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学科教育论文-在美术教学中发展儿童的形象思维 .doc学科教育论文-在美术教学中发展儿童的形象思维 .doc

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学科教育论文-在美术教学中发展儿童的形象思维先教儿童会想,再教儿童会画,这就是我美术教学的一个基本思路***在“右脑智力开发,发展形象思维”课题组领导下,我负责幼儿美术教学实验工作。实验共分两个班,分别设在北京市第五幼儿园、北京市崇文区光明幼儿园。经过两年的实验,已取得了初步的成果。现仅将在美术教学中发展儿童的形象思维的基本思路和原则作一介绍。一、美术教学的基本思路1.以形象思维训练带动幼儿绘画知识和技能的提高。幼儿美术教育的重点应在创造意识的启迪,而不是技能的传授。我在美术教学中,注重激发儿童绘画的强烈愿望,给儿童提供一个自由的、友善的学习环境,鼓励儿童去看别人看不到的东西,去想别人想不到的事情,将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路,而是给儿童树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此,我把训练儿童直觉感受、形象的观察、形象的记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。当然,随着儿童年龄的增长、表达内容的丰富,绘画技能也要相应提高,但我认为技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制(形象思维),儿童的潜能才可以得到更好的发挥。技能是思维的表达,应当先学会思维,再学会表达(技能)。换句话说,在我的美术教学中以开发幼儿智力、提高审美能力为前提,带动幼儿绘画知识和技能技巧的提高。先教儿童会想,再教儿童会画,这就是我美术教学的一个基本思路。幼儿思维活跃,头脑中的形象丰富,情绪激动,创作欲望强烈,就会画出意想不到的好作品。2.全面育人,发展个性绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。因此,我在教学中特别注重儿童的个性发展。我鼓励和表扬能独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童,使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智的机会。绘画是儿童心灵的一面镜子。古人说得好,“文如其人”,“画如其人”,这个比喻对儿童画来说也是恰当的。有时可以通过一幅儿童画(无语思维)看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……所以我在教学中非常注重教儿童先学会做人,再学会作画。幼儿年龄较小,如何做人、如何作画都处在学习阶段,会做人才能画出好画。如我们征集“我的家”参赛作品,那些生动感人的、真正有质量的作品,其内容也是孩子们亲身做出来的事。例如,莫超画的“给奶奶捶背”,画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不拢嘴;杨韵画的“帮妈妈刷碗”,从小爱劳动,自己的事自己做…
编号:201312091817493524    类型:共享资源    大小:11.79KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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