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学科教育论文-初中历史课堂浅谈.doc学科教育论文-初中历史课堂浅谈.doc

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学科教育论文初中历史课堂浅谈新世纪之初,随着课程改革的推进和学生素质教育的要求,德育和学生能力的培养已成为当今历史课堂教学的主体。结合我多年历史课堂教学之经验,小论几点肤浅的看法,与各位同仁共勉。1历史课堂社会化,提高育人的效果旧的历史教学观念,我们称为教本主义,课堂即书本,书本即课堂,书本是课堂教学的凭据,以谈古为课堂教学的主体,没有论今的韵味,教学没有走出书本,成了古代说书的先生。为此有的人认为就是故事课,识字能说者皆为其师,不要什么专业培训,任找一人代上都得行。其实历史教学只要走出课堂、深入社会、结合实际,仍对学生具有现实的教育意义,是当今素质教育必不可少的课堂。正如唐太宗李世民说过“人以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。”说明史学有一定的现实教育意义。如八年级上册中国历史第一课鸦片战争新课完后,可以引导学生深入社会,凭借自己的见闻说出当今世界你还知道那些是毒品对于今天的毒品违法犯罪,作为新世纪中学生的我们能听之任之,估息养奸,任其危害那我们应该怎么办引导学生回答珍爱生命,远离毒品并与其作斗争,难道这样的历史课不是一节德育课吗2社会课堂化,提高学生学史的能力,培养学史的兴趣传统的历史教学观,仅与一些图文资料为教材,枯燥无味,远离学生的实际和生活。学生的史学来源较为狭窄,学得费劲而难得提高。渐渐失去了学史的兴趣。我认为历史课堂应就地取材、就近取材,历史教学生活化。如教学八下中国历史人民政权的巩固一课抗美援朝知识点时,作为贵州松桃的老师可以世昌广场为教材,进行教学。先亮出龙世昌塑像,然后可问这是谁呢此处和此人对于这里的中学生是众所周之的,这样即可激起学生的课堂主动性和积极性,活跃课堂的气分,然后问此人是在那次战争哪个国家牺牲的为什么作为松桃人的他要到朝鲜去打仗呢引导学生参考并齐读课本的第10页最后一段回答,再一次激发学生的兴趣,会达到事半功倍的效果。因为孔子说过乐之者不如好之者。皮亚杰说过兴趣是事业成功的先决条件。有时我们可以把热播的影视剧带进课堂,如电视剧汉武大帝可用来教学七上西汉政权的进一步巩固。因为现在的影视基本在农村普及,这拓宽了师生史学的来源。同样的可以用学生看过的三国演义教学七上中国历史的三国鼎立。为此社会课堂化,就地取材,就近取材这就要求历史老师要关注当地,关注当时,深入社会实际,深入学生的生活。3课堂地图化,增强直观性,
编号:201312091758532741    类型:共享资源    大小:9.31KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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