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学科教育论文-参与式作文教学初探.doc学科教育论文-参与式作文教学初探.doc -- 2 元

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学科教育论文参与式作文教学初探【摘要】参与式作文教学可以充分调动学生的积极性,使他们更加注重体验人生,关注社会热点,从而激发出写作欲望。笔者根据多年的教学经验,就如何进行参与式作文教学做了一些有益的探讨。【关键词】作文教学参与式师生平等参与式教学是在以学生为主体,以教师为主导,加强交流,共同参与的理念指导下,注重学生在教学中的主体地位,其核心就是充分调动教师和学生的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等、和谐的学习氛围,体现以人为本的原则。参与式作文,是在这一理论指导下,构建以学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与,加强学生交流合作,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,以实现学生在多方面能力综合发展的同时,轻松愉快地完成写作训练的一种开放性的作文教学观和教学方法。作文训练既要通过课堂教学,又要通过实践活动来进行。一、转变教学理念,营造参与氛围作文训练是个双边互动的过程,作为传道、授业、解惑的教师,就应该打破以往那种填鸭式满堂灌传统、僵化的教学模式,转变教学观念,以学生为主体,以教师为主导,教师由过去的讲演者变为表演者,学生由以前的听众转为发言人,教师成了学生的组织者、监督者和帮手。在课堂教学中,精心准备教学流程,提高学生的写作兴趣,增强学生交流合作,主动参与的意识,多角度、多层次地强化学生的写作能力在生活实践中,让学生学会体验生活,指导学生搜集素材,加强社会实践调查,也可采用现代信息技术手段提高写作能力。教师营造出这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围,不但使自己教学轻松自如,对症下药,效果显著,为学生提供广阔的写作空间,更使学生情绪高涨,积极主动,增强自信心,在提高写作水平的同时,促进特长和个性的发展,实现认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的价值追求。二、打破传统模式,保证参与时间在课堂40分钟内,避免教师一种脸、一张嘴、一个调、一支笔的旧的呆板教学模式,要交给学生充足的时间,那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来,最大限度地安排学生参与的时间,让学生有足够的时间听听说说、思思辩辩、评评改改、读读写写。不能优柔寡断,要相信学生不能大包大揽,要放开手脚不能只流于形式,要注重效果。一般的说,一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二,保证学生有充足的时间交流合作,从容参与。在课外写作实践中,教师应合理指导,积极鼓励,让学生节省并利用有效时间,走进生活,调查实践,给学生一个广阔的写作空间。三、改变教学思路,提供参与平台如何让学生扮演课堂的主角,发挥学生参与、主体作用,使学生在作文课上有兴趣,处于积极主动的地位呢为此,我总结出以下作文教学思路1.听听说说在作文课上,教师不要让学生急于写作,应先调动学生的写作灵感,激发学生的写作欲望。磨刀不误砍柴工,听听说说,就是磨刀的过程。教师读一段优美的文章,让学生在听觉中感受语言的生动流畅,体会真实感人的细节描写,达到感染学生的目的教师或读一篇下水文,让学生在审题立意、布局谋篇等方面受到启发。在听的过程中,也让学生主动说说,说说自己听后的感受,谈谈自己的看法。或学生针对教师布置的作文,在课堂上稍做准备后,在写作构思、组材选材上交流,使资源共享。2.思思辩辩在作文教学中,教师不能大包大揽,应把时间留给学生,给学生从容思考、大胆质疑、辩论的机会。如教师布置一篇以财富为话题的作文,教师不要急于分析指导,让学生展开想象的翅膀,思考什么是真正的财富,什么才是自己的财富,在课堂上交流,然后教师水到渠成地总结教师也可以诱导学生,就物质财富和精神财富两方面,让学生展开辩论,愈辩愈明。这不但增强了学生主动参与意识,养成良好的学习习惯,而且能培养学生的探索精神和创造能力。3.评评改改在作文教学中,一直存在这样的误区一是教师在评阅作文时,耗时耗力,占用大量时间,却收效不大。二是教师常常被作文中的常见错别字,粗心的语病而绞尽脑汁。三是教师精批细改的作文发到学生手里,却往往只看一看成绩,便塞进书包了事。之所以出现以上这样被动的局面,我认为是没有把学生放在主体地位,没有让学生主动参与。因此,我们要转变观念,让学生真正融入到作文课中,让学生记住批改符号,学会评阅方法,养成评阅习惯,使学生在趣味、参与中提高写作水平。在评改中,最常见的有以下几种方法1自我修改。作文贵在修改,教师应让学生养成修改的习惯,尤其在作文讲评后,或根据作文的评语,学生要学会反思,及时调整不足之处,取长补短,无疑对写作有很大的长进。2小组互改。就是两人或四人为一小组,作文进行交换互改,互改后,可以再交换,给作者反馈意见。教师应鼓励学生积极参与,巡回指导,要帮助学生解决批改中的疑难问题。3集体批改。教师应针对一两篇作文,让全班学生展开讨论,统一思路,达成共识。形式不限,可以打印成稿,每人一份,也可以充分利用多媒体教学手段,给学生提供充分的交流机会。教师要发挥主导作用,在批改作文中,不但教给学生批改方法,而且让学生真正体会到批改的重要性。4.读读记记当然,在课堂上评改少量作文还是没有达到目的,应让学生任意交流作文,交流看法。尤其教师每次作文课推荐一部分优秀范文,学生有针对性地阅读,扬长避短,更能开阔学生的视野。与此同时,学生要善于笔记加以巩固,或写写读后感加深影响,让评改作文真正落到实处。四、实施参与式作文教学应注意的问题参与式作文教学是一种以学习者为中心,充分应用灵活多样的教学手段,鼓励学习者积极参与的教学过程,但在实践操作过程中,还应注意以下一些问题1.教师必须有的放矢,作文教学中精心准备,消除学生不良心理,创建和谐氛围,让学生无拘无束主动参与。2.在学生的活动过程中,教师要作适当的引导,不能不管不问,放任自流,无论哪种形式,都一定要为教学内容服务。3.保证参与时间,让学生从容参与,要有一定的激励机制,使人人参与,人人得到提高。4.钓胜以渔,要教给学生参与的方法,在参与中体验成功的喜悦。5.教师应注意及时总结,使学生参与活动后能有所收获,在理论知识上有所提升。参考文献1徐敏南.对主体性作文教学研究的理性思考.教书育人(普教版),2001.2张雪辉.参与式语文教学初探.广西教育,2005.3牛东亚.语文参与式教学对教师成长的意义及要求.现代语文(中旬).教学研究,2006.
编号:201312091809143203    大小:10.15KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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