2010年秋季学期九年级语文期末检测试卷分析.doc

2010年秋季学期九年级语文期末检测试卷分析2010年秋季九年级语文检测试题由会泽县统一命制，试题由语言积累 与运用、语文综合运用、阅读、写作四大板块构成。题型为选择、填空、 简答、分析综合、表述等。共计29个小题。满分120分。 一、考查所涉具体知识内容积累与运用：共七题，考查内容涉及字音辨别、成语的理解运用、标点符的运用、病句的识别、语言运用的连贯性、名家作品的阅读及常识、古诗文默写。语文综合运用：共两题，考查方式为采访人物及采访问题设计、时事新闻的标题的拟写及评价。诗文阅读：共八题，考查内容为对字、词语的解释、句子翻译、理解句子在文中的作用、对作者的思想感情的理解把握、对文章整体把握。现代文阅读：共十一题，考查说明文阅读和记叙文阅读。说明文考查的知识点有对说明对象特点的概括、说明语言的运用、说明方法的判断及作用、文章整体把握及理解。记叙文考查知识有对人物思想感情的把握及揣测、句子照应及句子的意思、文章整体的把握理解。写作：该部分设题两道，题一为命题作文，“我心中的好老师”；题二为材料作文，要求阅读材料，联系实际，任选角度，自定立意，自拟题目，写生活中难忘的瞬间。 二、试题具体结构、所赋分值及依据2010年秋季学期语文测试卷 全卷分值积累与运用综合运用古诗文阅读现代文阅读写作说明文记叙文命题材料120分20分8分4分+14分10分14分50分2010年曲靖市中考语文试卷全卷分值积累与运用综合运用古诗文阅读现代文阅读写作说明文记叙文命题材料120分20分8分3分+12分10分17分50分从上表可看出，本次测试试卷的整体结构、所考查的内容及分值设置、题型及题量上与2010年曲靖市中考试卷基本一致。对学生了解中考题型、设置规律及今后教师指导学生复习有较好的参考价值。三、考生得分情况及答题情况分析本次共抽样卷120份，抽样覆盖面达30.2%。各题得分情况如下：内得 容 分选择题古诗文默写综合与运用诗歌阅读古文阅读说明文阅读记叙文阅读写作总平均分12分8分8分4分14分10分14分50分最高分12分8分8分4分14分10分12分43分107分最低分2分4分2分0分1.5分3分3分37分66分各题平均得分8.1分5.7分6.75分2.6分9.3分6.8分9.7分40.2分88分得分率67.3%71%84%65%66%68%69%80.1%73.8%从各部分得分情况来看，积累与运用部分的古诗文默写、文言文阅读及现代文阅读得分率偏低。综合及写作部分得分相对较高。具体表现为：选择题部分：字词音义的辨别理解、病句识别得分较低，正确率分别为50%和20%。标点符号使用、句子排序和文学常识正确率较高。字音表现为对形近字的字音记忆不准，如，把“袍”字的读音错读为“bo”、把“战战兢兢”的“兢”错读为“jing”。默写部分：对马说一文中“千里马被埋没的根本原因”作出回答一题失分高，正确率仅为12%。另外失分较高的是对孟子的鱼我所欲也一文的填空，正确率仅为40%。前者多数填为“伯乐不常有”一句，主要原因是对文章内容理解不深，缺乏分析辨别能力。后者错误表现为不能背诵或记忆不准确而写错别字或填写不全。综合部分：探究题得分率较低，特别是第（1）小题对“朝韩两国边界”事件作标题拟写，得分率仅为30%。很多同学没有审清题目的要求是拟写标题，不是对事件进行分析。结果没有紧扣材料或另起炉灶，胡乱作答。例如，回答为“坚持不懈，勇那第一”、“不和平的现象”、“我们只有一个地球”等。诗歌阅读：得分率为53%。文言阅读失分率较高的部分是句子的朗读节奏、对关键句子“永之人争奔走焉”在文中的作用解答。诗文阅读表现为对文中作者的思想感情变化把握不准，回答问题缺乏针对，凭主观想象。例如，误把“诗人心情有什么变化”答为“诗人对景物的怀念”、“诗人的情感是冷漠的”、“荒凉的”、“困苦不堪的”、“紧张的”等等。现代文阅读：失分较多的部分是说明文的第（3）题对“捉襟见肘”一词在文中意思的理解，第(4)题的对文章内容理解分析的判断；记叙文阅读的第（1）题第二问关于“为什么母亲在信上总是署上自己的名字”的理解，第（2）题第3空，第（6）题的第3空的理解回答（正确率仅为5%）。答题表现为对词语理解不会结合具体的语境，只凭主观臆想。例如，把“捉襟见肘”的意思解释为“没有过去聪明、灵活”；“显得有些不起眼了”；“逐渐的减少和消弱”等等。也有考生干脆空着不填。另外是对文章的理解把握不细致。如，说明文的第五题答案C中说“科学家已能利用太极拳成功唤醒腹脑的思维能力”，而原文中说的是“这一探索目前尚处于起步阶段”，但好多考生却没有注意到这一表述的差别，最后错选了答案C。写作部分：本部分得分相对过去的各次测试较高，究其原因有，一是 “我心目中的好老师”这一题目直观，不需要过多的思考。二是题目所要求的材料学生容易选取，考生有话说。三是没有偏题、离题现象，都能围绕题目写。四是90%的同学选题一。但存在的问题一是选命题作文又难以写出让人耳目一新的文章。表现一为大部分考生都在叙述事例，显得平淡。其二是文章结构大体相同，缺乏构思技巧的创新。总体是考生对文章的结构、遣词造句没有认真思考，匆匆下笔，缺乏创新，结果平庸之作较多，多数集中在38分到41分之间。另外是用假材料、抒假感情，材料雷同，发生“撞车”。如，好多考生写到“老师雨中送伞”，“自己生病是老师背着送往医院”等。选择题二的同学又多以“难忘的瞬间”或以“感动”为题来写，创新题目少。四、试题总的评价从总体来看，试题结构合理，题型及知识点紧扣中考常考题型、常考内容，考查方式既注重考查学生对基础知识的掌握，又注重对学生分析综合能力的考查，体现课程标准的要求及曲靖市中考改革精神。把考查课内基础知识积累和考查课外语文知识的运用能力结合起来，引导学生关注、关心现实生活中的人和事，关注人类社会的和谐发展。例如，第8题采访自己最敬佩的人物；第9题针对“朝鲜和韩国的边界争端”事件提出自己对“战争与和平”看法的观点。写作同样引导考生关注身边的真人和真事，做到写真人真事，抒真情实感。如写“我心目中的好老师”。总体上题目难易适中，其中较难题为第3题、第9题第（1）小题、第11题、第20题、第23 题的第二问答。但从考查涉及的内容及设题来看，这份试题也有不足的地方。例如第9题所涉及的内容是“战争与和平”的问题，阅读文“爱的信笺”涉及的也是“战争与和平”方面的问题，显得单调重复。而在难易上极少题设置太浅，缺少必要的区分度。例如，第28题第一、二空，考生根本不需动脑就能填出。五、 今后复习方法及重点 针对以上的情况，今后复习应该把夯实基础和提高运用能力紧密结合起来。具体从以下几方面进行： 字词方面：引导学生分类整理归纳常见的形似字、同音字、多音多义字。如，易读错的字采用让学生为加点的字注音的方法复习或采用根据拼音写汉字的方法复习；如“馨”、“磬”、“罄”，“拙”、“绌”、“咄”等易读写错的字。成语采用解释和比较的方法复习。如对“七月流火”，“不耻下问”、“蓬荜生辉”、“抛砖引玉”，“不以为然”和“不以为意”，“骇人听闻”和“耸人听闻”等易错易混成语的比较复习。句子的辨别运用部分的复习重点：一是引导学生先读懂句子意思，分清句子的主语、谓语、宾语三种主要成分；二是掌握几类常见的典型语病。如，歧义类；成分残缺类；介词误用类；意思重复罗嗦类；前后不能照应类；语序不当类；修饰搭配不当类等。古诗文默写：首先要让学生明白积累古诗文的名篇名句能提高自己的审美能力及丰富生活情趣，增强自己的语言感受能力和表现力，从而自觉的进行背诵和默写。第二是抓住重点诗句记诵，如，含修辞的句子、蕴含哲理的句子、情景交融的句子、警策励志的句子。三是引导学生反复记忆诗中易读错写错的字。如，可采用每节课记一首或一句的分散与集中相结合的方式复习。文章阅读的复习：第一是引导学生对文章整体内容进行把握，读懂文章所写的基本内容；第二是弄清试题所提问题是什么；是哪些问题。三是带着所提问题再进行细致的有针对性的阅读，通过分析、筛选、综合作出答案。四是重点把握文中的描写类句子、抒情类句子、议论类句子、含深刻哲理的句子等。五是引导学生对各类文体文章的基本知识归类整理，熟练掌握每一类文章 文体知识的特点及作用。总之，教会学生答题“词不离句、句不离篇，统筹兼顾”。写作训练：首要教会学生掌握审题立意的基本技巧。如“以小见大，见微知著”；“由表及里由浅入深”；“精选角度，突破定势”等基本技巧。第二是教会学生通过抓住题眼找出中心、辨别题目或材料中的显性或隐性信息，筛选关键词句、运用联想拓展思路审清题目意思。第三是通过加词、悬念、化用、修辞、等方