依托新教育实验创建特色人文校园(香泉小学).doc

依托新教育实验，创建特色人文校园北川羌族自治县香泉小学：经文保内容摘要 所谓人文，是指人类社会的各种文化现象，尤其指人类文化中的先进的、科学的、健康的部分，其核心是价值观及其规范。它集中体现在重视人、尊重人、关心人、爱护人。建设人文校园，就是要为师生创设一个优美的自然环境、一个舒适的生活环境、一个健康的心理环境和一个勤奋的教与学的环境，在这样的环境里，每一位师生都能得到尊重、激励和发展。新教育实验的出现无疑为创建特色人文校园指明了方向，必将成为广大师生及社会所向往的理想教育之路。关键词 新教育实验 特色校园 人文校园所谓人文，是指人类社会的各种文化现象，尤其指人类文化中的先进的、科学的、健康的部分，其核心是价值观及其规范。它集中体现在重视人、尊重人、关心人、爱护人。建设特色人文校园，就是要为师生创设一个优美的自然环境、一个舒适的生活环境、一个健康的心理环境和一个勤奋的教与学的环境，在这样的环境里，每一位师生都能得到尊重、激励和发展，使全体师生在学习知识的同时，更深入地领悟到晓之以理，动之以情的道理，明白礼仪天下，忠孝两全的中华美德，学会与人沟通，构建和谐人文环境。朱永新先生的新教育认为：态度决定一切；理想铸就辉煌；爱心创造奇迹；特色就是卓越。在其核心理念“为了人的一切，为了一切的人”的指引下，通过营造书香校；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；创建数码社区；构筑理想课堂六大行动来实现改变学生生存状况；改变教师行走方式；改变学校发展模式；重塑教育人文精神的四大理想。观其教育理念，实践新教育实验，正与人文校园的创建相一致，并且为创建特色人文校园指明的方向，开辟了一条新的教育之路。因此，将新教育实验同创建人文校园有机地结合起来，对于创建特色人文学校具有十分重要的意义。一、通过新教育“六大行动”为抓手，营造特色人文校园。人文校园的建设不仅能丰富师生的文化生活，而且具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于学生正确的人生观、世界观、价值观的培养和形成。对于人文校园的建设，新教育实验的“六大行动”正是最切实可行的途径。1、诵中华经典，营造书香校园“营造书香校园”的行动注重还原学校的本真特色，使学校成为一所永远开放的图书馆。通过晨诵、课前双语通读、课外阅读等形式，诵中华经典，优美散文等文学作品，提升师生的文化品味，陶冶情操，传承中华美德。相信书籍的无限力量，倡导师生亲近文学，和大师对话，与经典同行，接受人类崇高精神的滋养；特别关注师生的精神状态和生活方式，在引导师生积累知识、拓展眼界、开阔思维的同时，提升教师的精神境界，催生学生的精神发育，培养学生通情达理、礼貌待人的操守，从小养成良好的行为习惯，做到知书达理，知晓礼义廉耻，为他们的人生打下亮丽的精神底色。从而使学校成为师生共同成长的理想村落，为培养“理想的教师”和“理想的学生”奠定坚实的基础。2、经历成长，师生共写随笔鼓励师生通过日记、心得体会、札记等形式，坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果，倡导学生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进学生超越自我、更好成长。3、全面和谐发展，聆听窗外声音为了学生的全面和谐的发展，避免学校教育教学活动呈现“两耳不闻窗外事”的状态，我们应该组织开展聆听窗外的声音活动，将学生的生活溶入社会，把影响人类生活与生存的各种问题，如科学道德、环境和资源问题，培养忧患意识、责任意识、危机感、敬业精神、敬畏感、知恩图报思想、树立社会公信力等人文的与科学的精神元素及时补充和吸收到课程中来，想方设法让学生多聆听些“窗外的声音”，增加他们科学的和人文的精神营养。4、从“说”做起，培养学生卓越口才在学生的学习和生活过程中，通过开展故事会、演讲比赛、辩论会，讨论等形式，让孩子大胆地参与到“说”中来，让学生愿意说、敢说、会说，在培养学生的沟通能力和表达能力的同时形成终身受益的自信心。5、整合网络资源，创建数码社区以教育网为网络平台，建立一个教育网站，一个教育论坛，一个博客群组，一个随笔专栏，一个区域教育网络共同体。为广大实验教师提供自由、宽松、广阔、便捷的空间和舞台，实现各类数字化学习资源的整合和利用。让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。6、构建理想课堂，实现有效教学理想课堂就是实践创新的课堂；理想课堂就是情感欢乐的课堂；理想课堂就是互动有效的课堂；理想课堂就是彰显教学艺术的课堂，理想课堂就是预设与生成相统一的课堂。它是通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。因而要大力进行课堂教学变革，深化教育教学模式转变，积极主动的探究课堂教学新方法，新思路，优化课堂教学结构，从而达有到更有效的教学效果。二、以新教育理念为指引，加强校园文化建设，突显校园人文性。学校是全体师生的精神家园，一所学校的人文精神熏陶着、影响着、决定着学校全体师生的文化内涵和发展程度。人文校园是展示学校教育理念、发展学校教育特色的重要平台，是现代学校管理的重要内容，是提高学校办学品位的重要标志。以新教育理念为指引，把加强校园文化建设、构建人文校园作为学校办学特色，不断探索实践，形成了良好的教育效果。厚实学校文化底蕴，突出学校文化特色，促进学生和谐发展，建构人文校园、诗意校园，用厚重的文化气息感染人、熏陶人、影响人、提升人，全面提升了学校整体办学水平。1、加强物质文化建设，美化校园环境物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。学校物质文化建设要以面向社会，面向老师，面向学生为指导，充分体现了全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。实现“绿化、美化、净化、香化”四化和“春有花、夏有阴、秋有果、冬有青”四有，校园内四季鲜花烂漫，绿树成荫，亭台雕塑，集人文性、知识性、观赏性于一体。真正做到了让每一面“墙壁”都会说话，充分发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心受到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的教育影响。2、加强制度文化建设，强化管理机制制度文化是校园文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全了各种文化建设规章制度。全方位制订各项规章制度，做到事事处处有章可循；充分体现学校的实际情况，具有较强的可操作性；狠抓了各项规章制度的落实，严格执行，充分体现科学管理思想，做到以人为本，赏罚分明。 3、加强课余文化建设，丰富校园生活校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养一大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，展现自我。学校要全方位进行学生课余文化的建设，形成了以严格执行课程计划为手段，以各类兴趣活动小组为载体，以科技、艺术和体育教育为主的学生课外文化活动。三、树立新教育远大理想，强化队伍建设，为创建特色人文校园保驾护航。新教育为我们提出远大的教育理想，要实现这一宏伟的理想，做到正直意义上的人文校园，就要求教师要有与新教育相适应的理念、创建人文校园的能力，要求教师更新智能结构。打造一支优良的高素质的教师队伍是创建特色人文校园的基础。1、学校管理在体现以学生为本的同时，也应体现以教师为本。要注重领导方式，不仅抓教职工的工作，更要关心他们的愿望和需要。管理制度要提倡感情化强制，既保证学校的总目标，保证学生的发展，又体现人情味，刚柔兼顾，最大可能化解或减轻对教师造成的伤害。2、在日常的教育教学活动中逐步更新全体师生的价值观念，使之能顺应学校发展，顺应学校文化的特质。坚持以新教育实验为主线，坚持以人为本，坚持创新，坚持合作与学习，坚持以营造人文校园为依托的综合实践活动。3、加强新教育实验的学科研究工作，加强校本教研，强化教研组和备课组功能，使得广大教师能在教学中真正做到“轻负高质”，提升教学质量。4、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动；坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字；切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训；组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教