2015上惠家河中心小学质量分析报告.doc

惠家河中心小学2014 -2015学年上学期教学工作质量分析及反思报告本学期，我校在镇中心学校的指导下，在校长领导下，校委会集体相互配合，全体教师共同努力下，我校教导处严格按照学校年度教学工作计划，督办教学进度。按时组织质量检测考试，现将期末考试质量简单分析如下：1、 学情分析 （一）宏观分析班级科目总分82及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分一语文21629423100%23100%10080.5数学2243.597.5423100%23100%10093二语文304987.113497%2777%96.547数学3322.594.9235100%3497%10067三语文242193.126100%26100%9884数学242693.3126100%26100%10081英语226887.226100%2076.90%10064品社240292.3826100%2596%10077科学243793.726100%26100%10088四语文329984.539100.00%3589.70%9273数学302277.793487.10%2256.40%9342英语3199823692.30%2564.10%10052品社358791.973897.40%3794.80%9855科学353590.639100%3794.80%10074五语文2174.690.624100%23969483数学1967.581.982395.80%1666.60%97.540.5英语1632681770.80%729.10%8827品社226694.424100%24100%10083科学229095.424100%24100%10086六语文189890.3921100%2194.50%94.587.5数学189190.0521100%2095.20%9679英语185688.3821100%1885.70%9773品社202796.5221100%21100%10091科学200895.6121100%21100%9891 （二）卷面分析1、 通过卷面得分情况来看。我校组织了1-6年级织语文、数学、科学、英语、品社期末质量检测考试。1-6年级学生总数171人，语文合格人数170人，占99.4%，优秀人数158人，占92.3%；数学合格人数162人，占94.7%，优秀人数141人，占82.5%；三至六年级参考科学总人数110人，科学合格人110人，合格率100%，优生人数108人，占98.18%,；英语合格人数100人，占90.9%，优秀人数70人，占63.6%；品社合格人数109人，占99.1%，优秀人数107人，占97.3,从数据显示来看，本次期末考试从及格人数、及格率、优生人数、优生率来看，各项指标较上一学期均不同程度增长。增幅最大的要数英语学科。2、 从“一分两率”综合评估来看本次期末考试，长线学科一至六年级语文的平均分都高于了80分；一、二、三、五、年级的数学平均分高于80分；语文、数学及格率优生率较上一学期有大幅提高，期中一、二、三、六年级数学及格率达100%，一、三、四、五、六语文及格率达100%；短线学科三至六年级品社、科学、英语都取得了较好成绩，值得肯定的是三、四、六年级英语取得了我校英语教学中前所未有的好成绩。所有学科均未出现平均分低于60分的情况，及格率和优生率均有大幅提升。 3、试卷题型看点：语文试卷从题型来看，一至六年级语文测试第一题都注重学生书写与卷面美观整洁的考察，由于本学期我校举办了汉字书写大赛，落实了一周一节写字课，语文教师高度重视汉字书写示范指导工作，本题绝大多数学生都取得了好成绩；第二题侧重考察学生对日积月累的掌握三年级考察了50分、四年级考察了32分，五、六年级本题均考察了33分，一、二年级则以看拼音写汉字的形式考察学生，实际也是考察学生对生字的掌握情况，本部分是基础较好学生拿分的一题，也是平时不注重积累的学生失分较多的一题；第三题实践与创新部分考察了学生对知识的灵活运用情况，占了全卷的5-8分的分值，本题分值虽然不多，但决大多数学生在本题中失分却多；第四题为阅读题，从四至六年级的卷面来看阅读题量大，分值大有30分，学生阅读马虎，未弄读懂文章大意便开始答题，失分较多，三年级阅读内容相对少点，分值20分，一、二年级更少，仅10分；作文部分题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写，总体来看语文试卷比较简单，除三年级语文平均分较低外，其余各班语文成绩均较上一学期有很大进步。 数学试卷知识点较碎，三至五年级还是从填空、选择、判断、计算和解决问题角度考察学生对基础知识掌握情况，一、二年级主要考察学生填空计算等加强了学生计算能力的考察，提升了计算题在试卷中分值比重，解决问题题目侧重考察学生运用一般方法解决简单问题，实践操作题目灵活多变，考察学生是否会运用基础知识进行简单的计算分析，总体来看，一、二、三、六年级数学试比较简单，紧扣教材，注重了学生计算能力的测试，三年级计算题考察了40分，四年级计算考察了28分、五年级计算题均考了35分，六年级计算考察了 28分，四、五年级填空题、解决问题题目稍难一些，灵活多变的题目较多，除四、五年数学平均分稍低以外，其余各班平均分都较高，主要是学生的基础知识掌握牢固，平时教师在课堂教学中重视基础知识的落实，注重学生运算能力的培养。从个别试卷答题情况来看，一部分学生运用所学知识解决实际问题的能力还有待提升，不能很好的结合生活实际解决实际问题。计算题仍有部分学生不能完全做正确，说明平时的计算训练还不到位，良好的答题习惯尚未形成，还需加强学生的学习习惯的培养和规范答题技巧的引导。（二）、存在的问题： 1、薄弱学科和薄弱班级仍然存在二年级语文、四年级语文、数学、五年级英语仍未我校薄弱学科，虽经多方努力，其薄弱程度依然存在，应引起高度重视。2、教学质量存在隐性危机。（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益，在教学过程中教师引导学生树立正确的学习观尚不够。（2）、每日的课外阅读落实不到位，部分班级没有养成课外阅读习惯，语文教师很少指导学生开展阅读或是从来没有指导学生进行课外阅读，没有培养学生养成良好的读书活动习惯。（3）、自主教育教学改革不彻底。在课堂教学中，部分教师准备不充分，自主教育的内涵领会不透彻，自主教育改革效果不佳，教改的目标也没有实现。教学中传统教学在课堂中随处可见。 (4）、教师缺乏主观能动性。在教学过程中，不善于动脑想办法解决问题，少数教师抱有老方法教学用了很多年-一样行的思想。（三）、新年整改措施及对策1、努力提高教师专业素质。学校每周开展业务论坛活动，加强教师业务学习，提高自身素质。教导处适时开展岗位练兵，课内比教学，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。同时加强听随堂课，克服常态课堂中的随意性，提高教师教学水平。2、合理运用教育教学方法。针对不同的课型，选择合适的教学方法，合理借用网络资源进行教学，如：借鉴互联网上有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解的内容可以借助直观教具，加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性，加强课本剧创作，重视阅读能力的指导，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，拓展学生思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。3、 高度重视培优辅差工作。 在课堂教学、作业批改、练习设计、课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。要牢固树立抓两头，促中间的指导思想。总之，教育教学中要将辅差工作抓在手中。4、 突出培养学生书写习惯。下学期，在搞好常规教学的同时，重视培养学生认真书写的行为，良好的