2011年4月高等教育自学考试《学前心理学》试题及参考答案.doc

高等教育自考学前心理学试题及答案单项选择题1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（ C ）A.巴布金反射 B.达尔文反射C.巴宾斯基反射D.莫罗反射2.儿童最早出现的注意属于（ B ）A.选择性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ A ）A.实验法B.谈话法C.观察法D.问卷法4.在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（ D ）A.只能理解个别事物B.主要依靠语词进行理解C.对事物的理解始终情绪化D.逐渐能理解事物的相对关系5.幼儿园小朋友听老师讲龟兔赛跑的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ A ）A.再造想像B.创造想像C.无意想像D.幻想6.“视觉悬崖”装置主要测查的是（ A ）A.婴儿的深度知觉B.婴儿的大小知觉C.婴儿的形状知觉D.婴儿的方位知觉7.幼儿记忆的一个显著特点是（ B ）A.语词记忆占优势B.形象记忆占优势C.机械记忆效果好D.意义记忆用得多8.认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（ B ）A.二因素论B.相互作用论C.遗传决定论D.环境决定论9.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（ C ）A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我控制10.美国心理学家本杰明布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（ B ）A.成熟智力的三分之一B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二D.成熟智力的四分之三11.某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（ C ）A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质12.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（ D ）A.想像法B.自我说服法C.转移法D.反思法13.个体帮助他人的行为和倾向，是（ B ）A.攻击行为B.亲社会行为C.反社会行为D.依恋行为14.儿童理解语言迅速发展的阶段指（ C ）A.06个月B.612个C.11.5岁D.1.52岁15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，02岁儿童的思维处于（ A ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段1认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）A.遗传决定论 B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论2学前儿童想像的主要特点之一是（ ）A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位3儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（ ）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感4幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（ ）A.想像的内容零散、无系统B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情绪影响D.以想像过程为满足5儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发展，标志着他们的个性（ ）A.开始萌芽B.完全成熟C.接近成熟D.开始形成6学前儿童对事物的判断依据最初是（ ）A.客观化的B.主观化的C.明确化的D.逻辑化的7儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（ ）A.方位知觉 B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉8在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（ ）A.亲子关系B.同伴关系C.亲社会行为D.性别角色行为9幼儿注意发展的特点之一是（ ）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势10现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（ ）A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性11儿童说“电报句”的年龄大约在（ ）A.半岁1岁B.1岁半2岁半C.2岁2岁半D.1岁1岁半12儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（ ）A.01岁B.13岁C.34岁D.56岁13在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断14儿童的社会性需要开始迅速发展的年龄是（ ）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁15某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（ ）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质1根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，27岁儿童的思维处于（C）A感知运动阶段B具体运算阶段C前运算阶段D形式运算阶段2儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（D）A03岁B36岁C612岁D018岁3培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（D）A胆汁质的孩子B多血质的孩子C粘液质的孩子D抑郁质的孩子4生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（B）A稳定性B可变性 C阶段性D顺序性511岁半儿童使用的句型主要是（A）A单词句B电报句 C简单句D复合句6在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（B）A观察法 B实验法C调查访问法D测验法7我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（D）A愉快与惊奇B愉快与悲伤C愉快与厌恶D愉快与不愉快8著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（A）A坚持性B目的性C暗示性 D果断性9加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（A）A完全未分化B高度分化C相继分化D基本分化10当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（D）A记忆的潜伏期B回忆C客体永久性D习惯化11儿童刚出生时，最发达的感觉是（C）A痛觉B听觉C味觉D视觉12根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，34岁儿童属于（C）A先学前期B幼儿中期 C幼儿初期D幼儿晚期13儿童的个性形成的开始时期是（C）A01岁B13岁C36岁D612岁14人生最早出现的认识过程是（A）A感觉和知觉B感觉和记忆C知觉和记忆D记忆和想像15小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（B）A随意注意B无意注意C有意后注意D有意注意1.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( B )A.转折期 B.敏感期C.危机期 D.过渡期2.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( D )A.由笼统到分化 B.由具体到抽象C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是( B )A.23岁 B.34岁C.45岁 D.56岁4.人类认识活动的核心是( D )A.记忆 B.感觉C.知觉 D.思维5.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对( A )A.胆汁质的孩子 B.多血质的孩子C.粘液质的孩子 D.抑郁质的孩子6.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的( C )A.整体性 B.独特性C.稳定性 D.社会性7.学前儿童自我评价发展迅速的时期是( B )A.12岁 B.34岁C.45岁 D.56岁8.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( D )A.可变性 B.整体性C.阶段性 D.稳定性9.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的( C )A.个性形成的作用 B.认知发展的作用C.交往发展的作用 D.心理活动的动机作用10.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( B )A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段11.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是( C )A.情绪记忆 B.形象记忆C.语词记忆 D.运动记忆12.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用( B )A.越来越小 B.越来越大C.始终很大 D.始终很小13.就儿童注意发生的先后来说，是( B )A.有意注意在先 B.无意注意在先C.有意后注意在先 D.三者无所谓先后14.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，13岁儿童属于( B )A.新生儿期 B.先学前期C.幼儿初期 D.幼儿晚期15.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的( A )A.客观性原则 B.活动性原则C.发展性原则 D.主观性原则1父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于( A )A民主型B专制型C放任型D溺爱型2.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( B )A社会文化影响B移情C性别角色认知D同伴相互作用3.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( B )A外部原因B根本原因C客观原因D主客观原因4.按照皮亚杰的观点，02岁儿童的思维处于( C )A具体运算阶段B形式运算阶段C感知运动阶段D前运算阶段5.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( B )A03岁B36岁C612岁D1215岁6与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( D )A社会性需要B归属和爱的需要C尊重的需要D生理需要7幼儿记忆的特点之一是( A )A形象记忆占优势B语词记忆占优势C意义记忆用得多D机械记忆效果好8幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( C )A创造想像B无意想像C再造想像D幻想9幼儿思维的典型方式是( C )A直观行动思维B抽象逻辑思维C具体形象思维D形式运算思维10通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( D )A实验法B测验法C观察法D作品分析法11儿童出现最初的独立性是在( A )A23岁B34岁C45岁D56岁12幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( D )A注意的稳定性B注意的范围C注意的转移 D注意的分配13儿童学习语言过程中最早出现的句型是( B )A电报句 B单词句C联合复合句D偏正复合句14“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( A )A深度知觉B形状知觉C大小知觉D方位知觉15儿童心理学中的“儿童”一般是指( D )A06岁B012岁C015岁D018岁1幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（B）A.注意的范围 B注意的分配C注意的稳定性D.注意的转移2稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（C）A.胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质3婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（A）A.依恋 B儿童社会化C同伴关系D亲社会行为4儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是（C）A从整体到局部的规律B首尾规律C近远规律 D.大小规律5婴儿最初的笑是（D）A出声的笑B有差别的笑C诱发性的笑D.自发性的笑61岁半2、3岁儿童的言语活动处于（B）A.言语的准备阶段B积极说话发展阶段C理解语言迅速发展阶段D.基本掌握口语阶段7按照皮亚杰的观点，02岁儿童的思维处于（D）A形式运算阶段B具体运算阶段C前运算阶段 D感知运动阶段8“遗传决定论”的代表人物是（D）A华生 B皮亚杰C吴伟士 D.霍尔9用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是（D）A.达尔文反射B莫罗反射C巴布金反射D.巴宾斯基反射10儿童表现出和别人交往的需要是（A）A.从出生时开始的B从半岁开始的C从1岁开始的D从1岁半开始的11“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（A）A.深度知觉B大小知觉C形状知觉D方位知觉12幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想像属于（A）A.无意想像B有意想像C再造想像D幻想133岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（C）A动机性遗忘B临时性遗忘C幼年健忘D不完全遗忘14根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（C）A06月B612月C13岁D36岁15在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（B）A观察法B自然实验法C测验法D调查访问法1.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是【 B 】A.观察法 B.实验法C.调查法 D.测验法2.儿童心理活动形成系统的奠基时期是在【 D 】P44A.0到1岁 B.1岁到2岁C.2岁到4岁 D.3岁到6岁3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的【 B 】A.稳定性比较差 B.范围比较小C.转移能力有限 D.分配能力较差4.手眼协调动作大约出现在儿童【 A 】A.5个月左右 B.8个月左右C.10个月左右 D.1岁左右5.在幼儿记忆中占主要地位的是【 A 】A.形象记忆 B.语词记忆C.情绪记忆 D.运动记忆6.以下说法错误的是【 D 】A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿有意再现的发展先于有意识记D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆7.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿【 C 】A.以想像过程为满足 B.想像内容零散，无系统C.想像的主题不稳定 D.想像受情绪和兴趣的影响8.34岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断【 C 】A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确9.幼儿期是思维【 C 】A.发展的最高阶段B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期10.2、3岁6、7岁，是儿童【 D 】A.前言语阶段 B.言语发生阶段C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段11.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？【 D 】A.道德感 B.理智感C.美感 D.好奇心12.幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为【 B 】A.独立性强 B.直接动机C.间接动机 D.受暗示性强13.幼儿期（36岁）是儿童个性【 B 】P326A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期C.稳定发展的时期 D.完善成熟的时期14.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是【 A 】A.民主型 B.专制型C.放任型 D.溺爱型15.学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是【 B 】A.及物活动B.游戏活动C.教学活动 D.日常生活1通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（ ）A测验法B观察法C实验法D作品分析法2儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ ）A儿童心理发展的反抗期B儿童心理发展的转折期C儿童心理发展的敏感期D儿童心理发展的危机期3对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ ）A正方形B长方形C三角形D圆形4促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ ）A学习B游戏C劳动D手工5从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）A运动记忆B情绪记忆C形象记忆D语词记忆6小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）A以想像过程为满足B想像的内容零散C想像受情绪影响D想像具有夸张性7在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ ）A02岁B24岁C47岁D711岁84岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属于（ ）A游戏言语B问题言语C对话言语D连贯言语9儿童出生时，最明显的情绪表现是（ ）A笑B哭C怒D怕1006岁儿童意志发展的主要指标是（ ）A动力性B情绪性C坚持性D情境性11有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（ ）A独特性B整体性C稳定性D社会性12有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ ）A挫折B榜样C强化D惩罚13美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ ）A视崖实验B双生子爬梯实验C守恒实验D早期隔离实验14儿童开始认生的年龄是（ ）A12个月B34个月C56个月D78个月15在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ ）A名词B形容词C代词D数词1独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( B )A社会性B自我意识C情绪D意志23岁前儿童的注意基本上都属于 ( A )A无意注意B有意注意C选择性注意D定向性注意3以下对婴儿注意偏好描述错误的是( A )A偏好简单的刺激物B偏好曲线C偏好对称的刺激物D偏好集中的刺激物4起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( D )A目的性的加强B方法的形成C细致性的增加D概括性的提高5儿童最晚出现记忆的是 ( B )A形象记忆B语词记忆C情绪记忆D运动记忆6最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( D )A无意识记的发展B有意识记的发展C机械记忆的发展D意义记忆的发展7幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( C )A以低层次概念为主B外延不恰当C内涵不精确 D能反映事物的本质特征8儿童最初出现的推理是 ( D )A演绎推理B归纳推理C类比推理D转导推理9儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( B )A口头数数按数取物给物说数掌握数概念B口头数数给物说数按数取物掌握数概念C按数取物口头数数给物说数掌握数概念D按数取物给物说数口头数数掌握数概念10掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( A )A口语表达能力B书面语阅读能力C词汇数量和词义D语音及语法意识11儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( A )A原始的情绪反应B基本的情绪反应C混合的情绪反应D高级的情绪反应12“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( C )A鼓励B转移C暗示D自我说服13儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( B )A34岁B45岁C56岁D6岁以后14幼儿期儿童占优势的动机是( D )A直接、远景、外部动机B间接、近景、内部动机C间接、远景、内部动机D直接、近景、外部动机15儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( B )A2岁以后B3岁以后C4岁以后D5岁以后1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ C ）A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉D. 痛觉2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ B ）A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形D. 半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（ C ）A. 尊重的需要相联系的B. 归属和爱的需要相联系的C. 生理需要相联系的D. 自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ C ）A. 从整体到局部的规律B. 首尾规律C. 近远规律 D. 大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ B ）A. 0.5岁1岁 B. 1岁1.5岁 C. 1.5岁2岁 D. 2岁3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ A ）A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ B ）A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（ D ）A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ D ）A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论 D. 复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ C ）A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（ B ）A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（ A ）A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维13.36岁儿童注意的特点是（ A ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（ C ）A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（ B ）A. 投射法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法1.“成熟论”的提出者是心理学家( C )（13章P409）A.霍尔B.华生C.格塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B )（10.4第2章P30）A.莫罗反射B.达尔文反射（又称抓握反射）C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B )（10.4第4章P110）A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C )（10.4第1章）A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D )（10.4第12章P367）A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( D )（10.4第9章P289）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A )（10.4第11章P352）A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( B )（10.4第8章P219）A.11岁半（理解语言迅速发展阶段）B.1岁半2、3岁C.2、34、5岁D.4、56、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B )（10.4第7章P177）A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( A )（10.4第6章P151）A.1岁半2岁B.1岁1岁半C.2岁2岁半D.2岁半3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A )（10.4第5章P132）A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好（用得多）C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( D )（10.4第3章P60，叶奕乾普心P110，118）A.注意的分配B.注意的转移（主动，自己）C.注意的广度D.注意的分散（被动，无关刺激引起）13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( C )（10.4第10章P292）A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( D )（10.4第11章P340）A.困难抚育型B.兴奋型C.起动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( )（10.4第7章P181）A.前运算阶段 B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段.06岁儿童心理的发展规律是( D )（10.7第1章P4）.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( D )（10.7第2章P2123）.顺序性的B.是稳定的C.是可变化的D.阶段性的.手眼协调出现的主要标志是( C )（10.7第2章P35）.手能持续抓握B.看到物体后，又把视觉指向自己的手C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( A )（10.7第3章P73，P67）.35分钟B.510分钟C.15分钟 D.20分钟.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是( B )（10.7第4章P105）.依靠生理上的变化B.依靠生活中接触到的周围现象的变化C.根据日夜和季节变化D.依靠成人教授.儿童最早出现的记忆是( A )（10.7第5章P121）.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿(C )（10.7第7章P）.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( A )（10.7第8章P219）A.11岁半B.1岁半3岁C.2、3岁6、7岁D.6岁以后9.幼儿认字主要处于( A )（10.7第8章P252）A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( B )（10.7第9章P267）A.2种B.3种（怕、怒、爱）C.4种D.5种11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( D )（10.7第9章P276）A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是(C )（10.7第10章P292）A.无有规律B.近远规律C.首尾规律D.大小规律13.儿童在23岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( D )（10.7第11章P329）A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计( C )（10.7第12章P360）A.视觉悬崖实验B.投射测验C.陌生情景测验D.定势想像实验15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( A )（10.7第13章P395）A.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教育因素1. 当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为( )A. 明适应 B. 暗适应C. 同时对比D. 继时对比2. 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )A. 实践性原则B. 活动性原则C. 发展性原则D. 教育性原则3. 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的 ( )A. 转折期B. 最佳期C. 危机期D. 心理性断乳期4. 教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的 ( )A. 选择性 B. 稳定性C. 范围 D. 分散5. 当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的则说明他们已经具有了( )A. 形状知觉B. 大小知觉C. 方位知觉D. 深度知觉6. 一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作( )A. 识记B. 保持C. 回忆D. 再认7. 儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为( )A. 超限抑制B. 倒摄抑制C. 外抑制 D. 前摄抑制8. 美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼”这段话的实质是( )A. 环境决定论B. 遗传决定论C. 相互作用论D. 二因素论9. 皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是( )A. 感知B. 行动C. 表象D. 概念10. 1岁半2岁半儿童使用的句型主要是( )A. 单词句 B. 多词句C. 电报句 D. 复合句11. 研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情 绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )A. 社会化 B. 自我调节化C. 丰富化 D. 深刻化12. 当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )A. 训练因素的影响B. 成熟因素的影响C. 环境因素的影响D. 教育因素的影响13. 幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于( )A. 多血质B. 抑郁质C. 粘液质D. 胆汁质14. 妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于( )A. 回避型 B. 无依恋型C. 安全型 D. 反抗型15. 新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样；两三岁以后的儿童， 相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有 ( )A. 整体性 B. 连续性C. 不均衡性D. 高速性1.学前儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是( C )A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.因材施教的原则2.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( B )A.儿童心理发展的敏感期B.儿童心理发展的转折期C.儿童心理发展的最佳期D.儿童心理发展的关键期3对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是( B )A.定向性注意B.选择性注意C.有意注意D.有意后注意4不仅注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，这一般是在儿童( D )A.2岁时B.3岁时C.4岁时D.5岁时5较小婴儿所具有的距离知觉是( A )A.以视觉为主B.以运动觉为主C.以听觉为主D.以经验为主6反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是( A )A.有意识记的发展B.无意识记的发展C.机械记忆的发展D.意义记忆的发展7小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( C )A.想像受情绪影响B.想像的内容零散C.以想像过程为满足D.想像具有夸张性8一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的观点，该幼儿处于( B )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.学前儿童言语的发展主要表现在( A )A.口语的发展B.书面语的发展C.阅读的发展D.书写的发展10.情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的( D )A.朋友B.敌人C.对立D.俘虏11.婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于( A )A.自发性的笑B.诱发性的笑C.无差别的笑D.有差别的笑12.1岁以后，儿童能够设法探索各种新方法，通过“尝试错误”排除遇到的障碍，这充分表现出了( B )A.无意动作的发展B.意志行动的发展C.有意动作的发展D.习惯性动作的发展13幼儿期（36岁）是儿童个性( B )A.开始萌芽的时期B.初步形成的时期C.稳定发展的时期D.完善成熟的时期14.学前儿童同伴关系的特点是( B