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学科教育论文-信息技术课教学方法初探.doc学科教育论文-信息技术课教学方法初探.doc

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学科教育论文信息技术课教学方法初探【摘要】在职业中学所开设的课程中,信息技术课是一门较为重要且非常实用的课程,也是学科整合所必须的一门基础型课程。教育对象上,职业中学现阶段的学生大多是基础较差的一些“中考落榜生”“后进生”“问题学生”;职业中学信息技术课程教育要想取得良好的教育效果就必须积极探索,努力构建一种既发挥教师主导作用,又发挥学生主体作用,使学生主观能动性得到充分发挥的课堂教学模式。笔者在职业中学信息技术教学实践中坚持这种课堂教学模式前提下,积极探索尝试用“游戏学习法”“形象比喻教学法”“演示展示实践操作法”“兴趣激励教学法”“教学效果考核检验法”等诸多方法,灵活运用于课堂当中,取得了良好的教学效果。【关键词】信息技术课堂教学模式课堂教学方法如今的时代是知识经济时代,也是信息技术日新月异的时代,信息化已经为世界经济和社会经济发展的共同趋势;信息技术一旦与某领域融合,便对该领域的发展速度产生历史的变革。各行各业对计算机这一重要信息工具越来越依赖。“少年智则国智”,现在的年轻一代若干年后将成为建设现代化科技强国的骨干力量。因此,如何使职校学生在信息技术课堂上学到信息技术知识、培养信息素养,提高信息分析处理能力,能够在步入社会后,适应信息化社会的要求,将是我们信息技术教师直接面对的问题,也是信息技术教师在教书育人领域上进行探究的问题。信息技术课是全新的一门不同于传统学科的新课程,特别强调理论与实践的紧密结合,因此,在教育学生学习信息知识、培养信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程的教学模式、方法,以多样化的教学模式来达到预期的效果。在教学实施过程中,始终要把学生做为教育活动的主体,相当于把学生当作演员;教师的责任相当于一个导演,是一个组织者、指挥着、帮助者,服务者的角色。教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。信息技术在信息课堂教育过程中的作用应该是通过多媒体技术、计算机技术和网络技术,以学生最容易接受的方式呈现信息;以最快捷的方式传递信息;以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。学生在信息技术课堂的特殊优势面前,最大程度的提高学习效率。教师的教学方法不能再用一支粉笔黑板的传统教授模式,否则无异于赶着马车上高速公路去和别人竞争。新时代的我们这些信息教育工作者必须要根据学生的实际情况因材施教,变传递型
编号:201312091745142125    类型:共享资源    大小:13.36KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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