做有思想有爱心的教师.doc

做有思想有爱心的教师作为教师，我觉得自己有责任让孩子们过得快乐，健康地成长。我们不但要有丰富的知识，有自己的思想，充满青春活力，拥有创新精神，而且更重要是有一颗无比善良，宽容和热爱孩子的心。一、有自己的思想，增一点胆量，多一份活力。教育是一门博大精深的学问，教育是一方滋润万物的热土，只有勤于思考，探究，才能有所造诣。所以，做一名思考型的教师显得尤为重要。有时候，面对学生这样或是那样的问题，面对手头及其繁杂的事情，真不知道该怎么办，平添了不少烦恼。现在细想起来，我们的教学策略不就是“逼”出来的吗？其实想想，这种种棘手难题，我们都能得以解决，那不正是教师最大的幸福，最大的成就。于是，我有了这样的教学理念：“逼迫自己想办法”。只有这样我们才能前进，我们才能体会做教师的快乐。于是我的教学工作多了些“怎么办”、多了些“实践”、多了一份责任、一份执着。二、用宽容的心感化孩子。人孰无过呢？别说是孩子，就连我们成年人也会偶尔做错事情。然而，在学生的世界里，他们的情感是相当丰富的。而作为教书育人的我们，更加应该深入地了解学生的心灵世界，采取学生们易接受的教育方式去指出他们的缺点和错误。如果只知道去批评学生，那么只会事半功倍。其实，在我们的教育生活中，有许许多多这样不经意的细节：你的一次不经意的关心和宽容，往往会使学生充满感激，激起他们的上进心，甚至会使学生铭心难忘。培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。我要求学生坚持阅读读者等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培养学生的概括能力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。勤于练笔，为写作奠定坚实的基础在作文教学中，我最初的想法就是要让学生领会“作文”概念，把学生领进门来，每天让学生和老师谈心，说说心里话，说哪个方面的内容都行，心里想啥就写啥，写的连贯就夸奖，有一个词或一句话写得好，就在课堂上去读一读，评一评，夸一夸，这样一来激发学生的欲望，使学生更有写的信心，二来也让学生知道写作文，就是“用我手写我心，用我手写我口，使他们不认为作文很难，无处下手。然后进一步的提高要求，写日记，什么该写，什么不该写，该怎样写，经过多写多练，就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步，最终教给学生写作的要求，使学生掌握一定的表达方法、写作特点，使学生轻松闯过作文关。如何面对另类学生在我看来另类学生既不是学习困难生，又不是行为偏差生，而是除了学习，什么都好谈的学生。另类学生对学习缺乏兴趣。其他都很好。关心集体，做值日也不怕脏、不怕苦。做什么都好商量。平时也能关心集体，送给同学礼物。与老师交流生活上的事是津津乐道。最苦的是让他做作业，那是拿着笔，呆呆地坐者，任凭你好话说尽，一天也写不出一个字来。那才叫人窝火。才叫人修炼，简直是锻炼老师耐心，训练老师的修养。如果是话说重了，就会彻夜不归。班级里，别人有什么好物品，只要他看见了，几分中之内，就会不见踪影。面对这样的学生真叫人苦不堪言，但是再难面对也得去面对。这是作为一名教师的责任。我在遇上这位同学的时候，先是惊若口呆，再后是正确面对，接下来是想办法。现在，我采用的是说理并做好朋友的办法。这个办法倒是挺灵验的，不但得到了他的信任，开始听我的话了，只要他听话就好办事。现在不但是我心情好了，学生的心情也很好，那不是两全其美的事吗？重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在将军的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：”学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深