会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-作文批改中的评语探究.doc学科教育论文-作文批改中的评语探究.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

页面加载中... ... 广告 0 秒后退出

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文作文批改中的评语探究摘要作文教学在中学语文教学中占有重要的分量,但长期以来语文教师或拘泥于传统的模式,或把它不自觉地置于阅读教学之后,回首学生的作文水平总让人扼腕叹息。于是,一线语文教师们使尽浑身解数探索、研究,其中一个不可忽视的角度是作文批改中的评语激励。文章采用读书札记的研究方法从这一角度进行了总结与探讨,提出了激励法、情感融入法、对话法在作文批改中的重要作用,对作文教学有较好的指导意义。关键词作文批改评语激励法情感融入法对话法英国心理学家巴特勒RuthButler曾针对学生的作业反馈信息效果做了一项实验研究。在实验研究中,她给学生三种不同方式的反馈信息只给分数、只给评语和分数加评语。研究显示,只给评语的反馈对学生的学习收益最大,其他两种方式没有明显的学习收益。从这项研究中,我们关注到评语在学生的作业批改中起到了重要的作用,它能较好地引导学生按老师的评语指点更加有效地矫正作业,进一步深入学习。我现就作文批改这一角度来谈谈评语的重要作用。作文批改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节,它不仅是教师对作文的总结和反思,还包含教师对作文质量的整体评价,最终的目标是让学生通过评价获得对自己写作能力发展的最有效的指导。可见,评价不仅是上一次作文的终结,更是下一次作文的开始。传统的作文批改是教师对学生的作文实施单向度的静态评价,学生负写的责任,教师负改的责任。在教师眼中,学生的作文大多是些不成熟的半成品,要根据自己的标准和想法修改完善,并通过所做的终结性的评判划出等级,使学生明白作文应该这样写,不应该那样写。在这种作文批改的模式中,学生完全处于被动的地位,师生双方缺乏必要的交流和沟通,思想、情意相互隔膜。学生由于没有参与到作文批改的过程中,积极性、主动性处于被压抑的状态,既不明白教师批改的用意和想法,也难以从中获得收益。巴特勒实验研究的结果引起了教师们极大的关注与反思,纷纷探索改革作业反馈的方式。经过改革,探索的老师们大多只用评语的方式进行评价反馈。针对传统作文存在的一些弊端,语文教育界提出了绿色作文的全新理念。绿色作文追求情感真诚、思想真实、个性真切。同时,提倡作文为做人而写,真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象,以做人促进作文,以作文升华做人。基于这一全新的作文理念,有人就提出了绿色作文批改的建议。2008年6月刊载于教育评论的一篇文章论绿色作文批改就提倡我们理应把作文批改的权利下放给学生,确立学生批改作文的主体地位。作者方向成老师认为在批改学生作文时,教师不能做难服侍的婆婆,也不能老做专挑毛病的医生,而是要做园丁。在作文的批语中,教师不要吝啬表扬,不妨全部使用正面的激励性的话语。对于存在的问题,不要刻意地去指责和否定,而是以建议和协商的态度,提出自己的意见,供学生思考和揣摩。这种激励的方法能使学生避免对作文的恐惧心理,敢于放胆写文章,并根据老师提出的修改意见,不断提高写作水平。和这种激励法评语不同的是,殷涛老师主张在评语中融入真情。他于2008年5月在语文教学通讯中发表了一篇文章评语,唤醒写作的灵魂刍议新课程背景下教师的作文评语。他认为水尝无华,相荡乃生涟漪石本无火,相击而发灵光。在写作教学过程中,教师如果能够在评语中运用真情,拨动学生的情弦,以情传情,让作文教学在一片真情的交融中展开,也必然其乐融融。审视当下的作文评语,多为零度写作,冷静审视居多,热情关怀不足。中心不明确语句欠通顺结构不合理等等程式化的评语,抽象、生硬,让学生无所适从。列宁曾说缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。因此,殷涛老师提出三点建议一是尊重学生,欣赏学生。要宽容地对待学生的写作,善意地鼓励学生。比如他不直接写思想深刻,而是写道这分明是一位思想者智慧的闪光,让我看到了你的激情与睿智,佩服他不说语言优美,而是写道这是献给生命的赞美诗,流淌着柔和而优美的音符。他不说感情充沛,而是写道激情是诗歌起飞的永恒动力,恭喜你已经拥有了它。二是循循善诱,情感渗透。教师的评语要选准修改点,切中肯綮,寥寥数语,或一针见血,或点铁成金,让学生有茅塞顿开醍醐灌顶之感,把学生引导到自觉揣摩、潜心钻研的道路上来。另外,教师应努力用评语对学生进行心灵的按摩,通过迁移情绪和升华情感帮助他们克服消极的心理状态,完善自我人格。三是不拘一格,个性张扬。评语要因人而异,有针对性。有个性的评语不仅影响着学生能力、智力的发展,还影响着他们非智力品质的形成、发展和人格的完善。此外,在2008年5月的语文教学通讯中还发表了一篇周林克老师写的一篇文章也谈作文的评改,他在文章中提出对话式评语。他的评语并没有仅仅关注于篇章结构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容,还对学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度进行耐心地对话。作文批改中关于评语的探讨还在继续下去,以上三位老师提出的激励法、情感融入法、对话法都对我们一线语文教师作文批改有很大的启发。但在实际作文批改时,总有诸多干扰因素,因此,每位语文教师应根据具体情况去选用、去探索总结。我想一切努力的目的都在于促进学生的发展,让他们成为真正意义上的大众作者,写出合格的文章来。
编号:201312091742342007    大小:8.99KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:9次
奋斗不息上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   文学作品   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5