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高考复习答题技巧古诗欣赏从多角度鉴赏诗歌：一、诗歌内容：1写景抒情 2.边塞征战 3.怀古咏史 4.即事感怀 5.羁旅行役二、诗歌情感：1惜别之情 2.思乡之情 3.怀古之情 4.讽喻之情 5.报国之情 6.黍离之情（表达物是人非，无限惋惜的悲痛之情 7.咏景之情 8.恋友之情思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、伤感、寂寞、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、同情、坚守节操、忧国忧民等等。三、诗歌语言：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、明快简洁、雄浑豪放、旷达俊朗、婉约沉郁四、诗歌形象：1豪放洒脱乐观的形象 2.忧国忧民、青衫泪沾的形象 3.归隐田园、钟情山水的形象 4.爱惜人才的形象 5.儿女情长的形象五、表达技巧：（艺术表现手法）1表达方式：记叙、描写（动静结合、虚实结合、以动衬静）、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、议论2艺术手法：托物言志、借古讽今、怀古伤今、即事感怀、象征、反衬、用典、赋比兴、欲扬先抑、欲抑先扬3修辞：对偶、比喻、拟人、夸张、借代、反复、反问、对比六、个人风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，但各人又有各人的风格。例如：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、（孟）郊寒（贾）岛瘦、“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国。此外，词有婉约、豪放之分。古文选择一、文言文关键在整体阅读，一般阅读顺序是这样的：1先仔细看一遍原文，目的是了解一下全文写的内容。现在的全国题大都围绕人物展开情节，以选记叙性的文字为主。2第二步是浏览一下最后概括全文的判断题。因为此题一般要求选出错误的一项，且都是细小的问题。这样读了以后，对全文内容的把握就心中有数了。3第三步，再去读原文，然后逐个做题。因为对全文理解得越透彻，做题的准确率就越高，做题的速度也越快。（当然这要结合自己的做题习惯）二、现在，文言文的命题思路有这样一些变化：1离教材越来越近。文言虚词的考题大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。2对全文整体认知的考查越来越具体。考查对事情来龙去脉的理解与把握，考查观点认识的提炼等。三、实词的考查：1把意思代入原句，看词性与意思是否解释得通，如果还不能排除，再把它还原到原文，看具体语境。2实词释义方法：文言文句子结构整齐，讲求对仗，可以利用这一结构特点推知词义。（相近或相反）如：忠不必用兮，贤不必以 “以”对应“用”，所以它可以解释成“被任用”“人穷则反本，故劳苦倦极” “劳苦”同义，所以“倦极”也同义，“极”就是“疲惫”的意思“每读书至治乱得失” “得失”是反义词，所以“治乱”也应该是反义词，“治”就只能解释成“治理得好，太平”联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法如：贷 责无旁贷（推卸） 严惩不贷（宽恕，饶恕）把这两个意思代入“虽亲属不贷”，可知“宽恕”更合适或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释如：“无所阿避” 现代汉语中有“避免、回避、躲避”等词，代入句中比较可知“回避”更合适四、虚词释义：今年考试说明给出的虚词是18个，尽可能熟悉这些词的用法。看优化下册上的整理就够了。五、给出观点，筛选材料1先看材料的陈述对象是否一致2再看材料的内容是否能证明观点六、根据全文语意，找出错误项1先把选择肢还原到文中相关部分2注意时间、事件、人物的对应关系，注意事件内在的因果关系，注意个别词语的对应解释七、文言文中一些固定短语的翻译：1得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。2否则：是两个词，否：不是这样，不然；则，相当于“就”。3然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”4然则：可译为“既然这样（如此），那么5虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于“虽然”，“然”相当于 “这样”，可译作“虽然如此”“尽管如此”6无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。 7比及：等到，等到了。 8盍：何不。 曷：何不。 叵：不可。9如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等10“如何”“奈何”“若何”：这是上述形式的扩展，相当于现代汉语的“对怎么样”“把怎么办”。11孰若，孰与：用做比较或选择，可译为“与相比，谁（哪一个）”；如放在动词前，可译为“怎如”“何如”“怎比得上”12.所以：表原因，译做“的原因”表凭借或方法 ，译做“用来”“靠它来”“用来的（根据、礼节、方法）”13无论：不用说，更不必说。 14卑鄙：地位卑微，见识浅陋。15其实：它的果实，或者“那实际情况”“它实际上”“它的实利” 16不过：不超过。17地方：土地方圆 18山东：淆山以东。19可怜：可爱，或者“值得同情” 20于是：在这时，或者“在这件事上”21以为：把当作，或者“任用人做” 22指示：指给人看。23可以：可以凭借 24至于：达到某种程度，或者“落到什么地步”25不必：不一定，今义“用不着” 26因而：趁着某个机会而27或者：有的人，有些人 28即使：就让（使）29智力：智谋和力量 30前进：走上前献上31何苦：怕什么，怎么怕，怎么担心社科论文阅读一、筛选类常见错误选项类型：1以偏概全。2答非所问，或为原文未谈及的问题。3改变判断的性质。4偷换概念。5背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾。二、推理类设题方式：1对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。2对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。3对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。三、阅读顺序：1先通读全文，把握文章的主要内容。2阅读题干，把选择肢还原到原文相关部分。3仔细比较、分析和原文的异同，做出判断。4特别注意某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”，注意偶然与必然、已然与将然的区别。现代文阅读一、阅读顺序：做题时，有一点是可以肯定的，就是答案都在原文中。关键是看理解的程度。一般来说，考生大都读一遍就去做题，准确率是比较低的。准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系。读的遍数越多，做对的可能性就越大。因为设题点比较细小，需要仔细领会和核对。一般要求是：1先看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读。2第二步是大体浏览一下题目，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。3第三步是结合所给的题目定位，判断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍成功的，而是反复进行的。这里的“定位”特别重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。二、考场操作：1题目与文章文章的题目，决不是可有可无的信息。一般来说，它都会直接间接为我们的阅读试题的作答启迪出一些思考，提供一些有益的帮助。所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。2文章与文段在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。3文段与中心句：根据中心句的相关因子作答；根据对中心句的逻辑分析解题；根据中心句的关联判断解题。4中心句与标志词利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如：总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。有时候用的是物连，即重复强调某一物；有时，又采用时间、空间连接的方法。利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。5题面与题眼：题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。考场是面对试题，首先要注意读懂题面，将命题者真正要考的地方找出来，才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考，也才能真正集中精力去解答好每一道试题。这需要我们认真分析试题的关键性的词句，包括词性、修饰成分，乃至句式，从中找出命题的真实意图。6提示语与附加语名 句一、高考中名句的来源：1背诵篇目（基本在古文中）如：故不积跬步，无以至千里（劝学，1997年高考题）2非背诵篇目中的名句如：由俭入奢易，由奢入俭难（训俭示康，1996年高考题）3课外名句（优化上有整理的那种）如：玉不琢，不成器；人不学，不知道（1998）二、命题者的思想导向：（名句的思想内涵）揭示人类社会、客观事物一般规律的哲理；表现崇高理想、远大志向、美好情感三、复习范围：1最近发的讲义上整理好的2第一到六册古文背诵篇目中句式整齐或揭示主旨、有一定意义的句子3平时练习中写错的字要特别注意。古文翻译一、遵循三条原则：信：忠实原文意思达：合乎现代汉语的语法习惯雅：尽量美一些，保留原文的语言风格二、掌握六种方法：1留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。2扩：把单音字换成双音词俗庸俗 辱玷辱、侮辱3拆：如：穷饿无聊，追购又急。 无聊没有依靠 妻