体育教育专业的学生教学能力培养的研究开题报告.doc

湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告学生姓名张金波所在院系体育学院所在班级0803指导教师江奔学生学号2008117010318专业方向体育教育开题时间2012年12月5号导师职称讲师论文题目湖北师范学院体育教育专业的学生教学能力培养的研究文献综述： 随着中小学体育课程改革的不断推进,社会对体育教育专业学生的教学能力也提出了新要求,这就意味着体育教师的教学能力关系到新课标实施的成功与失败。人才的培养需要适应社会的发展，面对当前激烈竞争的人才市场，高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率，就必须重视学生教学能力的培养，突出自身专业的特色。故要对此问题进行深入研究，为顺利地实现高职教育与步入社会工作的接轨打下良好基础。 陈邦权在师范学生体育教学能力培养的研究中指出当前我国基础教育新课程标准已大面积实施, 为了加快高校体育教育改革的步伐, 教育部制定颁发了全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要，对高校体育教师提出了新的要求。作为高等学校中培养教师的师范院校,面对纲要，应该如何培养和发展师范学生的体育教学能力, 是摆在师范院校体育教师面前的重要课题。陈伟在浅谈体育教学能力培养中表明当代世界经济、科技、社会都在不断的发展，为了跟上时代的步伐，许多国家都在不断地进行教育改革，并且认为改革的重点是培养学生的能力。体育教育也在蓬勃发展，同理，体育教育改革中加强学生自我学习意识和教学能力的培养是现代体育教育发展的重中之重。 李志义、赵勇在对体育院系学生体育教学能力培养途径的探讨中认为发展体育院系学生的能力，主要是指发展他们的教学能力。教学能力是一种特殊能力，是一般能力在教学这一活动中的特殊发展，同时还与学生掌握知识、技能紧密相联，它是在掌握体育专业知识、技能的过程中发展起来的，离开知识、技能的掌握，离开一般能力的发展，培养教学能力也就无从谈起。体育教学能力可以做如下概括: 1.制定教学文件的能力 2.组织教学的能力 3.运用教学方法的能力 4 .组织比赛和裁判的能力 5.进行教育的能力 当前，要进一步培养学生的教学能力，就要在继续加强掌握知识、技能的同时，突出发展学生的一般能力。 熊贵营在试论体育教学能力的培养中指出学生如果想要从事体育教学工作就必须以发展的眼光,紧紧围绕社会的需要,努力探索体育教学规律, 使自己入门、上路,能在繁复的事物之间探索问题, 发现问题,解决问题。 提高体育基础理论知识的整合能力、技术技能的传授能力、挖掘教材内涵的能力、教学与育人的综合能力、教育的评价能力。强秀琴在体校学生应加强体育教学能力的培养中指出一名优秀的体育教师应具有教学能力、 指导与评价能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、自学能力和科研能力等多种能力，以完成各种不同性质的工作。其中教学能力应是体育教师最基本的能力。 教学能力包括备课能力、进行思想品德培养能力、准备场地器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与观察分析能力等。而加强这些能力的方法是：1.提高体校体育专业师资队伍的素质 2加强体校学生的教师角色意识 3. 以考核为手段，加强学生教学能力的培养 4.通过课内实习 ，培养学生独立工作和组织教学的能力 5.通过启发式教学，培养学生的观察分析和判断能力 6.结合中小学实际，开设中小学教材教法分析课 7.通过教育实习全面培养学生的教学能力开题报告(正文)：一、选题背景和意义体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命, 他们体育教学能力的好坏直接影响未来体育教学的效果与质量。对于湖北师范学院体育学院即将毕业的大四学生，正面临着走上工作岗位，体育教学能力的培养与提高就显得更为迫切。1.1理论背景及意义 随着高校教育改革的不断深入和适应21世纪人才培养的要求。素质教育作为一种观念，被广大教育工作着所推行和尝试。新形势下体育教育专业学生肩负着全民素质提高和健康教育的历史重任。如何充分利用学生在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践，培养他们较强的教学能力和创造性思维能力，适应广大中小学的教学需要是我们一直要探讨的课题。体育教育专业培养目标是社会体育教育师资,即学生毕业后具备从事体育教学、组织和指导业余锻炼、运动训练及竞赛工作的能力。教学能力的培养是体育教育专业学生培养的目标和重点。 因此，在这个趋势下，关于如何提高体育专业学生体育教学能力的培养也被提上议程。 1.2实践背景及意义随着社会需求的不断更新和进步，学校对教师提出了更高的要求，也对师资培养提出了新的培养目标。高等体育院校作为培养基层教师的重要基地，不仅要重视学生专业技术能力的提高，突出自身专业的特色，更要加强学生教学能力的培养，体育教学作为体育运动和学校体育的一个重要组成部分，体育教学能力是高校体育教育专业学生作为未来体育教师必须掌握的最基本的教学能力。光有理论知识远远不够，要在实践中发现问题，巩固技术，培养能力。二、研究目标与任务通过对湖北师范学院体育教育专业学生体育教学能力培养的研究，本文从教师和学生两个方面对体育教育专业学生现在的教学能力进行探讨，教师方面如何能更快更好的让学生提高自己的能力，采取什么措施让他们不仅仅是学技术还会把技术教给其他人；学生方面，如何在实践中提高自己（如主动带课前准备活动、运动会中做裁判、实习实践中不断进取等），理论方面，多研究、多看、多探讨等，充分利用在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践，培养较强的教学能力和创造性思维能力，三、研究对象及方法3.1研究对象湖北师范学院体育学院体育教育专业大一至大四（08、09、10、11级）的学生180名，每个年级三个班，每班发放15份，其中男生中共80名调查，女生共调查100名。3.2研究方法321文献资料法通过数据库、网络检索，对国内相关文献进行查阅、收集并整理出有关体育教学能力培养的方法、途径、要求及建议等相关的研究资料。文献主要来源于各类体育学术期刊、各大学学报及其他有关该内容的期刊等322问卷调查法根据有关文献资料选择出所需要调查的内容，然后根据自己学习中的一些见解、经验和老师、同学的帮助，设计调查问卷并对问卷进行严格检验。对体育学院大一至大四体育教育专业的学生发放180份问卷，每个年级三个班，每班发放15份。回收172份，有效问卷为172份，回收率95.6%，然后将收回来的问卷进行结果分析。3. 2.3访谈法通过对体育教育专业一些教师的访问，了解他们的观点与看法，从而更好的提出研究方案与措施3.2.4分析法进一步整理资料撰写成文，利用逻辑分析法对资料进行分类，认真阅读和组织资料，对论文进行论述四、论文提纲4.1 体育教育专业学生教学能力的现状4.2 体育教育专业学生教学能力方面存在的问题4.3 各方面对从事体育教学者的要求4.4体育教育专业学生提高教学能力的方法途径4.5 结论与建议五、论文的主要阶段、进度与实践安排本课题的研究时间期限为7个月。研究进度分为选题、查阅相关文献资料，分析文献资料、实地考察，资料整理，编写初稿，最后成文5个阶段。2011年11月 选题、查阅文献资料阶段2011年12月 分析文献资料、实地考察阶段。2012年12月 资料整理阶段。2012年3月 编写论文阶段2012年4月 完成初稿2012年5月 最后成文阶段六、参考文献1 蔡燕生. 谈对中师学生体育教学能力的培养J. 首都体育学院学报, 1985,(02) 2 梁晓明. 运用各种教学方法提高体育教学质量J. 陕西国防工业职业技术学院学报,2011(02)3 周展鹏, 顾伟农. 中师学生体育教学能力的培养J. 体育师友, 1994,(05) 4 杨德俊. 体育教学能力结构刍议J. 体育函授通讯, 1994,(Z2) 5 王汝田. 试论中师学生必备的体育教学能力及其培养途径J. 安徽体育科技, 1994,(02) 6 李卫平. 对培养学生体育教学能力的几点浅见J. 湖南城市学院学报, 1986,(06) 7 贡娟, 李寅. 培养高师学生体育教学能力的初探J. 吉林体育学院学报, 1995,(03) 8 冯盛之. 加强中师体育班学生体育教学能力的思考J. 丹东师专学报, 2000,(03) 9 陈海波, 吴迪, 马洪水, 窦宝延. 浅议对体育系学生教学能力的培养问题J. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版), 1993,(01) 10 李微. 提高中师实习生体育教学能力的方法与手段J. 上海体育学院学报, 1994,(S1)指导教师意见：签名： 年 月 日指导小组意见：组长签名 年 月 日说明1学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，在指导