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学科教育论文-历史教学中加强对学生进行多种能力的规范化训练初探 .doc学科教育论文-历史教学中加强对学生进行多种能力的规范化训练初探 .doc

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学科教育论文历史教学中加强对学生进行多种能力的规范化训练初探摘要社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有多种能力。教师不仅要教给学生学会知识,而且要教给学生学习知识的方法。本文就培养学生获取和运用有效历史信息的能力;历史思维能力和创造性思维能力;自主与合作的探究性学习能力和实践能力;创新精神和创新能力作了一些探讨。关键词多种能力;规范化训练;历史教学学生生存一书中指出“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”作为历史教学,特别是初中历史教学,也应突破旧思维,跟上新形势适应中考的需要。结合本校课题,着眼于培养学生的多种能力。一、指导学生整理、编写提纲,规范化训练学生收集、阅读历史材料,并从中获取和运用有效信息的能力收集、阅读教科书是人类获取知识,提高观察、分析、思维等高层能力的基础,也是提高学生成绩的重要途径,培养智能的重要前提。因此,教会学生收集、阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。对阅读理解难度较大,学生一时难以把握的教材内容,为降低难度,便于学生自主掌握,可指导学生整理、编写提纲。在起始阶段,笔者重点训练学生的收集阅读方法,通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法,把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如,在教秦王扫六合一课时,笔者首先给学生指出加强专制主义中央集权的措施主要表现在政治、经济、思想、军事等方面,政治方面是加强中央和地方的制度;经济方面是农业、手工业、商业等;思想方面是文化和教育等;军事方面是战争、民族关系等。然后指导学生按上述提示阅读教材,找出本课中的重点知识,学生很顺利地完成了任务。这样好比一棵树,加强中央集权是树干,政治、经济、思想、军事上是树枝,知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上,从而使知识点在学生头脑中由点成线,由线成面,由面成体,构成基础知识的立体之树。通过层层分析使学生既掌握基础知识,又提高学科能力的目的。在此基础上,指导学生评价秦始皇,教师特别强调分析历史人物要一分为二,既有功也有过。这样好比一支乐曲的前奏,为整首音乐下“基调”,为以后学习汉武帝、唐太宗、唐玄宗、明清的历史铺下基石。“授人以鱼,不如授人以渔。”经过不断的规范化训练,学生逐渐学会模仿教师编写提纲,教师应在此基础上给学生创造更多的自编提纲的练习机会。学生可以依照这种方法去整理编写同一类历史现象的知识结构,这有利于学生归纳同类历史现象的共
编号:201312091807523143    类型:共享资源    大小:10.88KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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wenku上传于2013-12-09

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