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第2课时滑轮组和轮轴1通过图片介绍,让学生知道滑轮组的概念;使学生初步掌握滑轮组的特点。2知道使用滑轮组时拉力与物重的关系;会组装简单的滑轮组。教学重点:知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。教学难点:知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。弹簧测力计,动滑轮,定滑轮,钩码,多媒体课件等。一、新课引入多媒体展示:小孩吊起牛犊动画引导学生思考,为什么一个小孩能自己把牛吊起来?这其中用到了什么原理呢?学完今天的课程我们就会知道。二、新课教学探究点:滑轮组教师:我们先来回顾上节课的知识,请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。学生回顾思考并作答。教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点,自然地引出滑轮组:使用动滑轮可以省力,定滑轮能改变力的方向,如果我们既想省力,又要改变力的方向,大家想想有什么好办法。学生作答。1提出问题用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物,你能设计出多少种方法?每种方法分别能省多少力?2设计实验与进行实验教师引导:向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念,提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力,大胆、科学地设计,实在设计不出来的话,可以参考教材P34图658进行实验。然后让学生交流设计的方案,并给予鼓励。让学生按照设计的方案进行操作,准确记录实验数据并填在教材表格中,引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全,加强合作。3分析论证与实验结论分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数,可以得出结论:使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重和摩擦不计,动滑轮被几股绳子吊起,所用的力就是物重的几分之一,即FG。4拓展与提高根据班级的实际情况,还可以提出如下问题,引导学生思考、讨论。(1)通过观察,思考:滑轮组省力的多少取决于什么?(2)若不计摩擦但考虑动滑轮重,则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系?(3)课前多媒体所示的情景,你认为可能吗?理由是什么?学完这部分内容后,可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。定滑轮动滑轮滑轮组定义实质特点知识拓展:活动1:布置学生阅读P3435“信息浏览”,了解轮轴的知识及其应用。活动2:多媒体展示我国古代对简单机械的利用情况。第2课时滑轮组和轮轴1滑轮组(1)使用优点:既可省力又可改变力的方向(2)公式:FG(不计动滑轮重及摩擦)2轮轴本节先回顾定滑轮、动滑轮的特点,后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用,就可以既省力又改变力的方向,接着研究使用滑轮组时拉力与物重的关系;最后利用“信息浏览”介绍了另一种常见的简
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