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学科教育论文-启发和引导在《机械基础》教学中的应用.doc学科教育论文-启发和引导在《机械基础》教学中的应用.doc

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学科教育论文启发和引导在机械基础教学中的应用教育方法是一门高超的综合性艺术,启发艺术、启发性原则是教学最重要的原则之一。能引起学生的学习兴趣,激发学生勤于动脑,用语单所和积极性,进而达到教与学的有机结合和统一。笔者拟根据自己的教育实践,谈谈在技工学校机械基础课程的教学中应用启发式教学的一点体会。一、激发学生的兴趣,创造活跃的思维情境兴趣的产生和发展与教师的教法培养息息相关,因此,教师应根据技校学生的年龄特征、专业特点,结合教学内容,把对学生的兴趣的培养渗透到教学的各个环节。1、绪论课的重要性就在于它能向学生展示本学科的框架结构、研究和发展方向、在国民经济中的重要地位等,可以帮助学生了解本门学科概况,教师成功地上好绪论课以后的教学关系极大。我在上机械基础绪论课时,便重点向学生介绍机械领域内的一些科技动态,尖端技术成果以及我国在此领域内已取得的成就和还存在的差距,如数控机床的相关知识,机械设备与电的联系,机械设备与计算机的联系等等。这样做能使学生开拓视野,激发兴趣,培养学习动机。2、在课堂教学中,教师对新知识的引入建立在学生对已有知识的理解和巩固上。教师应用简洁的语言,形象的比喻、合理的假设,制造必要的悬念,以调动学生的学习兴趣,进而达到动机和兴趣的统一。例如,我在讲蜗杆传动之前,先提出这样的问题“我们已经对齿轮传动的传动比计算有了较为深刻的了解,现假设一对外啮合齿轮传动,小齿轮的齿数为20齿,模数为3MM,如要求该齿轮传动的传动比120,我们算算看大齿轮的分度圆直径应为多少这样的传动有什么特点”当算出结果后,又提出新的问题“既然这样的齿轮传动存在着结构尺寸大、又照成材料浪费这样的问题,那么,可否获得一种结构既紧凑,传动又平稳,且又能得到同样大小的、准确的、传动比的啮合传动呢”以此激发学生对下一步新知识的渴求。又如在介绍变向齿轮时,我先提出这样的问题“我们已知标准直齿圆柱齿轮不产生‘根切’的最少齿数为17齿,现在有一齿轮传动机构,要求其小齿轮的齿数只能小于17齿,但又不得产生‘根切’或在传动中出现被‘卡死’的想象,可否生产出这样的齿轮这是一种怎样的齿轮”通过这样的引导,学生的求知欲激发学习,兴趣大增。3、在小结巩固中,激趣式的悬念设置不仅能在愉快倾动的气氛中结素授课,而且会因富有吸引力的悬念激发学习对下一次课的兴趣,这对提高机械基础课程教学效果是不无益处的。例如机械基础
编号:201312091811383307    类型:共享资源    大小:9.11KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-启发和引导在《机械基础》教学中的应用.doc
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