学科教育论文-在小学数学教学中促进学生主动学习.doc学科教育论文-在小学数学教学中促进学生主动学习.doc

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学科教育论文在小学数学教学中促进学生主动学习【摘要】能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们有强烈地学习代写论文数学的愿望和兴趣,因而数学知识也得到较快的发展。在小学数学教学中必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。【关键词】小学数学教学主动学习引导启发思考在日常数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学知识就会得到较快发展。因此数学教学中必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。一、钻研教学艺术,发挥教师主导作用1教学语言要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师的教学语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师的导入语言必须适合小学生的生理和心理特点,提高语言的艺术性,2语言引导要适度。任何事情都有个“度”的问题,语言引导也要讲究个“度”。要导的适度,教师就要做到语言精炼而不冗长,简明而又准确无误,使学生深刻体会到语言的魅力,使他们对所学的知识通过教师的语言表述而产生强烈的求知愿望,进而主动学习。二、充分发挥学生的主体作用启发学生主动去思考,合理运用教学手段,让学生愿意去尝试、探索,主动参与获取知识的整个过程。例如在教学“圆的周长”一节时,用直观教学引入建立数学概念应用所学知识解决实际问题。1运用迁移规律出示一个长方形,指出哪一部分是它的周长,并让学生计算长方形周长。2出示“圆”导入新课,先让学生找出哪一部分是圆的周长,然后让学生拿出自己制作的圆,用手指出圆周。3让学生动手演示,感知“圆的周长是直径的三倍多一点”,介绍圆周率,理解Π的意义,掌握Π的数值。4师生共同推导出圆的周长公式C=ΠD或C=2ΠR,最后举例一是求圆的周长;二是求圆的直径。三、掌握学生认知规律,促进学生有效学习小学生年龄比较小,正处在心理和生理发展初级阶段,思维水平比较低,对事物认识只能凭借直观,从简单逐渐到复杂,由个别到一般。理解问题的程度、水平有较大差别。因此,在教学过程中,教师不能用其认识方法去取代学生的认识过程。四、善于创设问题情境,调动学生积极动脑思考要想促使学生主动学习,教师就要善于创设问题情境,就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。1让学生学会听。课堂上,学生不仅要认真听教师讲,特别是自己搞得不太懂的地方,而且还要认真听同学发言,特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力,我进行了如下的练习(1口算题由教师口述,学生直接写出得数;(2教学口述应用题,学生直接写出算式。这样可以训练学生集中注意力,培养思维的敏捷性。2让学生学会看。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识,教师可以少讲,甚至不讲,让学生通过自己观察、比较,作出判断。3让学生学会思考。首先要使学生善于思考,这除了靠教师的启发点拨外,更要靠教师去“激励”、“促动”,促使学生去动脑想问题,教学要给学生留有思考的时间和空间,让他们通过讨论,表达自己的意见和想法。4让学生学会表达。在课堂上,要尽量让学生多说,要鼓励学生说,哪怕学生表达的是错误的,也要让学生敢于表述自己的想法,特别对于学习有困难的学生,更要给他们说的机会和自由。总之,教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,知道在生活中离不开数学,使他们喜欢数学、乐学数学。
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