受家乡美整体设计：项目周期为两周，根据单元课文特点（前三篇精读课文，第二篇是古诗，最后一篇是独立阅读课文）、联系年级研究课题（单元主题习作模式的研究）、依据三年级学生特点（对项目学习可能存在一些认识上、方法上和实践操作上的困难），确定设计如下：进行 “2+2”整合模式：即精读精讲1、3两篇课文，将2（古诗）、4（独立阅读课文）与项目主题学习实践进行整合。总体课时为（导航1+精6+略4+口语交际1 +作文分享2 +综合实践活动课2）=16课时2、前置学习实践活动设计前置学习中具体的实践活动设计（如活动名称、活动安排、时间、观察任务、实验记录、访谈、调查问卷等）及呈现载体（相应表格、照片、心得、统计结果等）：第一版块：寻访家乡的传统文化1、考察家乡的历史名人。 2、考察家乡特色饮食、风俗、历史等。第二版块：寻访家乡的风景名胜1.实地考察景点（古迹、红色旅游、现代化建筑等），了解其具体情况，收集资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2. 将调查报告、思考或建议整理成导游词。3、课内研究性学习实践活动设计（课时）通过单元主题学习产生的学生探究活动预设及方案设计：活动一：名胜古迹大竞猜 师：我们的家乡山清水秀，名胜古迹众多，考考你们知道多少。我们来个名胜古迹大竞猜吧。（课件展示：名胜古迹大竞猜）请看大屏幕上出示的图片，猜出它的名字，其他同学注意听，猜对的打个手势，猜错的请举手帮助。（课件出示各名胜古迹图片，学生回答。）活动二：我来当个小导游师：这么多的名胜古迹各有千秋，需要导游给我们解说，才能看得明白。谁来当个小导游？活动三: 家乡知识大比拼 师：谢谢两位小导游的精彩解说，让我们知道了家乡优美的风景，但是家乡的内容包罗万象。现在让我们来个家乡知识大比拼吧。（课件出示：家乡知识大比拼）此题分为必答题和抢答题。必答题共四题，由每组选派一位同学来回答，其他同学可以补充。请看必答题。请大家认真听题，第一组做好回答的准备。4、知识提升、应用性再实践活动设计（课时）主题学习实践体验活动成果及呈现载体：“知我家乡”手抄报展“赞我家乡”导游词展“爱我家乡”征文展三、项目成果设计及评价1、作品及成果设计（课时）根据项目主题、内容、任务的不同，预设实践活动不同形式的成果及展示形式：“知我家乡”手抄报展：围绕家乡美主题，摘抄诗歌、民谣、传说等，并加上优美图片展示。“赞我家乡”导游词展：根据搜集的资料，以导游词形式介绍自己感兴趣的景点，把家乡的美推出保定，飞向全国。“爱我家乡”征文展：学生选择某个景点写出自己的所见、所想、所感、所悟。2、评价设计项目实践过程中的一对一教师、小组及个人评价设计：组员间互相评价：以小组为单位两两互查，在书中空白页进行星级评价。组长对组员评价：组长检查组员是否评价。用进行评价注明。教师评价小组、个人：班级设立评价墙、制作评价表格对学生进行评价。每一课项目主题分为课前、课中、课后/每部分有5颗星的标准课前：读书、勾画字词一颗;看资源做笔记一颗；记录主要内容一颗；记录主研问题一颗；项目资源、资料搜集一颗。利用早读、课间两两互查，达标一项得到一颗星，标注在书中空白处。组长检查标注，老师根据评价结果，检查并记录在评价墙和评价表上。课中：认真倾听一颗；积极合作一颗；踊跃回答问题一颗；主题活动积极一颗；黑板得分优秀一颗；根据这些标准进行评价。课后：同步优秀一颗；花开优秀一颗；看资源自测一颗；同桌互评一颗；主题成果一颗，评价过程同上四、项目学习课堂策略设计（课时预设）教师导学点预设教师如何在学生进行主题确定、目标选择、课文学习、实践活动、成果输出等方面进行导学？单元目标导航课：1、情境创设：导语：有这样一片神奇的土地，它以雄浑壮丽的自然景观，可歌可泣的英雄事迹，成为人们瞩目的地方。它有中国历史文化名城、中国优秀旅游城市、中国红色经典电影之乡的美誉，这便是我们引以为豪的家乡保定。2、主题确定导学：教师组织学生利用综合实践活动课时间根据班级情况选择其中几项或全部活动内容。引导学生进行小组活动主题选择。教师指导学生根据小组主题进行人员分工，设计并填写小组主题活动记录单。3、目标选择：阅读网络资源中的单元目标和基于项目的能力目标要示，引导学生根据自身特点进行课前选择，明确“基础性+文本性+实践性+能力型”任务。课文学习导学点预设：精读课文导学课上导学：第一课时板块一：课前实践成果汇报将自己观察到的家乡的成果进行交流，再全班交流。评价补充。板块二：课前自学交流汇报提示生字、生词。理清课文思路。了解课文大意。梳理主研问题。第二课时板块一：课前实践成果汇报将自己观察到的家乡春天景物或身边的变化先小组交流，再全班交流。板块二：主研问题交流汇报回忆主研问题。小组内交流前置学习情况，分配任务，准备汇报。全班交流，组间互评。第三课时板块一：课前实践成果汇报1、背诵展示，评“朗读背诵星”。2、展示积累的关于家乡的成果。板块二：拓展提升交流汇报组内互评“妙笔生花”，全班展示。交流“我阅读我积累”收获和“我学习我收获”中的阅读感受。略读课文导学第二课：古诗两首课上导学：1、课前实践成果展示，交流评价。2、按照“知诗人解诗题诵全诗解字句想画面入诗境背诗文悟诗情”的顺序进行诗歌内容及感情理解。3、交流“我阅读我积累”“我练笔我表达”“我学习我收获”的成果，组织小组互评，全班交流。第四课：珍珠泉课上导学：1、课前实践成果展示，交流评价。2、按照“读导语明目标用方法”步骤进行自学，学会“独立阅读课文自学五步骤”进行课文理解。3、交流“我阅读我积累” “我学习我收获”的成果，组织小组互评，全班交流。习作课导学1、提出标准：能写出家乡景物的特点；按一定顺序写清楚；表达出热爱家乡的感情；有较丰富的想象；整合自己课外观察或搜集的内容。2、教给方法整合各种材料，进行口语交际交流。3、作文讲评，指导修改。4、举办“爱我家乡”主题习作展览。完成总评。学生主题活动设计如何设计课堂主题情境活动，让学生进行有意义的项目主题学习、输出、积累项目成果？任务：设计“知我家乡”手抄报、“赞我家乡”导游词、“爱我家乡”征文。要求：1、认真参与实践活动，了解保定的历史、文化、名胜、古迹、物产等。2、条理清楚，内容丰富，设计新颖，导游词字数300字以上。阅读“保定旅游网”相关资料。阅读网站综合实践活动要求。填写记录单。自主填写花开中的“单元目标导航单”。课前实践：第一课时：观察：观察身边的生活，了解家乡的物产和风景。搜集：阅读相关资料，了解家乡的物产特点。概括：文章、每自然段大意。朗读：根据“学习任务我选择”完成朗读任务。记录：将第一页花开完成，准备课上交流。第二课时：观察：了解、调查家乡的风景、物产或历史，记录在花开中。积累：阅读“优美佳句手拉手”“咬文嚼字破难点”，积累自己喜欢的句子。思考：阅读“主研问题我思考”，完成记录写在花开中。第三课时：观察：结合家乡主题、妙笔生花要求进行观察实践。背诵：自己喜欢的语句或学生课前展示的关于家乡的美文。拓展：阅读资源中的“我阅读我积累”。 写作：根据资源中的“我练笔我表达”完成“妙笔生花”。检测：选择完成“我学习我收获”中的相关习题。课前实践：1、观察春天家乡的景物特点，用图画、DV、照片、小报或诗歌等形式记录下来。2、寻找描写春天、描写家乡的古诗，积累背诵。3、了解关于诗文作者和保定著名诗人或作家的资料，用喜欢的方式记录。课后实践：1、着手完成导游词。课前实践：1、引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的内容进行阅读、观察和记录。2、到植物