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学科教育论文-利用多媒体组合优化快速作文教学.doc学科教育论文-利用多媒体组合优化快速作文教学.doc

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学科教育论文利用多媒体组合优化快速作文教学快速作文有着千百年的传统。“七步成诗”、“倚马可待”之类文坛佳话早已广泛流传,这无疑是人们对快速作文的渴望与期盼。建国初期,常青教学法以“我写我,向外转”的便捷作文法武装了刚获解放的工农兵子弟,后来,又有操作简便的“分格教学法”又使在校中学生的写作能力获得极大的提高;改革开放,十年教改,全国范围内的作文教改尝试也紧锣密鼓地进行,先有北京市月坛中学的“观察--分析--表达”作文三级训练体系,后有湖南师大附中邓日的中学生自能作文分项训练法,他们的目的都在于追求中学作文教学效益的大面积提高。近几年来快速作文又有了新的突破,新邵一中杨初春经过八年实践探索,成功地推出“40分钟800字”的快速作文法。惠州市惠阳一中毛雨先老师在1995年秋在惠州市推广他的“快速作文十步法”,得到了同行和专家的肯定,他的“快速作文十步法”很快就在各市县推广开来。笔者对“快速作文十步法”也作了较为深入的探讨,并结合本校实际在教学中加以运用。快速作文以其“快”的特点,正在领导着作文教改新潮流,给时下沉寂冷清的语文教坛注入了一股生机和活力。但是,历史的发展是没有尽头的,“吾生也有涯,而学也无涯”。因此,快速作文的探索仍需不断深化,尤其是多媒体在教学中广泛应用的今天,快速作文的实验还要不断完善。近年来,笔者在快速作文教学中利用多媒体组合加以优化,取得一定成效,现就如何利用多媒体组合优化快速作文谈谈自己的实践和体会。一、利用多媒体组合,优化快速作文的作文指导。传统的快速作文指导过程一般是这样的在出示作文题目后,老师作简单的口头启发和引导,然后学生分组讨论并相互交流自己的作文构思。在教学实践中我发现,刚开始尝试快速作文时学生的兴致很高,可没多久新鲜感消失了,他们对快速作文的兴致也明显降低。中小学生的心理具有喜新好奇的特点,如果教师单凭一支粉笔、一张嘴进行作文指导是不能引发学生的写作兴趣的,更不可能激发学生的想象力和写作灵感。因此,只有改变传统快速作文的简单的作文指导,借助各种各样的教学媒体,采用生动活泼的教学方式,才能调动他们的积极性和主动性。(一)用多媒体组合,引发学生的写作兴趣。兴趣是获得知识,形成技能、技巧,开发潜能、智力的内在动力。俄国教学理论专家斯卡特金就曾说过“要使学生的学习态度染上情感色彩,要引起学生的感受。不考虑学生的情感,不能引起他们的兴趣,就不能
编号:201312091803262946    类型:共享资源    大小:17.66KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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