望子成龙学校小升初衔接班语文教材答案.doc

望子成龙学校小升初衔接班语文教材答案一、初中基本能力训练 能力训练一、字音字形火线速递一、1、C 2、B二、1、D 2、B三、1、D 2、A四、1、C 2、A五、1、B六、1、D 2、A一.阅读下面一段文字，完成13题。（2008安徽芜湖）1p y2青-清 媚-魅3 易名：改变名称 天翻地覆：形容变化极大二字词积累（2008北京密云）1.D 2.B 3.A 三字词积累（2008湖建福州）1.C 2A 四字词积累（成都市二七年）1C 2.B 五 1l yu2袤 沁 豁 沧3.从括号里选择恰当的字填在横线上。（3分）（1）味 （2）莹 （3）睐4这两个词都有“望”即往远方看的意思。“遥望”指向远处看的意思，“仰望”指抬着头向上看的意思。所以，看大海用“遥望”，看天空用“仰望”。5312 复习巩固1、解析A项中，较易注错的字是“浸渍”的“渍”字，平时较少用到，易读成半边音“z”，其实“渍”应读成“z”；B项中，“干涸”字属字面语，平时少用，正确发音应为“h”；D项中，“庇护”一词的“庇”也应纠正发音为“b”。因此，本题答案为C。本题解题要点在于对“渍”“涸”“庇”等平时较少见，属书面语的课文生词的掌握。答案：C2、解析：在这类汉字读音的选择型考题中，首先要注意有没有多音字，然后再审查有没有生活中常见的错误读音，再根据具体的情况作出准确的判断。A项中“称职（chng）”的“称”应读“（chn）”；B项中“镌刻（jn）”的“镌”应读“jun”；C项中“归省（shng）”的“省”应读“xng”。答案：D3、解析：A项“券”读“qun”，B项“莠”读“yu”，C项“拈”读“nin”。答案：D4、解析：这道题查多音字的辨析，“行”(xng)（hng）；“晕”（yn）（yn）；绰（chu）(cho)；“间”（jin）(jin)，其中A、B、C三项中加点字的读音均取前一个。在读音考查中，不管什么题型，多音字的考查都是重点。答案：D总结提示：多音字对学习语言者来说，既是重点，也是难点，一定要据义定音，切不可主观臆断。5、解析：本题考查内容又有习惯性误读、形似字误读、方言误读等。A项中“犷（gung）”常易读成“kung”；C与D项中容易因偏旁的原因将“愠”读为“wn”，“杞”读为“j”，正确读音为“y”“q”。答案：B总结提示：解答字音的拼读与识记这类题，常出现的错误一是违背“拼写规则”；二是见字读半边，硬套形声字规律；三是不据义辨音，多音字混用。因此，对于字音，要牢记拼音的拼写规则，并利用形声字声旁表声的特点记忆有规律可循的汉字；对于多音字，可根据多音字的多义字的特点，据义辨音；对于字形，尤其是形近字，要比较记忆，并养成据义断形的习惯。6、解析：本题考查字音拼读能力。A项中“暂”应读为“zn”，“禁”应读为“jn”；B项中“辐”应读为“f”，“偿”应读为“chng”；D项中“强”应读为“qing”，“称”应读为“chn”。答案：C7、解析：本题是近年各省市考查语音的常见题型，看似简单，但考点不少。A项“戏谑（n）”的“谑”字应读“xu”，为容易读错的字；C项“荤yn菜”应读“hn”，应与“头晕（yn）”区别开；D项休憩(x)应读“q”，“冥（mn）想”则考查前后鼻韵的区别，应读“mng”。答案：B8、解析：本题的解题思路：A项中“省”在这里读“xng”；“拈”，学生往往根据汉字读音读半边的经难，将其误读为“zhn”，其实应为“nin”。B项中“提防”的“提”是个多音字，有“d”“t”两个音，但在这里读 “d”；“度”也是多音字，在这里应读“du”。D项中“给”在这里读“j”，“屏”读“bng”。答案：C9、解析：本题考查多音字的辨析，A项中“称”均读“ chn”；B项中“宁可”的“宁”读“nng”，“安宁”“鸡犬不宁”的“宁”读“nng”；C项中“分析”的“分”读“fn”，“过分”“分外妖娆”的“分”应读“fn”；D项中“边塞”的“塞”读“si”，“堵塞”“敷衍塞责”的“塞”应读“s”。答案：A10、解析：A项中“订”应该“dng”，“塞”应读“s”，其中“塞”为多音字，注意具体语境中的字音辨析；B项中“贮”应读“zh”，“波”应读“b”；D项中“乘”应该“chng”，“给”为多音字，这里应读“j”。答案：C能力训练二、词语专项训练一、中考题我也能搞定妙题一：长沙市2004年初中毕业会考试题 3 D妙题二： 广东省河源市2004年高中阶段学校招生考试语文试卷 3 八面来风风调雨顺顺藤摸瓜瓜熟蒂落落花流水水落石出 妙题三：贵阳实验区2004年初中升学考试试卷 10 妙题四：荆州市20103. 示例1：“人”与“大”：人懂得了约束自己，也就真正长大了。示例2；“上”与“下”：追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。示例3：“玉”与“主”：都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。妙题五、2010年三明市二、综合性学习 9.示例：龙腾虎跃、虎口拔牙、虎背熊腰、如虎添翼等。（每个1分，有错别字不得分）英雄：李逵 壮士：武松 孙郎：孙权（每处1分，有错别字不得分）（每点2分，意对即可）示例：在民间，属“虎”的人被认为具有富贵之相、刚猛之力、王者霸气。戴虎帽、穿虎鞋等习俗表达了老百姓借虎的威猛达到趋利避邪、保平安健康的愿望。“虎”常被作为力量、勇猛和权威的象征。“虎”往往被作为不畏艰险、坚忍不拔的英雄人物的象征。 二、各显神通（一）、多义词同义词反义词 1、C 2、D 3、 (1)B (2)C (3)B 4、C A D B 5、C（二）、词语的感情色彩 1、D 2、C 3、D 4、(1)B (2)A 5、C（三）、词的分类 1、D 2、A 3、D 4、C 5、C （四）词语运用1A 2B 3D 4D 5A 6B 7D 8B 9.B 10.B 11 Au&q_ BNj8mCD D 12、C 13、A 14、B 15、D 16、D 17、C 18、D复习巩固1、解析：这三道题解答时总体上应注意三点：一是应弄清选项中的种类，然后从各自的角度入手；二是抓住题干中的关键性词语，如“最恰当”等；三是将选项填入空格，联系句意辨析选择。答案：（1）C（2）BA A（3）C总结提示：词语的运用：要正确运用词语，首先要清楚地了解词语的正确含义，辨别多义词的几个意义，区别同义词的细微差别。其次，准确把握词语的不同感情色彩，并且恰当地使用它。2、解析 此题考查运用词语的能力。解答时，要读懂句子的意思，注意结合语言环境、词语的感情色彩、关联词语的前后搭配等方面去选用词语。“即使”表假设，结合文本，句中所说事件并非假设，所以用“虽然”与后文“但”搭配较恰当；“消灭”一般“消灭别人或其他事物”，所以，用“毁灭”较恰当；“心灵”一般与“高尚”搭配。答案：C3、解析：近义词是常见题型，应在紧抓语境的情况下学会辨搭配、辨词性、辩色彩。“协商”的意思是共同商量以便取得一致意见。“协调”是使各方面配合得适当，与“关系”搭配。“分道扬镳”指分道而行，比喻因目标不同而各奔前程或各干各的事情；“南辕北辙”指心理想往南去，却驾车往北走，比喻行动和目的相反。从语意看，文句应是转折关系，故选“尽管/却”。答案：D总结提示：选填适合具体语境的一组近义词，一是读，凭借语感确定该句应填用的词语；二是析，比较分析各组近义词的细微差别；三是查，作出选择后，要将相应的词语置入各句中，读一读，查一查，看看自己所选的答案是否正确。4、解析 “词不离句”是解释词语在句子中的含义的一条基本原则。如果要解释独立存在的词语的意思，解释的是词语的基本义或者常见的意义。需注意有时不能用本义去解释它的句中的含义。本题中A.C.D三项的解释完全正确。但B项中括号内解释的是“风骚”的基本义，而在句中指代的是文学才华。答案：B5、解析 此题考查“根据语言环境选择词语”的能力。句中“一点点黄晕的光”是柔和的，只能是作为陪衬；句中“好似绿色大理石桌面的海上”句依据“汽车在望不到边际的高原上奔驰”这一具体语境，用“扑入”更加生动形象；句中“摧毁”比“毁坏”更突出沙丘给人类造成危害的严重程度。经过这样认真地分析、选择，不难得出此题的答案。答案：C6、解析 此题主要考查词语的引申义和比喻义的理解。作答时结合具体语境进行推敲。A项的“绿”并非用其本义“绿色”，而是指“健康、安全”之义。答案：A7、解析 此题考查对词语的感情色彩的辨析。单独分辨词的褒贬，并不十分困难，难的是在一定语境中有时褒义词贬用，有时贬义词褒用，这时必须依据上下文通盘考虑，才能确定它是褒义还是贬义。A项中“狡猾”是贬义褒用，意思是“调皮、机灵”的意思；B项中“标致”是褒义贬用，表达鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝留学生的愤慨之情；C项中“聪明”是褒义贬用，在文中含有“愚蠢”之意，有深深的自责、自潮之义；D项中“萧索”是贬词贬用，不含褒义，是写故乡的荒凉、冷落的意思，也衬托出“我”悲凉的心情。答案：D总结提示：这类题型在中考也经常出现，所以我们对词语的运用，不仅要从意义上去辨析同时应考虑词的感情色彩，考查词语在特定语言环境中的感情色彩，解题关键是理解词语本来（脱离语言互不干涉的状态下）的感情色彩，再分析特定的语言环境。8、解析本题考查学生成语的运用和辨析能力；“风雨飘摇”比喻局势动荡，很不稳定：“风雨同舟”比喻共同经历患难，共渡难关。很显然“风雨同舟”与“患难与共”搭配，才显“同胞情”。而“百炼成钢”强调的是长期锻炼；“百折不挠”则是指经受挫折，决不屈服退缩。根据题意，可知“百折不挠”符合此题答案。答案：D9、解析 很多成语、词语是在古老的文化传统中形在的，有固定的特指义，日常复习中考生注意积累。比如加冠、而立、耄耋等有指人的不同年龄阶段，豆蔻年华专指十三四岁的少女，A项中的“我们”则不确定。答案：A总结提示 判断成语使用正确与否，关键是要看成语的意思与句意是否相符。可以采用探词源、析词义、品句意的方法去确认。10、解析 这道题是针对广告中成语的改动现象而出的。改动成语有两种现象；改动个别字眼；运用谐音同音字代替。这里属于第二种。由此可见，它们都仿自成语“绘声绘色”。对于此类现象的看法，学生可以有自己的观点，但是看法要“明确”，不能含糊不清。谈理由的时候要与看法前后一致，言之成理。答案：绘声绘色 赞同的理由，可以从巧妙利用谐音，言简意丰、引人入胜等方面阐述。反对的理由，可以从滥用成语、语言不规范、容易误导学生等方面阐述。也可以联系实例辩证分析。总结提示：运用语文知识来处理现实生活中的问题，是近年来语文考卷上越来越多的考查热点。所以，学生一定要把所学和运用结合起来，自觉地把自己所学的语文知识运用到生活中。能力训练三、句子衔接一、火线速递（一）、B （二）、B （三）、5C 6B （四）、A （五）、D（六）、C二、各显神通1、A 2、C D A B 3、B D A C4、D 5. B 6B 7A 8B 9D 10B 复习巩固1、解析 解答此题主要是看它是否讲究遣词造句的整齐照应，是否注重句式语气的和谐统一。题干中的“文化繁荣”“交通便利”是主谓短语，选项中与之相适应的只有B项。【答案】B2、解析 此题要求选出选项填横线，实为选择句子排序正确的一项。调整句子的顺序，一般先确定首句和尾句，然后再排定中间。本段文字已给定了首句，那么我们可从确定尾句着手。从整段文字来看，讲述的对象是南极，而第句撇开南极具体情况的介绍，号召人们去征服南极，显然它可以作为文段的结尾。句是对南极具体情况的介绍，有着严密的逻辑顺序。第句总结，说明“它是世界上最寒冷，风最大的地方”。 两句具体说明南极是如何的冷，按照从一般到特殊的情况，应当第句在第句前面，这样，四个句子正确的排序应当是，答案为C项。【答案】C【总结提示】调整句子顺序应注意：中心和思路是排序的内在依据，因此明确中心和理清思路最为重要。明确中心即明确记叙、说明的顺序或论证的顺序和层次。抓语方标志。如前后呼 应的关联词语、反复出现的关键性词语、前后对应的句子、表示顺序的词语、总结性的词语等，这些都是排序的依据，应充分加以利用。解析 要完成这道题，要紧紧抓住题干中的关键信息，选出与之照应的句子。题干中突出“一明一暗”“游动”这两个特征，由此就可以判断出恰当的选项是B（“萤火虫”对“一明一暗”，“追绕”对“游动”）。由此可见，完成这类题目，恰当分析题干文字极为重要。【答案】B【总结提示】在处理仿写和句子衔接类题目时，大家可以首先找到所给文字中的以下关键信息，再进行解答。句子的陈述对象，何种句式，关后照应之处，语言情境、时间、空间词语。能力训练四、抓好信息提取 提升概括能力一、例题引路1、刘翔夺得男子110米跨栏冠军2.未来几十年，一些威胁人类生命的疾病将得到有效防治，人类寿命将延长。3、陕西将持续暖冬，森林火灾隐患大4、教育部将采取措施解决教育公平问题。5彭勃获得了男子三米板跳水奥运会金牌二、能力提升6上海市重奖世博会会徽中标者邵宏庚。或邵宏庚获上海世博会会徽设计大奖。7我国残疾人就业状况明显改善。就业人数已达21936万人8、成都市水环境还存在问题。9.全球掀起汉语学习热。10赠台大熊猫公开征名。11.殷雪梅老师勇救学生谱写英雄赞歌。12、中国人登上南极冰盖之巅能力训练五、病句修改一、火眼金睛1B 2C 3D 4B 5B 6B 7D 8D 9A 10、C二、小试牛刀1C 2D 3C 4D 5B 6A 7B 8D 9C 10A 复习巩固1、解析 A项成分残缺，应在句尾加“的序幕”；B项搭配不当，“推广”“药用价值”不妥，可删除“和推广”；C项关联词语搭配不当，“只要”可改为“只有”。【答案】D2、【答案】B项“乌云”与“倾泻”搭配不当；C项中“刘三姐的传说”和“我”语序不当，应为“我对刘三姐的传说”：D项中缺少主语，去掉“让”即可。【答案】A3、解析 A项中球衣、球鞋和衣柜不属于乒乓器材；B项中主语残缺；“热情接待”与“热烈欢迎”语序不当；D项前后不一致，前面“能否”属于肯定加否定式，后面“考试正常”为肯定式。【答案】C4、解析 （1）“如同”和“好比”这两个词一起用会造成词义重复，属于成分多余。（2）属于关联词语搭配不当。“不管”或“无论”与“都”相搭配，“即使”应与“也”搭配，但用后一对关联词语不适合词句的语境。（3）此句的毛病属于成会残缺。句子缺少主语，造成语义不明确。去掉“使”字后，“传统阅读方式”充当句子的主语。（4）从词语的搭配角度来说，“追逐”的对象一般为“野兽”或“利润”之类，与“著作图书”不搭配。从词议的感情色彩来说，“追逐”引申义带有一定的贬义色彩，用在这里也不合适。【答案】（1）“好比”与“如同”删去其中一个（2）“即使”不管（或无论）（3）“使”（4）“追逐”青睐（或喜爱、追棒）【总结提示】修改病句的前提是对病句的病因进行正确的诊断，然后对症下药，予以解决。检查句子的毛病，可以先读一读句子，凭“语感”发现问题。语句不通顺，原因主要有三个方面：一是不合语法规范，二是不合事理，三是修辞不当。5、解析 本题考查学生对病句的辨析及修改能力。解答此题首先应准确找出病句，然后再确定病因，根据病因进行修改。句中“读者就是过程”显然是不对的。句有语病在于两面对一面。【答案】（1）第句有语病，修改：将“就是”改为“就要”，去掉“的过程”；（2）第句有语病，修改：在“青少年时期”后添加“有没有”或“能否”。能力训练六、语言运用一、开胃小菜1、（1）松柏 （2）牡丹 （3）丹顶鹤 （4）梅花2. 歌德是意思是：为什么没有出版？出版商的意思是：浮士德太好了，很快就会出版！3、不能以貌取人。二、略三、1略2略，句式相同，语意连贯即可。3、示例：那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 4、略5示例：一只小鸟以它柔弱的翅膀，展现着蓝天的广阔。6示例：（1）欣赏是一抹阳光，催开含苞的花蕾。（2）欣赏是一盏明灯，照亮前进的方向。7示例：可以碌碌无为地在世上厮混下去，也可以让生命焕发灿烂的光芒。8示例：（1）粉笔有理想，才会用生命传播知识。（2）蜡烛有理想，才会用燃烧换取光明。9示例：幸福是但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，幸福是常记溪亭日暮，沉醉不知归路的回忆，幸福是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的执著，幸福是蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处的喜悦。10示例：（1）因为有一颗火热的心，才给人们送去光明。（2）以你有限的生命，量出无限的长度。11示例：农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜的生活。12（1）宰相肚里能撑船；（2）不分主次；（3）井水不犯河水；（4）众人拾柴火焰高。四、能力训练:1、略2、大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著开放性试题，言之有理即可。3、(1)(3分)参考答案:学生随着年级的增高主动回答问题的人数（或比例）越来越少,被动回答问题的人数(或比例)越来越多或:小学生课堂上主动回答问题的人数(或比例)大大高于初中生和高中生, 而高中生被动回答的人数(或比例)大大高于初中生和小学生或:小学生课堂上主动回答问题的人数(或比例)大大高于初中生和高中生, 被动回答问题的人数(或比例)大大低于初中生和高中生(语意相近即可；从两个方面回答的计3分,只答一个方面的计2分；不够准确的酌情扣分)(2)(3分)这是一道开放性题目,学生回答只要能扣住题干要求,所提建议是针对结论而提且语言表达通畅即可计3分，否则酌情扣分4、对于老鼠而言，这缸米就是一块试金石，如果它想全部据为己有，其代价就是自己的生命。因此，把老鼠能跳出缸外的高度称为“生命的高度”。而这高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留恋一天，多贪吃一寸，就离死亡更近了一步。 在现实生活中，多数人能够做到在明显有危险的地方止步，但清醒地认识潜在的危机并及时跨越“生命的高度”就没那么容易了。（如果内心只有贪婪的欲望，只能享受一时，而最终受害的还是自己！）五、口语交际能力训练:1、C 2、B 3、C六.综合探究（12分）1. 综合性学习活动。（4分）答：（1）语义上的错误：“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思（老师学生来窗口打饭，就是买饭菜的意思；食堂窗口打饭给老师和学生，就是卖饭菜的意思）。多义词容易造成误解。（2）语法上的错误：在具体的语言环境中，打饭菜给老师学生，“打”这个动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师学生”，这条告示省略了直接宾语，容易造成误解。（2分）答：本窗口先给老师打饭，再给学生打饭。（意思相近即给分） 2. 探究性学习。（2分） ：作者是男性，从“拙荆”一词可以看出，因为“拙荆”是旧时对人谦称自己妻子的词语。（答出男性给1分，答出依据给1分。答到文中其他的依据，例如“家伙”等能表明是男性的词句，也给1分） （2分） ：作者40多岁不到50岁。（1分）从“超四奔五”一词可以看出来。（1分） （2分） ：作者是教师。（1分）从“孩子王”一词可以看出来。（1分） 复习巩固1、解析 作此题要抓住题目要点，北景是“在争创全国文明城市的时候”，“我”是一名志愿者，说话对象是“中学生”。因此，在交际时要讲礼貌，A项、D项很显然不讲礼貌，不得体；而B项是命令式的，与C项比，显然C项更得体些。【答案】C2、解析 代人传话，口说似乎并不难，便用文字转述，要做到准确无误，就需要把握好转述的要求：第一，以谁的身份说话；第二，对谁说，怎么称呼；第三，谁要求听话人做什么事。解答本题，首先要抓住转述的事件“4点钟去幼儿园接慧慧”，明确人与人之间的关系；张阿姨是张老师的妹妹，这样使转述无误。【答案】答案不唯一，如“张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去幼儿园接慧”即可。3、解析 此题是让学生提炼论点，要分析语段中的事例有什么共同的特点，它们揭示的是怎样的哲理，然后再用简洁而准确的语言表述出来。这几个事例的共同点有：科学家、年轻、科学成就。这些共同点意在表明青春的活力和年轻的力量。所以，答案中一定要有“年轻”和“成就”两方面的内容。【答案】很多科学家年轻时就已在科学创造上取得成果。4、解析 此讨论题非常鲜明地体现了口语交际的特点。首先，要弄清楚对方的观点（开卷有益），才能确立自己反方的观点（开卷未必有益），也即“听后再说”。（这时需要提醒的是，不要一说到反方的观点就是绝对的否定，“开卷无益”，若答成这样的话，则没有了语言的分寸感。）其次，说话要做到有理有据，不能只有干巴巴的观点，没有支撑。这一问题的设计非常巧妙。这是对自己提出观点的过渡，也是对对方的一种尊重，不把对方完全否定，语言非常得体，显示出交际中的文明素养。【答案】（1）开卷未必有益社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力社会上因读暴力、黄色书刊而犯罪的事例也少（2）是的，从某种角度说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益5、解析 解此题表面很难，实际上如同写仿句。如：山（草色入帘青 往来少亲朋 无权威之指津 戈壁蘑菇云 （2）联系所学过的课文邓稼先，我们对邓稼先的崇高精神、优秀品质有了进一步的了解，综合起来为本次活动主题取个恰当的名称，如：缅怀“两弹”元勋，继承光荣传统；薪火相传话稼先；学稼先，传好精神接力棒。符合主题即可。6、7、8、9、10【答案】略能力训练七、做一个有文化底蕴的人能力训练1.指出下列对联所指行业：茶室 时装店 理发店 中药房 钟表店2、下列对联分别指历史上哪个人物：荆轲 韩信 蒲松龄 岳飞 大禹3、猜字熊 秃驴4、请对下联1、一朵红梅映白雪2、芙蓉城里芙蓉花3、认真学习谢恩师4、知识改变命运5、处处皆是新气象6、春季、夏季、秋季，季季美好。（征下联）7、温馨寝室、和谐教室，室室怡情8、道德天地善为本复习巩固一示例：（1）抗震救灾爱满人间；（2）排忧解难心系万家。 二示例：望祥云，长白山山林放歌；传火炬，净月潭潭影含情；盼圣火，查干湖湖畔生姿。三示例：（1）我灾邻助，收获人间真情。（2）凌云阁，阁落鸽，鸽飞阁未飞。第二章、文言文专项练习（一）铁杵磨针（方舆胜览）1、学成、离开、正在、想要2、（1）她，指老媪 （2）所学的内容 （3）书画 （4）正午牡丹也3、老媪正在磨铁杵，（李白）问她，回答说：“想要做针。”（二）凿壁偷光（西京杂记）1、却，但是 大户人家 报酬 对 感到奇怪2、D 3、C4、主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”5、韦编三绝 秉烛夜读 悬梁刺股 （废寝忘食 囊萤映雪）（三）挂牛头卖马肉1、 因为灵公采用表里不一，内外有别的做法。它告诫我们做事要一视同仁，统一执法。2、 晏子回答说：“您让宫内（妇女）穿扮男人服饰，却在宫外禁止它，就如同在门口挂牛头却在里面卖马肉，您为什么不让宫内（女人）不穿扮（男人服饰），那么外面也就没有人敢了。”3、 B4、解释下列加点词的含义。1.派 2.穿 3.却4. 的原因（四）自护其短（雪涛小说知无涯）1、吃、去除、想要、也2、D 3、我、之 4、说：“我不是不知道要去壳，是想用来清热呀！”5、1.生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。比喻强强辨别,护其短处 2.知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。 3.知之为知之，不知为不知，是知也。 4.死爱面子活受罪。 5.人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。（五）螳螂捕蝉（说苑） 1、征讨，讨伐、 早晨、 你、 伸长2、（1）在 （2）这样3、略4、凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。5、它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸（六）以学自损，不如无学（颜之推颜氏家训）1、A、 用来 B、轻视、怠慢 C、罢了 D、自认为2、像这样用求知来自我贬损，还不如不学的好。（七）王充求学（范晔后汉书王充传）1、迁徙到这里、 拜为师、 就、 于是2、王充喜欢博览群书但是不死记章句。 3、B（八）郑人买履（韩非子外储说左上）（5）罢结束。1、 坐 同 座 反 同 返 2、D3、（1）量度好的尺码 （2）鞋 （3）去,到 量度好的尺码4、（郑人）返回去拿量度好的尺码。（我）宁肯相信量度好的尺码，也不相信自己。5、因为他墨守成规因循守旧，不思变通。（九）、 欧阳修论作文（苏轼东坡志林）1、曾经、 办法、 超过、 毛病2、（1）他，指欧阳修 （2）文章 （3）疵病，毛病，文章的缺点3、一是勤奋读书，二是多动笔。（十）、孟母戒子（韩诗外传）1.忘记，记不得 拿起 2.为什么中间停顿了？ 这个织物割断了，还能再接上去吗？3、D复习巩固文言文阅读（12分）乐 羊 之 妻1C2（1）我听说有志气的人不喝盗泉的水，廉洁方正的人不接受他人傲慢侮辱地施舍的食物。（2）如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？3. 乐羊子妻“引刀趁机”以自己织布必须日积月累“遂成丈匹”的切身体会，说明求学必须专心致志，持之以恒的道理，最后归结到“若中道而归，何异断斯织乎！”妻子这一番借织布来讲道理的话，使乐羊子深受感动，最后“复还终业”。第三章、现代文阅读训练一1.希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。（意思对即可给分）2.为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。3.那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。4.高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。（答对其中一点即可给3分）二、1.A心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑不安（各1分）2.一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。（2分）另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。（2分）3.两件事情虽然琐屑却有典型意义，第一件事表现了作者深深的孝敬之情，第二件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情，感人至深。（2分）这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美好的情感。正是这种亲情维系着我们这个世界，温暖着我们的心灵，并使人生放发出绚丽的色彩。（1分）以小见大。（1分）4.“劈头就问”表现了父亲焦急万分，担心儿子全家煤气中毒；（1分）“缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。（1分）表情描写要抓住眼神和脸色，答案略。（2分）5.示例：牵挂是风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命。三、八1.在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事2.（1）为了让乡下父子买到优惠的汉堡，我和顾客以及服务员故意将错就错，说北京时间不到十点。（2）“北京时间不到点”是一句善意的谎言，充分体现出众人的爱心、善心和同情心。3.动作描写、外貌描写 暗示了乡下父子生活的拮据，为了买优惠的汉堡，他们一大早急匆匆地从遥远的乡下赶来，为后文优惠时间以过，众人为了帮助他们善意撒谎做铺垫。4.（1）“凝固”是固定不动的意思。形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。（2）“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。5.感谢叔叔阿姨们，感谢你们对我的支持和帮助，我永远会记住这个汉堡，更加努力学习，将来像你们一样关心和帮助那些需要帮助的人。四、十二.1.她是个能为别人着想、富有诗意和环保意识的人。评分：每个要点1分，共3分。意思对即可。2. 原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。 原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。评分：每小题2分，共4分。意思对即可。 3.以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味。评分：每个要点1分，共3分。意思对即可。 4.答案示例：作者不计较生活琐事，却看重生命、事业等人生大事。这启发我们在生活中不要斤斤计较，而是要把精力放在有意义、有价值的事情上。 评分：理解恰当得3分，启发合情合理得2分。共5分。意思对即可五、.1.“苦涩地笑”，是因为他未能及时回家割麦；也未能挣到钱，满足孩子们的愿望。“淡淡地说”是因为父亲不想为回来晚开脱，也不想宣扬自己助人之事。(3分。意思对即可得分。共4个要点，答出其中3个要点即可得满分）2.这一颗杏子来之不易，它承载着孩子们的渴盼，也承载着父亲的责任和对孩子们深挚的爱。(3分。每个要点1分，意思对即可得分）3.补叙，补充交待了故事情节；使“父亲”这一形象更加丰满；表现出父亲既对家庭负责，讲究信用，又具有舍己为人的高尚情操。(3分。每个要点1分，意思对即可得分）六、.1.A备受 B.惊喜 2.(1)“像很累似的”写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈。运用神态描写刻画了母亲孤寂、沉重的内心世界。(2)“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感。通过触觉之感含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。3.运用排比的修辞手法，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。4.文中有两处“我”与母亲的对话描写。第一处母亲询问我“干什么”时，从“我”回答时的“不耐烦”和母亲说话时的神态中，刻画出母亲内心的孤寂。从母亲问我“不累吗”和第二处让我“闭着眼歇一歇”则反映出母亲对“我”无微不至的关爱。文章通过语言描写，塑造了一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子“累”坏身体的慈母形象。5.插叙 这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。6.在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚拟的网络世界里，忘记了对身边亲人的关爱。文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。(紧扣文章主题，意对即可。)7.语言高度概括，简洁凝练，1分；文笔优美，饱含深情，1分；中心明确，1分。七、.1.记叙了耳朵失聪的梁小昆面对残酷的现实，通过不懈的努力，唱响了自己响亮的生命之歌。2.提示：题目中的歌唱并不仅指音乐中的歌唱，它更是一种对生活的态度，它包含着努力、尊严、坚持和快乐（3分，如果只说音乐中的歌唱给1分。）3.“努力总有回报”指梁小昆参加朗读比赛获一等奖。（1分）“仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了，节奏能掌握，但还是跑调。（1分）不矛盾。有很多事情我们通过自己的努力会有收获，成功的可能性大，不努力的结果只能是失败；但由于受到一些客观条件的限制，有时也不一定会达到我们预期的效果。（意对即可，2分。）4.表达了老师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一丝不苟精神的佩服与赞叹的思想感情。（3分，意对即可。）5.不设统一答案。有举例有说理，视内容和语言给4、3、2、1分。八、1.a.孤独苦闷（绝望自卑）b.萌生希望（看到希望）c.重拾信心（重启心门）2.比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。3.实指的“门”：少年的家门：少年把自己关在家里的门；老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。 虚指的门：少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。4.（1）主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。九、.1.提示：如果你写上了“铺垫”二字，恭喜你，你答对了。如果你答“为下文写寻石作铺垫”，那么你应得更高分。而如果你还写上了：“以抓白定趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣”。2.提示：答题时有两点要考虑：一是引用原文，否则无以分析；二是效果。参考答案：A鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，富于想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。（答这道题我用时超过2分钟）B天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。赏析一类的句子，是人的一种直觉，就如我们说某某某很优雅，某某某有阳刚之气一样。我们只能对其相貌、姿势作总的感观描述。音乐也一样，相信很多人都能对喜欢的音乐的原因说出不少形容词。语文，就是要去感受美，这一点与数理化不同。一个均衡的人，应是真善美的和谐统一。3.大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧妙地编造传说让“我”回家。4.参考：无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻”）。十、答案：12、标题是本文的线索和中心。是一篇记叙文。13、人要在尘世学会寻找精神寄托，只有这样才能摆脱尘世的困扰与重压，才能最终走出困境，得到身体与精神的解放。14.学会留一道缝隙，这是生命的大哲学15.略 16.找到例句，然后评点。17.表面上是指妈妈牵着孩子走路，实际上指妈妈对孩子的指导，关爱。十一、1、纯朴。 2、这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。 3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。 4、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫。 5、C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。 6、“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。 7、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。十二、1、（2分）评分说明：能摘录2个表现动态美的词即可。答案示例：扬起、伸展、欢开。 2、（1分）评分说明：能摘录1个比喻句即可。答案示例：微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的繁衍。 3、（2分）因为蒲公英太顽强了，生长得太疯狂了，如果任其蔓延，蒲公英会吞没这一片片整齐的草坪。评分说明：意近即可。 4、（2分）“竟然”一词写出了蒲公英现象带给作者的震惊程度。评分说明：意近即可。 5、（3分）评分说明：能用生活中的实例说明：超越了“度”，美就会变成丑或喜爱就会变成厌恶即可。写出具体事例，并有简洁感悟可得3分；事例不具体但有相关的感悟，或事例具体但没有感悟均可得2分；事例不具体，感悟表达不够清楚可得1分。答案示例：上网或看电视本来能够增长见识、开阔眼界，但如果没有节制，上网或看电视就会影响学习、生活或工作。可见做任何事都有一个“度”，超越它就会过犹不及。 6、（4分）评分说明：只要言之有理即可，评分只针对启示内容，每一个启示2分。答案示例：傲霜斗雪的梅花历经考验的坚强是美丽的； 出淤泥而不染的莲花人，应该具备高洁脱俗的品格。十三、1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分） “全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。 2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第段a、b、C哪个位置？（2分） C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。 3、第段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分） 排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答 4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分） 线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。 5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分） 百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。 此题是考对文章思想内容的理解。 6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分） 第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。望子成龙学校小升初语文半期课堂练习答案一、语文知识积累与运用（10分）1甜、 绘、 憧、 飘 2B 3、A4、奥运火炬在珠峰峰顶点燃。5、略二、文言文阅读 (共12分 )1.C 2. (1) 一个人的蛇先画好了，（他）拿起酒杯将要喝酒。(2)蛇本来没有脚，你怎么能给它脚呢？3. 画蛇添足4. “画蛇添足”这则寓言讽刺的是做事多此一举的人，它的寓意是：做事不可多此一举。 现在，“画蛇添足”这一成语用来比喻作无意义的多余的事，反而不恰当。三、阅读下面的文章,回答后面的问题。(18分)两条珍贵的白鱼1起因：看护白鱼发展：打碎鱼缸；赔偿白鱼 高潮：老板知情后，把我叫到办公室问话结局：老板不仅没有开除我，反而提拔了我2（1）委屈：尽心想做好工作却打碎鱼缸；刚参加工作却又要借钱赔白鱼；同事已经答应保密；却又泄了密。（2）原则：做人要诚实，损坏东西要赔偿。3“奇石嶙峋”伏，“假山滑脱落地”应；“老板走时关照要照顾好白鱼”伏，“回来端详鱼”应）；“从小的家庭教育”伏，“这是父母和老师”应：“嘱咐小晴保密”伏，“小晴泄密”应（任答两点）4内容：白鱼是公司的吉祥物作用：交代白鱼来历 为下文情节展开做铺垫5（1）愿意助人，或乐于助人；不守信用，不愿承担责任。（2