病句辨识教学材料.doc

病句辨识教学材料 说明要求考生掌握七种类型的病句的辨识和修改方法。这七种病句是,语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑和语意不明。 一、语序不当 语序不当指词语在句子中的位置放得不恰当。主要包括五种情况：1、名词的多项定语次序不当；2、动词的多项状语次序不当；3、定语、状语位置不当；4、虚词的位置安排得不恰当；5、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。 1、名词的多项定语次序不当。 【例1】许多附近的居民都来看表演。(“附近的”放到“许多”前面) 多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语（这一条还要看句子具体情况如例5例6）； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。 f.带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 【例2】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 【例3】在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） 【例4】里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） 【例5】夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前） 【例6】他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放在“负责干部”前） 2、动词的多项状语次序不当。 【例1】这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。（“于今年五月底”放在“联合”前面） 复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的； c.表语气（副词）； d.表情态或程序的。 e.表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 【例2】在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 【例3】迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移到“打”的前面。） 【例4】美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面）。 【例5】苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。） 3、定语、状语位置不当。 【例1】这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摩声等方面的详细的语言技巧和表达效果，内容丰富，饶有兴趣。(“详细”放在“介绍”前，“的”改“地”) 【例2】这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”） 4、虚词的位置安排得不恰当。 【例1】我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”提到句首） 5、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。 【例1】由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。（应是“抓住”“解决”“促进”的顺序） 【例2】留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。 （表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。） 【例3】如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。 （“不”应移到“趁现在”前。） 【例4】要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了） 二、搭配不当 搭配不当就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。 搭配不当主要有下列几种情况：主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、主语和宾语搭配不当。 1、主谓搭配不当。 【例1】革命的意志越烧越旺。（应是“越来越坚强”） 【例2】他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（后句改为“永远鼓舞着我们努力向前”） 【例3】本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。 （“本世纪初是目标”主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。） 【例4】我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（“是”改为“表现出”） 【例5】我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是“棉花”，不是“生产”） 2、动宾搭配不当 【例1】安睡枕让你在睡眠中改善颈椎病。（“改善”改为“治疗”） 【例2】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（去掉“的生活”） 【例3】他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后面加“有”） 【例4】但也存在着几个缺点需要我们努力。（句后加“改正”） 3、修饰语和中心语搭配不当。 定语和中心语搭配不当。 【例1】中西合璧的主持风格,强烈的收视魅力。（“强烈”改为“巨大”） 【例2】自己有双聪明能干的双手，什么都能创造出来。（删除“聪明”） 【例3】他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净，是他自己非负担起那一种责任感的。(“充沛”改“充足”，去掉“感”) 状语和中心语搭配不当。 【例1】未来的通信会更加多样、便捷和共享。（原句改为“未来的通信会更加多样、更加便捷，也会共享） 【例2】我们严肃地研究了同学们的建议，又谦虚地听取了家长们的意见。(“严肃”改为“认真”) 补语和中心语搭配不当。 【例1】老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。（“少许”改为“一会”） 【例2】同学们把教室打扫得干干静静、整整齐齐。（原句改为“同学们把教室打扫得干干静静，把教室里的物品摆放得整整齐齐） 4、主语和宾语搭配不当。 【例1】孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。（“问题”改“过程”） 【例2】我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。（“国家”改“行业”） 【例3】这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“这最后一天的劳动”改为“劳动的最后一天”） 二、成分残缺 成分残缺就是在一个结构中缺少必要的成分。 成分残缺主要有下列几种情况：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺。 1、主语残缺 【例1】由于她取得了这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（将“她”提到句首） 【例2】通过这次学习，使我受到深刻的教育。（去掉“使”或“通过”） 【例3】济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。（去掉“的”） 【例4】初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。（去掉“由于”并在“误区”前加“的”或去掉“导致了”） 【例5】几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。（去掉“使”） 2、谓语残缺。 【例1】最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 （在“建立”前少了个谓语“完成”。） 【例2】这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（“也”后缺“是”） 【例3】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。（“突然”之后补“发现”或“看见”）。 【例4】他们就是以这种高度责任感，凡是对人民生活能够带来方便的，都积极生动去做，并且努力做好。（在“以责任感”后加上“对待本职工作”） 3、宾语残缺。 【例1】挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。（在“现象”后加“的环节”，去掉“现象”前面的“的”） 【例2】在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。（句后加“的现象”） 【例3】北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。（句末加“的愿望”） 【例4】中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。（缺“价值”） 【例5】虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（缺“时间”） 【例6】我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（缺“道路”） 【例7】县委主要负责人亲自叁加了研究和制定全县开展农业技术训练和技术交流的计划，而且亲自主持召开了全县科学种田经验交流会。（在“计划”之后加上“的会议”，把“计划”前的“的”字删掉。） 【例8】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。 （“4万元”后加“的处罚”。） 4、修饰语残缺。 【例1】在这次全校乒乓球比赛中，张强和李丽夺得了男单女单冠军。（“夺得”前加“分别”） 【例2】一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（添“农民”做主语，“夏季”做“收获”的定语） 【例3】其中有一件事使我记忆犹新.（在“记忆”前加“至今”） 三、成分赘余 成分赘余就是在一个结构中重复出现某个成分。 【例1】我们要营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。（去掉后一个“好”） 【例2】一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（去掉后两个“工作”） 【例3】父亲逝世离现在已整整九年了。（去掉“离现在”） 【例4】我们高三年级的同学，在上课时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（删去后一个“我们”。） 【例5】我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。（删“这些革命战士”） 【例6】你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。（删去“进行”） 【例7】按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。（“负责”与“掌握管理”语义重叠） 【例8】雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”“可以”重复） 【例9】其实这是过于多虑的想法。（删去“的想法”，“虑”即“想法”） 【例10】我们不知不觉就走了十里路左右的距离。（删去“的距离”） 【例11】到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。（定语多余，删去“到目前为止的”） 【例12】为了减少不必要的浪费，学校决定实行财政经费分解到班制度。（“不必要的”应删去） 【例13】村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。（助词“所”多余） 【例14】我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。（“因为”或“的原因”去其一） 五、结构混乱 结构混乱也就是句式杂糅，其中包括两种情况： 1、格式混用。格式混用就是把两种格式混杂在了一起组成一个句子，造成了句子语义不清晰。 【例1】工作再忙，越要坚持学习，更新知识。（再也、越越） 【例2】公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。（比、跟相比） 【例3】联合国设立“国际家庭日的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。（目的是，是为了） 2、中途易辙。前后两句话该用同一句式而杂用了不同句式造成句子语义不连贯。 【例1】说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。（原句改为“说起话来，他比谁说得都动听，可是做起事来，他比谁做得都差”） 六、不合逻辑 不合逻辑是指句子的意思在事理上讲不过去。其中包括两种情况： 1、概念不恰当。 、用错概念。 【例1】作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。（“作家”改为“艺术家”） 、偷换概念。 【例2】人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。（第一个老年，是指年纪大，第二个老年是指老年人） 、混杂概念。 【例1】这种船不仅航行速度超过其他船只，并且装备了大炮和各种武器。（武器、大炮概念混杂） 2、判断不合理。 、自相矛盾。 【例1】他是众多死难者中幸免的一个。（“幸免”自然没有死，与“死难者”矛盾） 、前后句不对应。 【例1】这种很快的生长速度，是和每天喂养时间长短成正比的。(一面和两面不对应) 、否定不当。 【例1】我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。（去掉“不再”） 、主客倒置。 【例1】在那个时候，报纸于我接触的机会是很少的。（报纸是不会主动与人接触的） 七、表意不明 表意不明也称歧义，就是一个句子有两个意思。其中有口头歧义和书面歧义两种情况。 1、“口头歧义”。口头歧义就是发音相同而意义不同造成的歧义。 【例1】Zhshungxibha。（“布”还是“不”） 2、书面歧义。书面歧义就是写出来的句子有歧义。包括“词汇歧义”和“组合歧义”。 （1）词汇歧义。就是某个形式相同而意义不同的词语造