王艳云三种文体的撰写.ppt

三种文体的撰写,北 京 教 育 学 院 朝 阳 分 院 王 艳 云,组织论文评审的目的： 检验学习效果（对理论的理解与运用） 总结实践成果 完成学时（20学时通过提交论文来体现）,三种类型,A类：选择本园或亲戚朋友中的儿童1-2名，结合学习内容，有针对性地对儿童健康的某个方面（体能、营养、心理、教育环境等）进行干预和指导，清楚记录干预和指导过程并整理成研究报告或案例（内容可参考课程安排表中“实践”一栏的提示）。（个案研究报告、教育案例） B类：认真观看项目组配发的视频资料，以其中1个或多个案例为素材，自设题目，分析研究，撰写感想。（论文、案例分析） C类：结合当前生活中（或网络、电视报道）的具体事件或个人成长过程中的某段经历，做深度调查研究及反思性分析，形成关于儿童心理健康的影响因素或儿童期心理健康对儿童发展及成年后问题影响的研究报告。（案例分析）,涉及到的文体,（个案）研究报告 教育案例 （手册P40-42 ） 论文（ 手册P43-44 ）,个案研究报告的撰写,一、个案研究及其特点,个案研究（Case Study）是以一个个体或一个组织为对象，对某项特定行为或问题进行研究的一种方法。 个案研究偏重于探讨当前的问题（如幼儿肥胖问题、攻击行为），尤其强调对于事件的真相、问题形成的原因等方面，作深刻的探讨。 在教育研究中，个案研究常常以某个学生的特殊问题行为为对象，搜集与其有关的情况，对学生各方面的资料加以分析，诊断其问题行为的原因，提出处理问题的详细方法，从而帮助其解决自身问题，以便达到因材施教、改进教学和促进学校发展的目的。,个案研究的特点,属于质的研究 特定性：重点关注某种现象 描述性：研究结果是对研究对象丰富而详细的描述，包括在较长时间内的变化，往往具有跟踪性质。,二、个案研究的目的和意义,1.寻找原因 2.提出策略 3.协助发展 4.检验/建构理论（加深对教育理论的理解） 5.提升自我（让教师成为研究者）,三、个案研究的基础操作步骤,确定个案及 研究主题,收集资料,分析诊断,确定干预 方案,实施干预,总结 撰写报告,确定个案及 研究主题,收集资料,确定个案及 研究主题,收集资料,确定个案及 研究主题,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,确定干预 方案,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,确定干预 方案,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,实施干预,确定干预 方案,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,实施干预,确定干预 方案,分析诊断,收集资料,确定个案及 研究主题,四、如何确定个案及研究主题,对某种理论的关注（如多元智能理论、认知发展理论） 当前的社会问题（如离异家庭子女的教育问题） 自己工作实践中遇到的具体问题（攻击行为、社会退缩、入园焦虑）（教师选题的主体）,五、资料收集方法,1.观察法（幼儿/家长） 2.访谈（幼儿/家长） 3.作品分析法,1.观察法 对象：幼儿、家长 数据记录方式：文字、录像、照片、录音 几种方式各有利弊： 文字-记录行为的同时，及时记录当时的思想活 动，便于回忆，但客观性有时会受到影响。 录像-信息全面，但后期分析工作量大 照片-形象，易保存，但声音信息缺失 可结合应用 分享：专题录像、照片,2.访谈 对象：幼儿、家长 注意事项： （1）准备访谈提纲 （2）方式适度 把握好开放程度、不隐瞒问题，同时给家长留面子 努力劝说，但不强迫家长接受（例吃纸男孩；躁狂抑郁症女生） 不乱支招：超出专业能力的，建议家长找专业人员解决（例：尿频孩子）,作品分析法： 通过分析幼儿的作品（绘画、手工作品等），获得相关信息绘画作品能折射心态特征 兴趣、爱好（例：余燕解读幼儿的绘画作品） 心理问题： 喜欢用冷色调，黑色、灰色充斥整个画面 用色单一，不会换色（例：全部绿色希望世界上所有的人都活着） 把人画得很小，放在一个角落 提示：对幼儿的判断应该是综合各种信息，全方位的观察,资料收集过程提示,资料收集要客观：尽量白描，不加主观判断 资料收集要翔实：尽量详细描述，不进行概括 边收集边整理，边记录想法和感受（为后边分析诊断、制定干预方案及撰写报告做准备）（提示：质的研究过程中，当场的感受很重要-最后的结论就是多个感受的整合与提炼）,观察记录1-白描式（大班幼儿游戏场景）,宝宝和亮亮在一张桌子上玩多米诺骨牌，宝宝坐在了左边，他挑出绿色的骨牌在自己跟前从左向右排成横着的S形，用左手推倒，然后自己笑。 接着他又从盒子里找出几个绿色的牌，还是摆成了横着的S形，弯曲程度大了。亮亮坐在右面，他拿了蓝、红、橘、黄几种颜色骨牌，从右向左摆出弯曲状。两人的牌快要连接了，宝宝停止笑看着亮亮，亮亮拿了一张牌放在绿色牌和花色牌的中间，然后两人对视了一下，宝宝很快的从左边推了一张牌，牌全倒了。他们跳起来，互相做胜利的手势。嘴里说着：“耶耶耶”，然后两人坐下开始数倒下的牌。“44个”，亮亮说。“对，44个，倒了这么多。”,“咱俩这回该谁推了？”亮亮问。说着两人又从头开始摆牌。宝宝摆得弯曲程度大，亮亮靠近桌子边摆得长一些，但弯曲不大。两人会合还有一段时间。“哗”的一声，牌不知道怎么倒了。“哗啦，哈哈哈哈！”他们似乎很高兴。边笑边又从头开始摆牌，这回宝宝从自己左手边，也就是两人会合的地方开始摆牌。亮亮仍从自己的左手边中间摆牌，快到中间时，宝宝发现亮亮快要摆完最右边的牌了，趁他不注意宝宝伸出右手食指，推了花色牌的头一张，亮亮一看自己的牌倒了，兴奋的站起来，用左手的食指快速地推倒了绿色的牌。,两个人又从两边开始重新摆牌，“你再敢碰倒了！”宝宝边摆牌边对亮亮说，说着他把绿色的牌摆成了一个很深的S，但他把绿色牌的尾部向上摆去，这时，亮亮的牌也基本摆到了他们刚才会合的地方，亮亮见宝宝的牌越来越远，说：“咱们还没连上呢？”宝宝不理他，自己推倒自己的绿色牌，见牌都倒了很高兴，又重新摆牌，这回与亮亮连起来，亮亮推倒了牌。,两个人继续摆着自己的牌，亮亮说：“咱俩连上吧？”宝宝没说话，但摆牌时却没有和亮亮的花色牌连起来。而亮亮连摆了两次都在中途倒了，干脆不玩了，只留下宝宝一个人继续摆牌。这回宝宝拿了很多花色牌和原来的牌放在一起，从中心向外摆成了螺旋状，然后用手指推了最外圈的一张牌，“全倒了！”自己高兴地说。 点评：白描式记录，情境的真实再现，任何人都可以根据自己的理解，从不同角度进行解释。,观察记录案例2-概括式,两名新生入园以后，出现正常的哭闹、情绪不好等分离焦虑的表现。因为新生不多，教师有比较多的精力照顾新生：喂水、喂饭、提醒小便、安抚幼儿情绪。航航的能力强一些，但比较淘气。疼疼动作发育不太好，需要成人较多的照顾，航航喜欢小零食，疼疼喜欢老师抱。我对症下药，使两名幼儿的情绪有所好转。 点评：概括式，带有主观判断的记录，他人看不出两名幼儿究竟是不是这样的特点，也看不到“干预”的真实结果。,说明：不同情况区别对待 对于时间跨度比较大（如一两周之内甚至几个月间）的追踪式观察。观察的重点可能是这段时间内观察对象的新变化，则可以有一些总结、概括式的语言。但也须保持客观、真实性。 案例：1告状大王（松榆里彭娜）,观察实录过程中经常遇到的问题：当场记不下来 解决办法： 及时追记 借助音像手段（相机随身带）,六、分析诊断,对资料的分析是个案研究的一个难点 常见问题：面对一大堆的资料不知如何下手 解决办法： 1.通过查阅相关资料，事先假定分析的范围（如攻击性行为产生的原因：模仿大人、不会交往、表达能力差） 2.边收集资料，分写感想，最后整体抽象出主题（例：天天的观察日记） 3.和别人讨论确定,七、干预方案的制定与实施,干预方案建立在分析诊断的基础之上 干预方案的制定与实施：现实、可行（多方面努力很多问题不是幼儿园能解决的）,八、个案研究报告的撰写,个案研究报告是研究报告的一种（学术性） 个案研究报告的构成部分（参考关于幼儿社会退缩行为辅导的个案研究） （1）标题 （2）摘要和关键词 （3）正文 （4）参考文献或注释,个案研究报告的撰写：标题,标题的命名方式：不确定，常标明“个案研究” 要求：简练、概括、明确，最好限定在 20个字以内，如有需要，可用副标题补充说明。 例： 一个语言发展障碍儿童的个案研究 关于幼儿社会退缩行为辅导的个案研究 尊重与爱让他变得勇敢一位社会交往行为退缩儿童的个案研究报告,个案研究报告的撰写：摘要,摘要：是整个研究报告内容的梗概，一般涉及研究问题、研究方法、研究结果、研究结论等 要求： 内容要完整，即不能把论文中所阐述的主要内容遗漏。摘要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。 重点突出：必须突出论文的研究成果（或中心论点）和结论性意义的内容，其他各项可以写得简明扼要。 文字简炼：必须字斟句酌，用精炼概括语言表述，句型力求简单，慎用长句，每项内容不宜展开论证。 陈述客观：内容摘要一般只写论文研究的客观情况，不宜做主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。 字数：最好在200字左右,摘要写作中的常见问题,与文章内容不匹配（关于幼儿哭闹情绪管理措施的研究 ） 罗嗦（案例：“角落里”的孩子；浅谈教师语言修养对幼儿语言表达能力的影响；）,个案研究报告的撰写：关键词,关键词：表示全文主题内容的重要词语 摘要和关键词能体现文章的严谨性 关键词具有重要的检索意义，关键词索引能使读者很快查到符合要求的文献 要求： 关键词必须是单词或者术语 关键词能鲜明而直观地表述文章主题 3-4个为宜,写关键词的误区,一是写成词语或短语，即：为了尽可能准确地表达论文某一确切含义，将关键词写成词组或短语。 二是不能准确的反映主题内容。因未能准确把握关键词应起的作用，结果列出的几个关键词逻辑组合并不能有效地揭示论文主题内容。（案例：角落里的孩子；个性的六月） 三是将一些泛意词选做关键词。所选的关键词要确实能准确提示该文主题内容。研究、分析、问题、质量等不能作为关键词，因为这些词几乎在大多数学术论文中都可以使用。（提示：关键词不是题目的分解）（示范）,案例：个性的六月（个案研究报告） 注：“六月”是一名行为异常儿童名字；此文报告的是对“六月”进行行为矫正的过程和结果） 摘要：今年我们班新加了一名特殊幼儿，他的性格孤僻，不喜欢与同龄的小伙伴一起玩。每当我们进行游戏时他总是一个人到其他的地方玩。在独立进餐方面存在很大的问题，不能独立进餐。不会使用筷子。更不吃所有的蔬菜。进餐时只吃白米饭和肉类食物。针对该幼儿我们展开了一系列的方法，鼓励幼儿能尽快融入到集体活动中，同时引导幼儿能吃各种蔬菜，努力做到本学期结束后，能自己主动吃蔬菜，会使用筷子。所以我在平时的教学中通过观察法和访谈法，查阅资料的方法总结了一些辅导特殊儿童的方法，希望能够为特殊教育工作者在对特殊儿童提供心理辅导和矫正方面提供一些启示和参考。 关键词：个性,修改：,摘要：当前，性格孤僻幼儿的数量不断增加。本研究中，通过玩具诱导、口头表扬、物质奖励、角色扮演、共同游戏、身体抚触、家园合作等多种方法，对一名性格孤僻幼儿实施干预，收到了显著的教育效果，总结了面向孤僻幼儿施教的有效方法。 关键词：孤僻 幼儿 干预,个案研究报告的撰写：正文,参考关于社会退缩行为辅导的个案研究 正文部分结构： 1.基本资料 2.主要问题的描述 3.诊断和分析 4.指导策略 5.实施结果 7.讨论,正文-基本资料（1.1）,概括介绍个案的基本情况：包括姓名、性别、家庭状况等 写作要求：选取关键信息，即把与研究问题紧密相关的资料，尤其是那些导致研究问题发生的可能性根源要写得详尽清晰。,正文-主要问题的描述（1.2）,简单地描述个案出现的问题 要求，简单明了 字数一般控制在200字左右,正文-诊断和分析（2）,根据个案的具体情况分析判断造成问题的各种可能性原因。 可以对诊断与分析分别作阐释，也可以将两者作为一个整体加以分析。,正文-指导策略与实施（3）,指导策略：针对问题提出解决问题的可行性方案。是教师结合诊断和分析的结果作的一个总的措施设想。 实施指导策略：真实而具体地记录指导活动采取了什么方法，研究对象做何反应（应该是研究报告中篇幅最长的部分）,正文-实施结果（4）,实施指导策略后的成效：即个案发生的转变情况 写作要求：求客观真实，切忌把自己设想或想象错误地当作现实的结果,正文-结论与讨论（5）,是从宏观的角度对研究的一个总结性反思 往往从所研究的个案推广到更大的范围，从而体现该研究的更高的价值意义。 或者把该文尚未研究清楚，有待他人继续深入研究的问题提出。,参考文献/注释,参考文献：在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。 正规的论文都需要有参考文献 学术规范严谨性的体现 尊重原作者,文献的查阅-参考文献从哪里来,专著（权威性） 期刊（全面性） 学位论文（前沿性、文献的全面性） 会议论文（前沿性） 报纸（时代性） 网站（及时、容易获得） 期刊网：中国知网/（演示）,文献查阅中的技巧,（1）注意时代性-选择近期文献 便于了解本领域研究的最新进展 顺藤摸瓜，找到以前的资料（注意看文献的文献；如利用期刊网，可以看到很多相关研究） （2）注意级别-选择级别高的 看来源：专著类、核心期刊（学前教育研究、学前教育、幼儿教育、早期教育） 看作者：了解本领域的主要专家（作者名搜索） 看引用次数（Google 学术搜索）,引用类型及标注方法,1.直接引用了作者的原话或观点（在引用原话的部位注明），方法有三： 脚注（演示） 尾注（演示） 夹注（正文中用括号注明） （演示） 2.文末参考文献：没有直接引用，而是文献中受到了一些启发,与参考文献相关的学术规范,要求： 1.分类呈现 中文-英文 专著、期刊文献、网络资料） 2.保证信息的完整性,学术论文参考文献标准格式,参考文献分类代码： 专著M（monologue） 论文集C（collection） 报纸文章N（newspaper） 期刊文章J（journal） 学位论文D（degree） 报告R（report） 标准S（standard） 专利P（patent） 网络文献OL（online）,不同类别参考文献的呈现方式,1.专著、论文集、学位论文、报告 序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版社，出版年.起止页码（可选） 例： 1刘焱.儿童游戏通论M.北京：北京师范大学出版社，2004.452-454,不同类别参考文献的呈现方式,2.期刊文章 序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，期：起止页码 例： 1袁爱玲.冷静思考园本课程的热潮J.学前教育研究，2002，4：5-6,3.报纸文章 序号主要责任者.文献题名N.报纸名，出版日期（版次） 例： 1罗刚淮.警惕教育家批量生产N.中国教师报，2011-8-31（11）,4.网络文献 序号主要责任者.文献题名OL.文献获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选） 例： 1黄绍兴.幼儿教师专业发展的现实困境OL. 中国教师行动网：/studroom/show-id-3967,2007-05-08,说明：研修手册中建议的是追踪1-2名幼儿，最后将实践过程整理成个案研究报告，论文提交时，有条件的可以提交其他类型的研究报告。但要注意体例的规范性。 研究报告的构成： 题目、摘要、关键词、正文、参考文献 正文包括： 问题提出（说明研究的背景、目的） 研究方法 研究结果 结论 讨论,论文的撰写,一、论文及其特点,论文（狭义）：也称议论文、论说文，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 特点： 以表达观点（说理）为主 注重摆事实、讲道理，以理服人,议论文“三要素”,论点：要正确、鲜明、深刻、新颖、同一、集中 论据：要充分、真实、典型 论证：证明自己正确的方式、方法 立论法举例、引证、对比、类比、分析 驳论法：反驳观点、反驳论据、反驳论证,教育论文的分类,1.方法型论文（例：幼儿同伴关系不良的三种类型与对策） 简述运用方法的依据 介绍方法的实施过程 陈述方法实施的效果 陈述应用方法时应注意的事项 2.观点型论文（例：以情感为基础建立有效的师幼互动） 根据现状提出观点（师幼互动中缺乏情感，出现哪些问题解决策略-以情感为基础互动） 摆出依据分析观点（理论分析，师幼互动中为什么要以情感为基础） 得出结论指出对策（怎么样以情感为基础进行师幼互动）,议论文的基本结构,论文题目 内容提要（摘要） 关键词 正文 参考文献,怎样拟定好论文的题目,直接：直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容 具体：使读者能准确地把握论文的基本论点或论题 精炼：题目不宜过长（20字以内为宜），长标题可以用副标题来加以调整 醒目：题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目,小练习：评评哪些题目好？,1. 论小班幼儿常规培养的重要性 2. 浅谈幼儿体育活动中应把握的几个方面 3. 浅谈幼儿科学教育 4. 幼儿心理健康教育 5. 关心呵护幼儿 6. 幻想、烂漫、“童话式”绘画教学 7. 如何帮助儿童习得适宜的社会行为 8.浅谈减缓小班幼儿分离焦虑的策略,优秀教育论文的要求,新：选题新颖，富有价值 实：论据翔实，有血有肉 活：形式活泼，不拘一格 小：题目较小，内容集中 精：文字精炼，语言简洁,教育案例的撰写 （手册P40-42）,一、什么是教育案例？,案例一词来源于英文单词Case，又被译为个案、实例、个例、事例，最早出现于律师与医生行业。 在教育界，教师写作案例，并将案例运用于教师培训，始于20世纪70年代的西方国家。 引进原因：当时抽象的教育理论与丰富的教育实践之间存在鸿沟。一些理论工作者鼓励教师成为研究者，希望教师能够把行动和研究紧密地结合在一起。（教育案例是实践和反思的结合体）,一、什么是教育案例？,教育案例是一种描写性的研究文本，它基于真实的生活情境或事件，通常以叙事的形式呈现。 一个好的教育案例就是一个生动的故事加上精彩的点评，它叙述生动，引人入胜。,教育案例中的事件有三要素,教育案例所叙述的事件应当有三个基本构成要素: 要素一：案例中的事件须是含有问题或疑难情境在内的事件。并不是说所有的事件都可成为案例。能够称之为案例的事件必须包含问题，并且也可能包含解决这些问题的方法。 要素二：案例中的事件必须是具有典型意义的事件，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，并能给读者带来这样或那样的启示。 要素三：案例中的事件必须是真实发生的事件。它虽与故事一样生动有趣，但决不是杜撰的。,二、教育案例的特征,情境真实 行为典型 主题明确 叙事完整 问题凸显 思想隐含,三、教育案例与其他文体的区别 教育案例与论文的区别,表述方式上：论文以议论为主；案例则以记叙为主，是通过故事来说明道理，兼有议论和说明。 写作的思路和思维方式上：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 教育案例需要教育思想来统领，但并不重于学术逻辑，从案例中生发的观点和理论直接源于教育实践，因而是鲜活的。,四、教育案例与其他文体的区别 教育案例与教案、教学设计的区别,教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。案例是对已发生的教学过程的反映。 教案与教学设计写在教之前，是预期；教育案例写在教之后，是结果。,四、教育案例与其他文体的区别 教育案例与教学实录的区别,教育案例与教学实录的体例相近：都是以记录为主 两者区别： 教学实录是有闻必录，案例有所选择 怎样选择，视案例撰写的目的和功能而定,四、教育案例与其他文体的区别 教育案例与教育叙事的区别,叙事和案例有许多共同的地方： 都是对典型教育事件的观察、记录和反思 都具有叙事和分析的成分 都需要有事件的主题、背景、情节和对事件的理性反思,案例与叙事的区别,1.从结构上讲 叙事一般只需要：事件描述 + 扼要的理性反思。 叙事的反思可以更感性一些，甚至抒情化一些。 案例一般必须包括：事件背景+事件描述 + 事件分析+ 案例启示 案例的反思更强调理性（在基于事件本身又超越事件本身的基础上，作一些普遍意义上的理性反思）,案例与叙事的区别,2.叙事更强调叙述，案例更强调分析。 叙事一般只需要把自己在教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事记录下来就可以了。至于理性反思，可以在文中直接表达，往往是即时而发，三言两语，可谓点睛之笔，也可在文末单独成段阐述，也可夹杂在行间，一般不需要长篇大论。 案例在叙事的基础上必须进行理性的反思，案例只是基础和铺垫，对案例的分析才是重点，它除了对事件本身的直接评点外，还需要归纳出一些具有普遍意义的规律。 叙事更生活化，案例更研究化。,案例与叙事的区别,3.叙事研究一般只叙述一个故事。 案例研究可以对一个事件进行分析，也可以对同一主题的几个事件进行分析，即：可以同时串联几个事件，然后进行同一主题的分析探究. 多个事件的写作形式： 形式1：事件1+分析+事件2+分析+综合分析 形式2：事件1+事件2+分析 （案例:由三个教育案例得到的启示;余燕-透过儿童画，解读儿童心）,4.叙事中对事件的记录更强调形象生动的描述，需要场景描写、心理描写、语言描写等，强调情节的生动、矛盾的冲突、人物形象的刻画和情感的渲染. 案例中对事件的记录可以生动描述，也可以采用白描手法，甚至用说明的形式。,五、教育案例的构成要素,以安安的故事为例 案例的写作没有统一的格式，但是从案例所包含的内容来说，一个相对完整的案例大致应包含以下几个方面： 背景 主题 细节 结果 评析（或反思、启示）,教育案例的构成要素背景,背景是关于案例发生的环境与条件的描述。 背景中通常要交代：案例发生的时间、地点、人物、起因等，有助于读者客观理解案例事件。 背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明事件的发生是否有什么特别的原因或条件。,教育案例的构成要素主题,主题：案例希望告诉人们的教育思想、观点、方法 写案例首先要考虑本案例想反映什么问题，是想说明教师应该持有什么样的儿童观，还是强调怎样培养幼儿良好的行为习惯，还是如何运用教育策略。动笔前都要有一个比较明确的想法。 主题要鲜明、深刻，是细节描述和分析要围绕的核心。 主题的表现方式： 贴切、响亮的案例题目：用积极取代消极，让“问题淘淘”变成“乖淘淘”；此“数”非彼“树” 暗含于行文之中，通过事件描述体现：安安的故事,教育案例的构成要素细节,细节包括事件的发生、解决过程、方法、策略与效果。事件中人物的心理活动、态度、行为等。 细节描述要围绕反映的问题展开。,教学案例的构成要素结果,案例不仅要描述教育的过程，还要交代教育的结果，也就是要说明教育行为的即时效果，包括幼儿的反映和教师的感受等。 结果有助于揭示整个过程的内涵。,教育案例的构成要素评析,评析就是对案例所反映的主题和内容，包括教育的指导思想、过程、结果、利弊得失等，表示一定的看法和进行分析。 评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。 评析一定要围绕主题，揭示本质，阐述深刻，引起共鸣，能够给人以启发和借鉴。,评审标准 . 注意问题,论文（类）评审标准,案例、个案研究报告（类） 评审标准,注意问题,1.态度问题 不抄袭： 书写认真 第一批：涉嫌抄袭 12/60