关于大学就业问题的调查报告(论文类型).doc

关于大学生就业的社会调查报告调查部门：体育部调查单位：2009级本科2班调查时间:2010年10月20日至2010年10月26活动简介：了解大学生的就业形势。调查四川理工学院学生对就业形势的看法。方便大学生更好的就业。人员分配：写稿人：李伟 策划：李伟、王军 调查人员：全班同学 总汇：李伟、王军调查地点：1）自贡市内 2）互联网 3）四川理工学院参加人数：2009级2班全班同学内容主干:1）从我国的现阶段的基本国情及根据市场需要的用人结构开始分析 2)大学的招生方针政策的影响3）从大学生的就业择业观和大学注意的择业观分析 4）总结我国的大学生就业形势一、从我国的现阶段的基本国情及根据市场需要的用人结构开始分析我国的基本国情是我国现处于社会主义初级阶段并将长期处于这个阶段，这个阶段的主要目标是发展社会主义经济。但是在这一阶段我国的基本矛盾是人们日益增长的物质文化需要，好生产力之间的矛盾。从而要努力发展经济来满足人们日益增长的物质文化需要，在这其中存在着不少的问题。盲目的追求经济的增长和人们的物质文化生活的提高，里面出现了很多的问题，比如中国的房地产就是里面存在的最大的问题，使老百姓的大半辈子的时间和金钱都花在那上面了，使没有多余的钱和时间在去消费其他的产品，从而这也间接的阻碍了我国的经济的增长，也阻碍了人们生活水平的提高。所以经济的发展就放缓了，这也间接的阻碍了就业，使之就业问题更加突出。 现在大学生毕业就业形势很严峻，企业现在的用人标准都是要求有工作经验，要不就是要实践能力，我建议在这么就业形势严峻的情况下，不妨去补充自己实际能力，学个过硬的技术，再加上你的学历肯定能找个好工作，我有朋友在北大青鸟昌平校区学网络，他说那不错，能学到东西，网络社会了，网络无处不在。随着我国网络的普及，国家紧缺网络型专业人才，网络就业很不错，不但能在IT行业找到不错的工作，在非IT行业也能找到工作. 专业技术人才缺口不小 农业缺218万工业缺1220万第三产业缺口325万 根据劳动社会保障部科研所的数据显示：我国在“十一五”期间计划年均新增劳动力需求总量为1800万，但是“十一五”期间每年新增劳动力供给为2000万，每年将出现200万富余劳动力，供给和需求之间存在差距，预计我国在未来几年内在劳动力总量上将出现供大于求，劳动力大量闲置现象。 但根据中国人事科学研究院2005中国人才报告预计，到2010年我国专业技术人才供应总量为4000万，而需求总量为6000万。此项数据显示我国劳动力总体有富余，但专业技术人才仍将出现供不应求的局面。 第一产业：2010年农业科技人才需求可能达到几百万人，但是相关人才供给有限，根据国务院颁布的农业科技发展纲要（2001-2010）数据，我国共有涉农院校43所，在校学生大约为9万，教学和科研人员为3.5万人，130万大中专毕业生中已有80万离开了农业。预计到2010年人才缺口将达到218万人。 第二产业：我国大学生中38%为工科类学生，但是毕业生人数还是不够，振兴我国工业还需大量的工程师，主要集中在IT、微电子、汽车、环保、系统集成、新材料、新能源与节能技术开发、条码技术、铁路高速客运技术等领域。预计到2010年，人才缺口数字最大，将达1220万人。 第三产业：该产业将是扩大就业岗位最多的部门。一些高端涉外人才需求很大，比如：涉外会计、涉外律师、涉外金融服务、同声传译、电子商务、数字媒体、物流、精算和心理咨询，人才缺口预计在325万。 我国专业技术人才总量还处于供不应求的局面，大学生就业难问题仅仅为一种表象。之所以看到困难和大学生个体表现差异有关。首先，作为一名大学生是否学有专长，知识和能力结构能否达到技术人才的评判标准，能否符合社会需求；其次，个人就业意愿和社会意愿存在差异。我国的基层和中西部地区需要大量的科技人才，大学生能否重视这些就业机会。 二、大学的招生方针政策的影响我国高等学校在校生总规模从1998年的643万人，增加到2001年的1214万人，净增571万人，四年间几乎翻了一番，创造了世界高等教育发展史上的奇迹。综观国际高等教育发展的历史进程，我们可以清楚地看到，英国、法国、德国、日本和韩国等发达、或新兴工业化国家，在二十世纪六十年代到八十年代之间，用了至少十年以上的时间，实现了高等教育从精英到大众化的转变。1、中国目前的经济水平还是比较低的，高校规模的扩大超过了经济的承受能力。高校扩招,学生就业压力2、一味追求数量的发展，降低分数和要求招收更多的学生，会导致质量的下降，导致教出来的学生整体素质下降。 3、高校扩招政策会导致失业率的增加，大学生的就业形势非常严峻，引起新的社会问题等。4、高校扩招政策影响了高等教育协调发展。高校面临硬件设施过不去，软件设施跟不上的境地。特别是教师数量跟不上学生人数的增长，这就使教师质量和教学质量得不到保证，也增加了学校的教学成本。从上面看来，在这个转型的过程中出现了问题，教育部等没有把握好扩与紧的那个界限，也导致了现在大学生毕业后就业难的问题。三、从大学生的就业择业观和大学注意的择业观分析当前，我国大学生就业难的问题日益突出。导致就业难的原因是多方面的，除了高校培养的学科及专业结构、就业环境、就业制度、人事制度等外在的客观因素外，大学生个人的择业观念也是导致就业难的一个不容忽视的原因。因此，加强对大学生进行科学的择业观教育是新形势下高校思想政治工作面临的一项艰巨任务。（一）、当代大学生择业观的现状分析择业观是择业主体对选择某种社会职业的认识、评价、态度、方法和心理倾向等，它既是择业者的理想的直接体现，也是择业者世界观、人生观、价值观的最直接表达，是人们在择业过程中的最根本的观点。大学生的择业观主要是针对在校的大学生，它主要包括择业理想、择业动机、择业标准等稳定的根本看法和态度，对大学生择业起到指导作用。大学生作为社会的一个特别的群体，其就业择业观与其它群体有所不同，体现出自身的特点。主要有：第一，时代性。大学生的择业观的形成和发展，与时代的变化紧密相连，不同时代的大学生有不同的就业目标，在不同时期呈现出不同的特点。第二，主体性。大学生择业群体有自己鲜明的特征。现在的大学生敢说、敢想、敢干，但缺乏社会生活经验，以自我为中心，他们的这些特点制约着他们的择业观，择业过程中，以自我为中心，强调自己的价值等等。第三，差异性。大学生的择业观因大学生分布的地域不同、学历专业不同、性别不同而呈现出明显的差异性。改革开放以来，我国高校大学毕业生的就业分配制度发生了根本性的变革，从过去国家对毕业生采取“统招、统分、统配”政策逐步转变为实行“双向选择，自主择业”的就业制度。在这一过程中大学生的择业观也发生了很大的变化，主要表现在下面几个方面：1在思想认识上，自主择业意识增强。我们针对河北工业大学2008级新生的思想状况调查显示：在“你目前最关注的问题是什么?”这一问题的回答中，排在第一位的是就业，其次是学习、人际关系方面的问题。从关注的内容上看，他们不仅想了解就业政策、规定，而且关注大学生的需求形势，对专业的需求状况、各类职业的具体情况，以及如何准备参加“双向选择”等。而在20世纪90年代初，大学生普遍是在最后一学期才关注毕业去向。2职业价值取向、择业标准趋向多元化。在改革开放初，大学生择业，绝大多数愿意去的是“铁饭碗”、没有“风险”的大城市全民所有制单位。当代大学生在选择职业过程中普遍关注两类条件：第一类：符合个人的兴趣、爱好，能发挥个人的特长；第二类：待遇高、就业地点在大城市。从毕业生工作的单位性质来看，按选择人数的多少依次为：国有企业，外资企业，金融机构，高等学校，合资企业，私营企业，政府机关，科研单位，国防军工单位及其它。3择业目标日趋务实。上世纪80年代青年择业标准：第一位是社会地位，第二位是社会意义，第三位是发挥个人才能和报酬。到上个世纪末青年人的择业观就更加趋于现实，即把薪酬放在了首位，然后是社会地位等。而当代大学生在针对“您理想中的职业及其相关因素包括什么?”的回答中，依据选择人数的多少依次为：收入、就业地区、社会地位、职务、权力。大学生的就业目标越来越趋于实际了。从对大学生择业观的相关调查中可以看出，高校毕业生就业分配制度的改革为大学生提供了更广阔的发展空间和前所未有的机遇，也使大学生择业观发生了积极的变化，他们的主体意识、竞争意识增强了；在择业中开始把职业与自身的兴趣、是否能发挥自身的特长相结合，这无疑有利于发挥大学生在未来职业中的主动性、积极性和创造性，是社会进步的表现。但同时由于西方价值观念、我国的传统习惯、社会舆论、不正确的择业心理认知等多种因素的影响，大学生的择业观中存在的一些不良的思想倾向，如择业目标上过于追求自我价值的实现而淡化了社会责任；择业取向上追求经济利益而忽视了社会的需要；择业中对职业、对自己缺乏正确的认识和评价，就业的期望值过高或缺乏积极的择业心态等，这些思想、观念如果得不到及时的引导，对大学生择业、就业会产生很大的负面影响。（二）当代大学生择业观教育现状及存在问题由于我国特殊的经历，以前大学生毕业后，根本不用考虑就业问题，学校只是在是否服从分配这一问题上给学生做思想工作，根本不用考虑择业观教育。随着时代的发展，我国大学生的择业观教育逐渐产生，并取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，正面教育与错误社会思潮之间的矛盾。学校往往对大学生进行思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，教育大学生如何处理理想与现实的关系、自我实现与社会需要等关系。而社会现实思潮又影响着大学生的心态，主要表现在价值取向功利化，过分追求自我实现，向有好的发展前途的单位发展。 第二，教育手段的单一性与学生现实就业过程的复杂性的矛盾。在学校接受教育的学生，大部分认为社会的主流是好的，腐败现象还是很少的，用人单位在招人时主要还是考虑招聘人员的个人能力。可是现实中确实有一部分同学通过非正常的手段进入好的单位，这给一些人的心理造成了极大的压力，在就业过程中出现的一些不正常的现象，有些人很是不解，有的则趋同参与。第三，教育方法上的全面性与缺乏个体教育的矛盾。各高校虽制定了相应的就业政策，但这些政策是针对大学生群体的，而没有针对某一学校或某个专业某些学生，缺乏个体性，因此大学生在就业时，就存在着不同的择业观，使得毕业生的就业问题增多。第四，教育行为的滞后性与择业观形成的长期性的矛盾。学校对毕业生进行择业教育时，教育形式往往很单调，只是在毕业前开几节就业指导课，作几次政策宣传，这种择业观教育只是大学生毕业前在短时间内的“针对性教育”，忽略大学生择业观形成具有长期性这一规律，对大学生的择业帮助作用不明显，使得大学生在就业过程中缺乏足够的思想和心理准备。（三）加强当代大学生择业观教育的对策(一)确立当代大学生择业观教育科学目标根据高校的人才培养目标要求和大学生的择业现状，大学生择业观教育的目标，就是要教育他们树立马克思主义的正确择业观。当代大学生择业观教育的目标从总体上说，就是要教育大学生正确处理国家需要、社会责任和自我价值之间的关系，以全面建设小康社会为己任，把握机遇，以积极的态度迎接人才市场的挑战，在国家需要的前提下选择有利于发挥自身素质优势、有利于发展成才的理想职业。1要坚定正确的政治方向。大学生择业观教育的目标必须把坚持社会主义奋斗的政治方向放在首位，这是党的人才培养目标的要求，也是大学生树立正确择业观的保证。2树立无产阶级的人生观、价值观。正确的人生观、价值观是形成正确择业观的基础。大学生只有树立无产阶级的人生观、价值观，才能自觉抵制各种不良思想的影响。追求自我价值的实现是当代大学生择业的主要目的，有些大学生以个人为中心，把社会当成是实现自己价值的手段，这种实现观是不可取的。大学生应该树立起一种为了人民的幸福、国家集体的利益而工作的价值观，这样才能有更好的择业观。3培养正确的义利观。有些大学生在就业时，往往把自己的利益放在第一位，置国家和集体的利益于不顾，这一思想影响着大学生的择业观。我们在进行教育时，要针对这种情况给予指导，教育大学生不能只是以个人利益为中心，培养他们的一种爱国情怀，使其能够树立正确的义利观，在选择职业时，能够把国家、集体的利益放在第一位，这样才能有正确的择业观。4培养正确的择业态度。大学生在刚刚走出校园步入社会时，心理上往往存在着很多问题，表现出许多不正常的现象，有的人觉得自己是大学生很了不起，不太好的工作看不上，觉得这样会埋没自己的能力。还有的人会觉得很自卑，不相信自己的能力，认为自己什么都干不好，所以在迈出社会的第一步时，总是觉得很难，有很多顾虑。还有些学生存在依赖、保守等不正常的心理。这些都影响着大学生的正确择业。所以在对其进行教育时，就要引导他们克服和解决这些心理问题，培养他们积极向上、乐观自信的心理，这样才能使大学生更好地就业。(二)构建当代大学生择业观教育的完整内容对当代大学生进行择业教育，要克服以前的内容单一、目标过高的不足，充分把握当前形势，把党和国家的教育方针、培养目标与大学生的实际联系起来，这样才能更好地解决大学生的就业问题。当代大学生的择业观教育的内容主要应包括以下几个方面：1政治理论教育。近些年来，国家越来越重视对学生的政治理论教育，目的是通过教育使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在遇到具体问题时能够更好地解决，尤其是马克思主义哲学的学习，这门课程会使学生终生受益，它的一些理论可以应用于生活、学习、工作中的各个方面。高校在对学生进行教育时，不但要教给学生一些理论，而且应该将理论与实践相结合。2职业生涯指导。开展职业生涯指导主要是让学生认识职业，树立正确的择业观。大学生刚刚步入社会，需要对社会、市场情况有所了解，才能更好地把握自己，找准自己的位置。首先要确定自己的志向，将自己的理想与现实相结合，了解自己，根据自己的兴趣、性格、技能、特长以及对周围环境的分析，找一份自己喜欢的、适合自己的工作。3心理健康咨询。大学毕业生在离开学校步入社会时，由于压力过大、目标不明确等，心理往往会产生自卑、恐惧、烦躁、不知所措等一系列问题，对大学生进行心理健康咨询，使大学生掌握科学、有效的择业方法，使其学会自我心理调适，消除心理困惑，提高他们承受和应对就业挫折的能力，能够帮助大学毕业生更好地就业。4政策法规的指导。对于大学生来说，就业政策和法规直接与毕业生的就业行为相联系，因此，对大学生进行择业观教育必须进行法制观教育。只有掌握相关的就业政策和法规，毕业生在就业过程中才会有的放矢，在政策允许的范围内去联系单位，并且在就业过程中能够减少不必要的纠纷，使大学生能够顺利就业。 (三)创新当代大学生择业观教育的方法1采用理论教育与实践教育相结合的方法。当代大学生处于社会的转型时期，其择业观也受到诸多因素的影响，使大学生的择业观出现偏差，如果不加以引导，势必会对大学生的就业造成影响。所以，我们必须对其进行理论教育，用马克思主义的观点、立场、方法来武装他们的头脑，使他们形成正确的思想观念。但是只是进行理论教育是不够的，我们还应坚持实践教育，让大学生在择业过程中深入工厂、农村，进行社会调查，参加劳动锻炼，从而不断提高大学生的实践能力。只有将理论教育与实践教育结合起来，才能收到更明显的效果。2采用就业指导与思想教育相结合的方法。就业指导是对大学生思想教育的必要补充，也是大学生择业观教育的主要途径。要加强大学生的就业意识，就要将就业意识教育纳入到高校思想政治教育中。从入学起就应有目的地开展就业政策、就业形势等有关的就业教育，以培养大学生的自主择业的意识。3采用普遍教育与个别教育相结合的方法。普遍教育就是通过各种形式，比如专题讲座等形式对大学生在择业过程中存在的共性问题进行教育和指导。我们在看到普遍存在的问题的同时，还应注意个体存在的个别问题，必须根据大学生的思想实际，个别人的具体情况，给予有针对性的教育，以解决择业过程中不同个体存在的问题。只有将普遍教育与个别教育结合起来，才能使高校的择业观教育收到更好的效果，达到预期目的。此外，还可以通过优化当代大学生择业观教育的环境，来加强大学生的择业观教育。大学生择业观教育中必须坚持马克思主义科学的世界观和方法论，坚持以人为本，促进大学生的全面发展。在社会主义经济体制下，大学生的择业观的价值取向呈现出多样化，为了帮助大学生树立正确的择业观，高校要进一步加强对大学生正确的理论指导和价值引导，教育他们把国家利益、集体利益放在第一位。另外我们还要优化大学生就业的人才市场环境，以及择业观教育的学校环境和家庭环境。这样能够更好地培养大学生树立正确的、科学的择业观。总之，在高等教育大众化时期，大学生的就业竞争越来越激烈，大学生的就业问题已成为社会各界普遍关注的问题。当代大学生的择业观念正处于一个新旧交替的转折时期，旧的择业观念已不适应新的形势，成熟的观念还没有真正形成，针对我国目前的择业观现状以及存在的问题，我们要以科学理论为指导，加强创新择业观教育的相关对策，帮助大学生树立正确、科学的择业观。参考文献：1朱惠，赵惠芳，大学生择业矛盾心理的分析和择业健康心理的培养J，高等理科教育学校学报，2002，(4)。2吕世军，当前我国大学生择业观教育的问题研究D，东北师大硕士论文，2006。3吴立春，谈学生思想政治工作中的择业观教育J，乌鲁木齐成人教育学报，2004，12(2)：55-56。4张耀灿，思想政治教育学原理M高等教育出版社，1999。5李荣华，当代大学生就业观及教育研究D，西南师大硕士论文。2004。6王振华，大学生择业观教育的方法J，吉林商业高等专科学校学报，2003，(4)。四、总结我国的大学生就业形势（1）努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容，当前社会大学生必须尽可能培养自己，处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。 （2）加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。 （3）正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。 （4）借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。 （5）先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观-先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。 毕业后暂时没有就业的大学生毕业生也不要过于悲观，没有赶上好的就业时代。要调整心态，不要急于求成！放低身价，多找机会去社会体验、实习，锻炼自己的实际能力，可以去参加一些提高技能和经验的培训，经过半年或者一年