2014年静安区初三语文一模命题动向分析.doc

静安区20112013年一模语文命题动向分析（完整版）第一部分 阅读（90分）一、课内古诗文（30分）2011一模2012一模2013一模2013中考默写凉州词江城子密州出猎一剪梅己亥杂诗曹刿论战桃花源记观猎破阵子观书有感过零丁洋曹刿论战孔孟论学）竹枝词江城子密州出猎如梦令观书有感生于忧患死于安乐捕蛇者说题破山寺后禅院竹枝词山居秋暝归园田居爱莲说黔之驴诗歌理解青玉案元夕诉衷情丑奴儿书博山道中壁饮湖上初晴后雨钱塘湖春行课内文言文陈涉世家邹忌讽齐王纳谏桃花源记口技1、默写部分。从内容看， 4句古诗词，2句古文，与中考分布一致。从年级看，一般会有初三所学课文，应提醒学生关注。2、诗歌理解。虽然考试篇目有调整，但三年一模都选择了宋词，即八年级内容的考查。今年静安区一模诗歌理解的范围，同样以宋词为主。但鉴于中考出现两首诗歌比较的形式，预计今年一模在很多区县会有所体现。个人认为，可把重点放在辛弃疾、陆游、苏轼等人的词作上。3、课内文言文。20112013的一模中，有两年考到的是初三下的篇目，即期中考后所学课文。目前进度快的学校已经复习到八年级上册的文言文，而进度慢的才刚刚上完九年级全部课文。综上，针对一模考，“五记一说一表”还是我们复习的重点。二、课外文言文（12分）2011一模2012一模2013一模2013中考实词方、乘方、盈使、遽故、何句子翻译选择选择内容理解用原文回答摘录原文的句子回答用原文语句回答主旨分析分析韩退之的人物形象人物品格分析（用自己的话概括）人物心情、人物品格(词语概括)写作意图(选择)写作手法分析句子在文中的作用正面描写、侧面描写的句子进行摘抄从题型上不难看出，静安区一模所涉及的题目难度远大于上海中考。中考近几年都是中规中矩的实词、翻译、内容理解、主旨分析。但是，在静安一模中，我们看到了诸如“句子在文中的作用”“正面描写与侧面描写”等现代文阅读中的常见考点。若对照周边区县一、二模考，以及近期学生的期中考试卷，会发现诸如“标题含义”“环境描写”等也都被命题老师引入到文言文中来了。我们不妨把这看做一种趋势，这是让文言文向现代文看齐，甚至一定程度上模仿高考文言文！预计，今年一模的课外文言文不会简单，学生应调整好心态，即使遇到陌生题型，也能迅速平静下来，找到答题的突破口，试着“用已知求未知”，突破命题考试的重重陷阱。三、现代文阅读（48分）2011一模2012一模2013一模2013中考第一篇议论文请不要糟蹋我们的文化说明文3D时代，我为何会晕说明文果皮，还是削掉吧议论文要学会舍第二篇神圣的沉静刘心武好老师是一盏灯郭文斌感觉天凉毛尖和老妈过招从上表可见，近两年静安区一模以说明文为主，而且，不同于几年前的说明文，现在的说明文紧扣时代脉搏，这要求学生能够有意识地关注时事新闻，并思考新闻背后的阅读价值。此外，我们看2012、2013一模第一篇，虽然文体是说明，但标题都包含了一定的倾向性，将观点融入说明，文体不十分明确的社科类文本，一直是高考选文的倾向，我们也不妨将其看做一模乃至中考的一种正趋向。如何选择有效的文本，让学生即使见到不熟悉的题目也能“临题不乱”，是每一个一线教师都应当思索的问题。个人认为，外地省市如北京、南京、广州等地的现代文阅读文本，有一定的参考价值，我们老师在选题时可以不局限于上海的考卷，适当拓宽范围，开拓学生视野，做到基本题不扣分，新题型也多抓分。至于第二篇记叙文，静安区的教研老师似乎喜欢选择“散文类”文本，很多情感需要从字里行间去体悟，这是有一定难度的，但也符合语文命题的指导思想，即：让读的多、写的多的学生得高分！个人认为这是一个很好的趋向，能够在一定程度上影响学生主动阅读报刊杂志。（如感觉天凉选自文汇报2013年7月9日的文章）当然，这也给我们老师的教学带来一定的难度，除了答题技巧以为，我们是不是需要用深情并茂的诵读，带领孩子走进文本、体味文本，真正领悟文学之美。从这个角度来说，适当引入高中散文教学的方法，也未尝不可。综上所述，在一模备考中，对基础一般的学生，我们以基础题的答题技巧巩固为主；而对于基础较好的学生，我们可以适当增加难度，通过对文章的整体感知和局部重点分析，真正读懂文本，学会阅读。第二部分 写作（60分）2011一模2012一模2013一模2013中考写作光芒爱原来是片海洋那一刻，很安静今天，我想说说心里话从上表可知，一模作文以命题作文为主，且引导学生写好记叙文。“原来”、“那一刻”等词，对作文进行了一定的限制，在审题上制造了一定的难度，限制了套题的可能性。预计今年作文依旧以“自我”为中心，从“自我”出发来关注“他人”，再由“他人”反观“自我”，学生需要在作文中体现出自己心灵的成长，体现出外界对自己的影响，这样的中心，似乎是阅卷