《赵州桥》教学设计方案.doc

19.赵州桥教学设计方案课堂教学设计表学科：语文 教师姓名： 林艳花 学校名称：马山县乔利乡北良小学 授课班级： 三年级 章节名称人教版小学语文三年级上册第5单元。第19课.赵州桥计划学时2教学目标1、知识与技能：理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段；、过程与方法：（）学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 （）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；、情感态度价值观：（）通过理解重点：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感（）要求学生利用互联网查找有关赵州桥的历史知识、图片、现代化的立交桥等。从而拓宽学生的知识面和培养学生的审美情趣。学习目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句5.19-1字知道理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段； 5.19-2词理解掌握查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。5.19-3句理解感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。5.19-5篇情感从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。项 目内 容解 决 措 施教学重点让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点教学难点帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.19-11课件“赵州桥”的解释AE课题中“赵州桥”的解释为少见的，特殊的1投影片5.19-55课件随文画面配音配图BC初步感受投影片显示出的赵州桥的特点230投影片5.19-22课件赵州桥的图IF观察投影片理解赵州桥的雄伟2投影片5.19-53课件选学句子AF正确划出相关词句3自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书设计 、赵州桥雄伟体现世界闻名坚固创举劳动人民美观智慧和才教学过程结构的设计不写形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容.14-16.14-3知 识 能力1 .填空题：（1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参加建造的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。2.思考题：为什么会世界闻名？5.19-4能力3、画赵州桥的一副画3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！_。公园真美！_。 非常：_。4、积累语言，背诵喜欢的内容。5你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）6.赵州桥是一座（）的石拱桥。7你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）8.你喜欢哪部分内容？ 9你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）形成性评价赵州桥是一篇老课文，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。趁学生情绪高涨之时，教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。二、小组合作，探究学习在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主人。张晓霞老师在教学赵州桥一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果，同时，教师抓住重点词句引导学生理解课文的内容，并通过反复的朗读进一步感悟语言，使课文内容在学生心中得到内化。小学生正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础。语文课必须重视范文语言的感悟、积累，在理解了课文的内容后，然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的知识进行创造性的复述。学到这里，我们进行了进一步的探究：刚才我们研究了赵州桥的几大特点，关于桥，你还有什么问题吗？引导学生运用收集到的资料，获取所需信息，识别对课题研究具有重要关联的有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应结论。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构，面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸它。这时学习第四自然段，学生很自然地理解了作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。体现了加强德育，渗透思想教育的做法。三、延伸拓展，深入实践学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用查到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。最后，启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。以此使学到的知识得以运用。探究合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，教学活动中的多向交流会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的参与度，使学生有机会表现自己和创造成功。学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，探索者，学生的自主性得到充分的发挥。同龄人之间的探究合作会使大家得到共同提高，是提高学习效率的最佳方式。教 学 设 计 思 想教 学 过 程 设 计 与 分 析赵州桥设计理念：语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。”是啊，“人文性”正是语文课程的灵魂。离开人文性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。教学目标：认知目标：理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分。技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。重点难点：教学难点：帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。教学重点：让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法；教学准备：多媒体课件。教学课时：第二课时。教学过程：一、资料导入：教师在黑板上写下“桥”。齐读这个字。师：你们都知道什么桥？（生汇报）师在电脑上出示图片，并叙述：桥从结构与造型上可以分为（梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥、拱式桥）注意观察，拱式桥的桥洞是这种类似于半圆的拱形，古代遗留下来的石拱桥数量很多，示图：（卢沟桥、万年桥、思江桥、十七拱桥）其中最著名的是赵州桥。师：今天我们就来走近赵州桥这课，看看赵州桥到底是怎样的一座桥。二、深入学习：（一）整体感知师：请同学们打开语文书74页，认真听老师读课文。师：请大家像老师这样读课文，注意读准字音，声音宏亮。（生自由读课文）。示填空：赵州桥是一座（）的石拱桥。师：读完了课文，谁能告诉大家你的感受？赵州桥是一座什么样的石拱桥？学生汇报：赵州桥是一座（）的石拱桥。教师进行板书：世界闻名。雄伟、坚固、美观、创举电脑出示：赵州桥的全貌。（二）学习第二自然段师：刚才有同学提到“世界闻名”它是什么意思？（学生用自己的话说）师：从书中找一找：究竟什么原因全世界都知道赵州桥？生：它有年的历史，到现在还保存完好。师：还有一个特别重要的原因。再仔细读一读。找一找。生：这种设计，在建桥史上是一个创举。(幻灯片)师：什么是“创举”？生：（从来没有过的举动或事业）生举例说明。师：赵州桥中究竟是一种什么样的设计是建桥史上没有过的？带着问题让我们齐读第二自然段。（重点理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?生：拱形的。师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起来画一画。师：这种设计有什么好处？谁来说说？师：除了这种巧妙的设计，这段中还提到了赵州桥有什么特点？生读。幻灯片师：什么地方体现了它的雄伟？生回答。齐读师：里面提到了三个数字，谁能说说这些数有多长？师用学校、教室体会五十多米，九米多宽，三十七米多宽的河面。给你什么感觉？生说， 齐读。师：这些数字给我们了准确鲜明的印象。这是说明文中的列数字的说明方法。师：让我们再次读读这一段来感受赵州桥的雄伟和设计的独特。齐读。师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词来说说吗？生：创新；节约；独特；坚固师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。师：是啊，那再带着你的感受读读这个词“坚固”，一定体会得更加深刻。幻灯片（分析说明：语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。每个学生都是独特的生命个体，这又决定了体验和感悟的独特性和不可替代性。语文教学的人文性，应该重视在学习过程中让学生充分体验、感悟。）（三）学习第三自然段幻灯片出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。指导学生读。你有什么体会？（赵州桥特点很多。不但坚固总结了上文，而且美观提示了下文的内容。）师点明：这是一句过渡句，作用是总结上文，提示下文。简单说就是“承上启下”。师：赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？师：这么精美的图案，你们想不想亲眼看一看呀？(想)你们瞧。放录像。师：你们说了也看了，那就来读一读，相信你们一定把龙的形态读活。（读）师：现在老师点击哪个图案，你们就读相应的句子好不好？你们发现了什么？（打乱顺序：让学生体会“有的有的还有的”中的内容可以交换位置，他们是并列的关系。）师：展开你的