新宇小学年级语文方案(02—03)下.doc

新宇小学20122013学年度高年级第二学期语文课例研究活动实施方案根据新宇小学20122013学年度课例研究活动方案有关要求，结合高年级语文组教师分布散得特点，特拟定高年级语文组课例研究实施方案：一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“校本教研活动以课例为载体。增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研究”的主题；组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业化素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育教学质量的提高。二、活动目的：1、进一步转变教学理念，促进新课程下得课堂教学，提高教师的专业化水平，促进强者更强，弱者进步。2、落实中小学教师“十二五”继续教育“四新”（新理念、新知识、新方法、新技能）任务；研究、探索和解决新课程标准教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，使教师个个得到提高。3、深化基础教育课程改革，全面提高各学科教育教学质量。三、基本情况： 本组人员由新宇小学教师颜成武、陈怀全、唐安宁、李婧琼和上坝小学叶平教师组成；颜成武和叶平为中师文化程度，其他三人为专科文化程度，都有多年从事教育工作的决心和信心，有多年的教学经验。我们有决心和信心做好本次课例研究活动，争取达到最佳效果。四、活动要求：1、主持人、记录人、执教者的推选。为避免相互推诿。主持人、记录人、执教者的推选均采取轮换制抽签决定。上报教导处。课题研究小组教师以抽签形式轮流执教，每学期每个教师执教一课时（不含反思改进课），议课后，教平行班的教师，宜在做好反思改进的基础上，在另一个班或（校点）执教相同的教学内容。在讨论和议课的过程中，每位教师都应积极参与、高度负责、有针对性的指出问题，提出建议或意见，而不能只说有点，人云亦云。2、研究课例做到常态化，不需要也不允许执教者过度准备，组长确定好时间，上报教导处，提前半天通知全组教师换课。调课与换课，按新宇小学20112012学年度课例研究活动方案规定执行。3、原则上活动时间、地点、执教教师临时通知；有关教师接到通知后准时参加活动无误；活动经费由各学校全权负责处理。4、本次“课例研究”活动是中小学教师“十二五”（20112015）继续教育的重要内容；紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，统筹规划。我组教师必须高度重视，按时按质完成中小学教师第四轮继续教育的任务；争取达标合格，追求优秀档次。5、本组课例研究活动制度，严格执行新宇小学课例研究活动制度。课例研究活动资料由组长按时收集整理装档，每次活动结束后，上交语文教研组存档。五、活动形式：开展课例研究就是以具体的一节课为对象展开的研究，以课例为对象，组织相同学科的教师在一起研究、讨论，以反思为前提，以观察为手段，以教学问题为对象，以互动对话为特征，以行为改变为目的来进行研究。把研究融入新技能中的备课、说课、上课、观课、议课、反思改进和继续跟进（新宇小学20112012学年度课例研究活动方案有关规定）的全过程。这种以课例为载体的研究。研究的是教师自已教学上遇到的问题、矛盾和困惑，使教师感到亲切，能解决实际问题，实效性强，有利于促进教师的专业化成长。使教学研究不至于变成一种外来强加的任务，那就应该带领每一位教师开展课例研究。以课例研究为载体的校本教研，促进教师的专业发展。新宇小学的校本教研活动以“课例研究”为载体开展教学研究。要求本组教师每学期执教一节课，并且都进行课前说课，然后组织同学科的本组教师以某教师的一节课作为课例进行研究。主讲的教师针对上课中遇到的问题、困惑、矛盾提出探讨。参与研究的教师共同分析，发表各自的见解和意见以达到共识。提供课例的教师进行反思总结，得以内化并进行第二轮上课，参与课例研究的教师再听课、评课、再探讨。这样以达到互相学习，融合大家的智慧，促进共同提高。我组课例研究的基本模式为“三个阶段、两次反思、行为跟进”。“三个阶段”是指：关注个人已有经验的原行为阶段，关注新理念下课例的新设计阶段，关注学生获得的新行为阶段。“两次反思”是指连接三个阶段活动的是两轮有引领的合作反思：（1）反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃。（2）反思性的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。六、课例研究实施步骤：1、第一轮研究（原行为阶段）分为“教学设计一课堂观察一反馈研究”三个基本步骤，即每位教师自己独立进行设计，上研究课，全程课堂观课，然后召开反馈研究，对这位教师的教学过程进行反思，找出存在的主要问题。2、第二轮研究（新设计阶段）仍分为“教学设计一课堂观察一反馈研究”三个基本步骤，先由提高课例教师围绕要研究、解决的主要问题提出设计思路，然后是参与课例研究教师发表意见，提出建议，上第二次研究课，参与课例研究全体成员听课、观察，然后召开反馈研究，对这位试点教师第二次公开课的教学过程进行反思，寻找设计与现实的差距。3、第三轮研究（新行为阶段）参照第二轮的步骤，上第三次研究课，进一步调整教学行为。若有必要，还可继续进行第N轮次研究。4、撰写课例。由提供课例研究的教师执笔。参与课例研究其他教师一道参与，所撰写的课例内容应包括导言、问题、解决问题过程中的主要事件及策略、反思等。5、课例研究总结。首先个人进行小结，然后举行本组的总结研讨反思活动，对课例研究的全过程进行回顾反思，总结经验，反思尚需进一步研究的问题将在下一次课例研究活动实践中得以解决。七、目标定位：1、课堂合格：以课堂教学评价为依据，消除不合格课堂。2、课堂提升：在合格课堂的基础上，注重教学艺术，逐步形成教学风格，打造语文学科课例精品。3、课题研究：在教学常态课例研究活动中发现教研课题。创新新颖新理念、新知识、新方法、新技能。通过开展课例研究，进一步促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，进一步提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。八、课例实施具体安排：活动时间主持人执教教师记录人活动地点联系电话备注2013.05.09颜成武唐安宁陈怀全新宇小学颜成武13885318285201