青山不老的教学设计方案.doc

青山不老教学设计方案贵州省遵义市湄潭县永兴镇共和完小 王明华课题名称青山不老科 目语文年级六年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析本班学生55人，虽然通过五年的语文学习，但是只有20人具备一定阅读理解能力，有30人能够在课前查阅资料，帮助理解课文；能够进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。含义深刻的句子理解，道德标准的判断，价值观的取向上还需要教师的细心讲解、耐心引导。教学目标1. 学习“虐、踞、淤”。2. 理解“肆虐、盘踞、风雨同舟”等词语。3. 理解老人所创造的奇迹。4. 有感情地朗读课文，了解课文内容。5. 激发学生为祖国的生态环境，为家乡的青山绿水，献出自己的力量。6. 学习老人坚持不懈、默默奉献的精神。7. 教学过程中让学生学习环境保护方面的法律。教学重点、难点1.让学生理解老人所创造的奇迹。2. 让学生理解“青山不老”的含义。教学资源1. 美丽景色的图片。2. 小黑板；教学过程教学活动1一、图片导入，简介背景，引入课题1.出示自制教学挂图：同学们仔细观察这幅图，图上有什么，你看懂了什么？（参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。）。2.引入课题。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，现在我们来认识一下这位老人。3.板书课题：青山不老教学活动2二、引导学生初读课文 1.提问检查。你通过预习，知道课文写了哪些内容？2.学生默读课文1）划出新词和不理解的句子。2）划出“青山不老”的句子。教学活动3三、认识老人： 划出描写老人的句子，引发思考1.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）2.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） 3.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）4.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）5.从上面的句子中，同学们，你们说说这位老人是一个什么样的人，我们应该学习他什么样的精神？（坚持不懈、执著、毫不动摇、甘于寂寞）教学活动4四、再读课文，找找老人创造了什么奇迹1、引导学生理解老人所居住所处环境的险恶。（1）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据学生交流情况，介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（2）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！2.我们生活的环境所居住的环境由于人为的破坏和各方面的原因越来越恶劣，全世界的有识之士都已经认识到环境问题的严重性。我们只有一个家！我们要携起手来保护我们的家园。为此我国及世界都有专门的法律，希望都依法行事，打击破坏环境的犯罪分子，这样我们的家园我们的环境才会越来越好。3.引导学生感受老人创造的奇迹（绿洲）从课文中找出具体描写绿洲的句子（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这段话中有两个“全”，让你体会到了什么？说明了什么？引导学生朗读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。引导学生理解感受3700亩：一亩约667平方米，普通教室一般48平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。引导学生理解树的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？教学活动5五、引导学生理解“青山不老”1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、小组讨论、集体交流。“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？（并不是这片绿洲，而是老人坚持不懈的精神）教学活动6六、课堂小结1.是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。2.有了老人精神熏陶下的人们对青山的