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学科教育论文-在劳技教育中培养学生的创新精神.doc学科教育论文-在劳技教育中培养学生的创新精神.doc -- 2 元

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学科教育论文在劳技教育中培养学生的创新精神创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,是当前教育教学的根本宗旨。创新是实施科教兴国和可持续发展战略,认真贯彻全国教育工作会议精神,全面推进素质教育,促进教育教学改革,塑造高素质富有创新精神一代新人,努力培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向。创新能力是各种能力(观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力)的综合,是实施素质教育的重要方面。所谓创新就是对旧事物的变革与否定就是于习以为常之处,发现奇异之点就是冲破传统的旧观念、旧习俗,提创新的认识、新的方法、新的技艺等,其实质是在于新。所谓创造也属创新,所以创造能力也可以叫创新能力,发明创造则是创新的继续和深入。创新并不神秘,学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力,问题是我们当老师的如何去发现、引导和培养。一、在劳动技术教育中,必须结合各学科特点,培养学生的创新精神首先,教师要具有创新精神,热爱创新活动。教师要充分认识到培养学生创新能力的重要性,并为培养学生的创新能力提供必要的环境和条件,也就是积极开展各种有利于发展学生创新能力的活动。如让学生了解什么是创新,为什么要创新,激发学生创新愿望、创新积极性和主动性,努力从各个方面培养学生的创新意识。在对学生的考核评价中,也要鼓励学生的创新精神和创新活动的积极性,鼓励其创新行为。其次,在劳动技术教育的过程中,要防止那种教师统得过多,学生自由少集体活动过多,个别辅导少重记忆、轻思考重模仿、轻创新重知识、轻能力重共性、轻个性等等不利于学生创新能力发挥的弊端。即在劳动技术教育的教学过程中,要注意开发学生创造性思维的教学,要改变习惯的注入式、满堂灌的教学方式,摒弃一切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。要提倡针对学生的各种具体情况,通过各种方式,启发、引导学生,在实践操作过程中,自己去发现问题、钻研问题,提出新见解。实践证明,在培养学生的过程中,针对不同的学生,老师应该采取不同的教学方法对待学生中的,优等生要看着走对中等生要指着走对能力差、反应慢的学生要领着走。但不论哪一种学生,老师绝对不能抱着走。抱着走是培养不出学生的真本领,培养不出合格人才的。再有,必须让学生很好地学会学习。在掌握科学技术工作中,学生必须掌握有一定的文化理论基础知识。因为很多知识都在书本中,特别是科学技术发达的今天,各种科学技术知识都充满在各种信息中、书本中。这些信息和书本知识都是科学家、工程技术人员经过辛勤劳动获得的经验总结或结论,是指导我们掌握新科技知识捷径的工具,因此学生必须学会学习的本领,必须养成审视教材的习惯。老师在教学中应该注意培养学生如何去学会运用比较、借鉴的方法,善于从矛盾中发问求解、引导学生对未知事物进行质疑。二、在劳技教育中培养学生创新能力的方法、途径怎样让学生由课内到课外扩大质疑范围,培养学生创新能力,可以从以下几个方面去着手。1.认真备课备课不能只是为教而备,应要为学而备、动手操作而备,一句话就是要为用而备,从学和用的角度研究教的问题。备课时,不仅要熟悉劳动技术教育的教学大纲、教学计划,更要熟悉教材内容,还要备教学方法,即在备课时应根据教材内容、教学仪器设备及材料的现实状况,结合学生的基础情况,去考虑如何让学生充分发挥其创新能力。2.认真讲课讲课不单是教知识、教思想,而且要教学习方法以及对有关问题的思维方法。首先,要改变那种多灌多得、少灌少得、不灌不得的旧教学观念,同时更要讲究教法。教师在教学中不能只是追求讲深讲透,逼迫学生去死记硬变,而是要留有余味、空白,让学生自己去品味、品尝及填补,这就可防止学生养成不开动脑筋的懒习惯。让学生既动手又动脑,是劳技教师教学的基本要求和实施教学的基本方法。从某种意义上讲,这种做法不仅是让学生学会,而更重要的是使学生会学。教其知、授其法、以法求知,就是让学生学会怎样寻找真理,学会学习的方法。其次,要注意的一点,就是在讲课时应着重指出其思考问题的思路,适当地提供其线索、向学生多问几个为什么让学生去思考、推测和预计可能的结论。讲课时不仅要使学生有所知,更重要的是让学生有所思。因为理解和思考要比单纯记忆更为重要。要引导学生开动机器,成为知识的发现者这是老师的责任。疑既是思维的结果,又是思维的起点,教的过程中要善于设疑,要积极启发学生产生疑问,让发他们去积极思考、去探索。因为,创造性思维起始于新问题的提出,是从对已有理论的认识的怀疑开始的,如果使怀疑成为一种习惯性的思维方式,这就意味着一种创新潜能的存在。怀疑的头脑、批判的精神、富有幻想的思维能力,是创新能力的重要源泉。没有大胆猜测,就不能有伟大的发现和创造。我们知道,一切工具都不过是人体的延长。挖土机是人手的延长,车轮是人手的延长,扩音器是人嘴的延长,而电脑则是人脑的延长。但是这些延长物体决不能是人体的某一部分,而只能是人体的模拟,它们都是由人们经过创新思维的发现后,进行研究、设计、试验、生产制造后,才得到发明创造出来的。因此让学生大胆地怀疑、猜测,培养学生丰富的创新思维的想象力,是我们老师进行讲课时,应该特别注意的一个问题。一句话,就是一定要在教学过程中让学生有所思,使学生成为知识的发现者。在具体的教学过程中,我们老师应该重视1)重视提问教要有法,教无定法,而贵在得法,妙在运法。提问是培养学生理解能力、独立思考能力和表达能力的重要途径。教学过程中,提问要问得新奇,问得有趣,问得巧妙,问得富有启发性,问得高而可攀,以有利于培养学生的创新思维。提问的方法很多,可以有如旁敲侧击法、引述趣事法、连锁发问法、自由思考法、步步追问法、挑起战火法、趋势反问法、欲擒故纵法、故事寓疑法、苏格拉底法。另外还有如下方法因果法问一现象产生的原因是什么,或最后结果是什么变化法改变原因,结果应如何,主要条件变为次要条件会有什么变化,已知与未知对换又会怎样比较法比较同一物体的不同部分或不同物体、不同现象之间存在的异同矛盾法提出矛盾问题让学生解释,或者说明其理论等推理法通过推理得出结论,或结论如何从理论上加以论证推广法从某些特殊现象、事件中,总结出结论、规律,推广到一般情况是否成立、是否具有普遍意义,或只适合那些特殊情况及范围转化法某种性质的物体或某种现象在一定的条件下,能否转化为别性质或出现其他现象等等案例法在教师的指导下,以学生为主体进行提出问题,进行讨论。其方式有讨论式、辩论式、研讨式等方式。总之,提问的方法很多,根据学生的不同特点,以取得实际效果为目的而各取所需,自行选择。2)认真讨论讨论分为课内、课外讨论。它可调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生从传统观念、守旧、盲目迷信权威的枷锁中解脱出来。讨论中要热情激励学生的好问、好说、敢做、敢为的个性,要鼓励学生发表自己的见解。师云亦云是不会培养出具有丰富想象力和开拓精神的人才的要允许学生说错、做错,错了绝不挖苦、讽刺要允许学生随时改变自己的说法和做法,否定自己一向认为是的事物要鼓励学生发表与老师不同的见解,不要害怕学生否定自己要允许同老师争辩唱对台戏要鼓励学生敢于否定行家权威的定论,不怕被定为谬论,从而提出自己的见解要允许学生坚持自己的意见鼓励学生别出心裁、标新立异,让学生从各个不同角度发问,来发现新问题、提出新问题,引发创新思维,包括一些稀奇古怪的问题。然后通过讨论、实验及验证的方法来探索、解决问题,以增长才干,培养创新能力。常用的讨论方有案例式等等方式。3)认真复习复习内容不能是教材的重复和翻版(即使是重点且扼要的重复也不能称为复习)。好的复习应是对已学内容的分析与综合、提炼与补充,应源于教材、高于教材。人认识事物离不开纵横观,横就是比较、辨异同,有比较才有鉴别,才能认识到一事物与其他事物的质的不同,认识事物的特殊矛盾纵就是找联系,清脉络,使其在空间时间上纳入科学的体系,使主干清晰、枝蔓有序。教师要在复习中应当引导学生做比较、辨异同、找联系、清脉络,激起学生思维的火花,迸发出创新的光华。复习中一定要结合劳技教育的内容及特点,着重培养学生的动手能力外,还应培养学生的思维能力和创新能力,积极引导学生从不同的方向、不同的角度去思考问题,以使他们开阔思路,灵活地掌握
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奋斗不息上传于2013-12-09

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