八年级英语期中学业检测质量分析报告.doc

20152016学年度第一学期期中学业水平检测八年级英语试卷质量分析2015-11-18一、试卷总体评价：此次八年级英语期中试卷命题，能够严格遵循英语课程标准，以牛津译林版八年级的教材为依据，立足教学实际，面向全体学生。试题考查内容以基础知识为纽带，侧重基本技能的考查，密切联系当前热点，整合三维目标，体现课改精神，即符合学生实际又高于实际。试题灵活，重点突出，在考查学生的基础知识同时，更多的侧重考查学生的英语运用能力。试题的选材有一定的时代感和知识性，试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重在实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试题着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，以及学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。此次试题整体难度较大，统计数据显示，全县7285名参加考试的学生，平均分为82.58，及格率46.89%，优秀率18.94%，特优率3.29%，低分率31.81%。全县最高分146.二、试卷抽样分析：根据所选取的较好的几个班级试卷分析，得分概况如下：题项听力单项选择完型填空阅读理解词汇选词填空完成句子任务型阅读作文失分率11.13%14.30%12.26%10.27%10.81%0.89%15.81%6.13%7.53% 统计结果表明：学生失分较高的项目集中在翻译句子、单项选择、完型填空、听力、阅读理解，词汇也较高。学生的基础知识有待极大提高。三、试题分析：(1) 第一大题 听力满分30分。听力共有20题，选材情景丰富、真实，语速适当，难易适度，具体包括听录音选图、对话理解、短文理解三种形式。从出题角度来看，这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。而这部分正是学生听力中的“软肋”，失分较多。从中可以看出，错误主要集中在6，7，9和10题例如：第6题Whats the weather like now?A. Its rainy B. Its sunny C. Its cloudy 【分析】 答案是C. 材料中提到有许多云，可能会下雨，问现在是什么天气。不少学生没弄清楚题意，now还是tomorrow，以至于出错。反思：尽管听力考察的是学生的听的能力，但同时也是对学生阅读能力的一种考验。在听力播放前快速浏览试卷获取信息，寻找并记住关键词。注意重复的词语，这些词通常会给学生一些线索，还会帮学生回忆起在题目中听过的人名和事物名称。 同时要注意各个选项中的主要区别，从而来真正理解说话人的意图、观点、态度。综合整个听力问题，今后在听力训练方面我们要做到：教师要尽可能对学生定时、定内容进行听力训练。把听力训练落实到平时。(2)第二大题单项选择满分15分 。单项选择共15小题，充分注重了基础知识掌握的重要性，是对生活、文化和语言的综合考量。本张试卷15个小题考察全面，试题突出了语言的实用性，把一些语法知识和词汇知识的测试放在适当的情景中，强调了语言知识的实际应用和交际功能。题型涉及词法、句法、语法以及根据语境进行词义辨析，个别题目难度较大。错误率比较高的是第24，28,31,33题。28. Are you willing to live on Mars one day? _. It sounds exciting, but it still worries me. A. Of course I am B.Im not sure C.Why not ? D.Are you joking?【分析】 答案是B。绝大多数学生的选项都是C，他们没有理解句子的真实含义，去火星居住很让人兴奋，但是我也挺担心。所以很矛盾，不确定。33.How was your trip to the park?It couldnt be _. We lost our way and it kept raining.A. nicer B. worse C. worst D. good 【分析】 答案是B。大多数学生的选项都是D。学生对于句意的把握不准确，与28题一样，属于理解性的习题。（3）第三大题 完形填空满分15分。本篇完型填空选取的是一篇克拉克先生与儿子之间趣事的短文。克拉克先生喜欢阅读他知道很多东西。他的小儿子也喜欢阅读， 他经常问他的爸爸一些问题。一天麦克读到了关于电灯的文章，他问爸爸一些问题，他爸爸说爸爸总是知道的比儿子多。麦克没有回答，而是问他谁发明了电灯，克拉克回答是托马斯.爱迪生，他又问爸爸那么为什么不是他的爸爸发明的呢。看着他的儿子，克拉克不知回答什么了。文章的文理脉络清晰，句与句之间的逻辑关系紧密，不单纯考查语法，更注重考查学生根据上下文的联系分析问题、解决问题的能力，对考生阅读理解能力和词汇运用能力有要求，难度适中。其中，词汇运用能力表现为要求考生在一定的语境下表达词汇的语义、词汇的搭配，特别关注的是上下文的行文逻辑和相互照应，只有理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。统计发现错误比较多的是错误较多的是36，40, 42题。36，考查名词。句意：他喜欢阅读经常从图书馆借书。finds发现、找到，sells卖，buys买，borrows借。根据library图书馆,可知答案选D。40，考查副词。句意：他也喜欢阅读.。also也，never从不，even即使，only仅仅。根据And he often asks his father some questions. 他经常问他的爸爸一些问题，可知他也看书后有问题，故答案选A。42，考查形容词。more difficult 更困难，the most difficult 最困难，easy容易的，the easiest最容易。爸爸认为儿子小听不懂就回答最容易的，可知答案选B。（4）第四大题 阅读理解满分30分。阅读理解题有如下特点：（1）所选阅读材料本身具有思想性和教育性，能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育（2）阅读材料更加生活化和实用化，突出了对学生常见的事情的关注，对中学英语教学有积极的导向作用。（3）试题设计更加灵活多样。15个小题中，有直接获取信息的客观题，也有理解主旨、结合上下文和生活实际进行推断的主观题，试题的设计能够有效地考查学生的语言运用能力。统计中发现第62、64和65题得分率比较低，我们一起来看一下。62.答案：D。 解析：这是一道推理判断题。如果我们把短文第三段第二句He has a full-time job at home as well as in a shoe making factory.和该短文首句Jim Hatfield has three boys and his wife died.结合在一起，就能判断出此答案。64.答案：A。解析：这是一道细节题。可根据第三段的几句话来判断。一是Last month, he received a car repair bill for $420. 二是 “I was deeply upset about it .” 三是 “Now Ive finished a car repair course, I should be able to fix the car by myself.”65.答案：B。解析：这是一道主旨题。短文首句As prices and building costs keep rising 点明了“自立”趋势在美国发展的原因，其他段落具体说明了因付不起生活所需而自己动手修车等。面对高消费的社会，你本人应当怎么办是短文的最主要的内容。短文最后两句If you want to become a “do-it-yourselfer”, you can go to DIY classes. And for those who dont have time to take a course, there are books that tell you how you can do things yourself.给你指明了方向。纵观文意，故B为最佳答案。（5）第五大题 词汇运用满分10分。本题的得分率也不太高，从这里可以感觉学生对于基础题目掌握不太牢固，也存在单词运用不灵活的问题。如：68. I couldnt _(容易)answer all of them.【分析】这道题主要副词修饰动词。easy的副词形式easily。（6）第六大题 选词填空满分20分。本题重在考察学生的句子理解和词汇的运用。既要学生选择恰当的词或短语，还要有正确的形式。得分比较低的题目为81,84题.84. He hit a pipe and _the room _water. 由hit判断用过去时，fill用filled。（7）完成句子 满分共10分。本题同样是基础知识的考察，完全是课本的内容。重在考察学生对于句子的掌握，特别是一些重要词组的记忆和使用。但是从得分率来看，学生的基础知识掌握不牢固，失分很多，需要夯实。（8）任务型阅读满分：5分。这道题目难度不大，但是从答题中也暴露了一些问题：一是学生审题不仔细，没有注意到“每空1个词”的要求；二是对语言句式的理解和组织能力比较差，不会变通。基本功不扎实，知识掌握不到位。 反思：教师平时要注重培养学生阅读多种文体、如何从文章中获取信息和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想。逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。（9）书面表达满分15分。本次书面表达让学生整理旅程信息，确保所有的学生有话可说，而且能力强的学生也有发挥空间。学生出现一些问题主要表现在：卷面不整洁，无段落层次，字数太多，语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。具体来讲：不按要求写作，要求选取DIY活动中心的一个并简单描述过程，不少同学没有描述，部分同学两个都描述了。对试卷中提供的要点生硬翻译，不懂得将提供的信息进行加工处理。词汇贫乏，遣词造句的基本功不够扎实，对常用词和词组掌握不够（拼写、以及短语、词组的搭配出现错误较多，词义混淆，词性不分）。 四、答题主要问题：1、基础知识掌握不牢。基本单词句型学生虽然重视了，却只看选择的答案而不深入的去探究为什么选、为什么不选深层次的原因。可见学生对基础知识的把握非常不牢固。特别是，不少学生对题意认识模糊，对相关基础知识记忆不到位。2、迁移运用能力薄弱。好多学生仅仅立足于课本的基本知识，缺少迁移运用的能力。只知道死记硬背，不会灵活运用，欠缺运用能力。3、阅读审题能力差。 五、教学建议针对此次期中检测所反映出来的上述种种问题，为了对提高全县八年级学生英语整体成绩，在今后的英语教学中，除了加大思想重视程度、合理调配教学资源的同时，建议我们的英语学科老师在以下几个方面多做好扎实细致的工作：1夯实基础，重视词汇在数次的测试中，学生在主观题部分的表现一直较差，单词拼写不过关已经成为一个不可忽视的“杀手”。牛津教材词汇量大，造成许多老师“被词所困”，不知道如何有效地扩大学生的词汇量；提高学生词汇记忆的效果；乃至提高学生词汇的拼写水平。2加强阅读训练，强化语篇意识对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。3加强写作训练写作能客观地反映考生英语基础知识的掌握情况。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。4. 加强听力的日常训练。日常学习中不可忽视听力的训练。听力的提高是有法可依的！第一、跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。第二、大声朗读的方法。大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然