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学科教育论文-培养和激发学生学习地理的兴趣 .doc学科教育论文-培养和激发学生学习地理的兴趣 .doc

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学科教育论文培养和激发学生学习地理的兴趣小学地理属于地理知识的启蒙教育。怎样启其蒙引其趣,启而得法,使学生从小就对地理课产生浓厚的兴趣,愿学乐学在教学实践中,我不断探索,采用了“明确目的、引入竞争、设问启思、动手实践、创设情境、常教常新”的做法,培养和激发学生学习兴趣,提高教学质量。明确目的唤起兴趣学生的学习兴趣有来自各方面的动力。学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果引起的。如果使学生明确了目的性,培养起间接兴趣,就可以调动学生学习的积极性和主动性。五年级学生刚刚接触地理课,缺乏对地理知识的认识,缺乏必要的心理准备。利用绪言课生动具体地揭示学习地理的重要性,能激发求知欲唤起兴趣。绪言课上我从学生最熟悉的事物入手进行启发谈话“同学们,你们认识自己的家吗认识你的妈妈吗”我明知故问,使课堂里响起了阵阵笑声。然后,我话锋一转,严肃认真地指着地图说“祖国就是我们的妈妈,祖国就是我们的家。同学们,你们认识她吗你们知道我们的祖国有多大有多少个民族有多少人口有哪些名山大川、农产、矿产从今天起,老师将带领同学们去畅游我们的国家,去认识我们的祖国妈妈。”这样一讲,同学们豁然开朗,热爱祖国、热爱地理学科的情感油然而生。在这个基础上,再用图片、幻灯等形象材料给学生介绍地理课丰富多采的内容,启发他们联系实际讨论地理知识在日常生活和四化建设中的作用。学生从最熟悉的春游、秋游,衣食住行一直到我国的改革开放、卫星上天中明白了这些都离不开地理知识。学生听得津津有味,惊奇地睁大了眼睛,具体地感受到地理知识是有用的有趣的,学习地理是切身的需要,是四化建设的需要,萌发出学好地理的愿望。学生的学习目的性和间接兴趣的培养不是凭一两节课就能完成的。必须贯穿于教学的始终。根据材料内容,经常地具体地自然地进行渗透和强化,使学生潜移默化地形成内在动力,培养稳定的兴趣,推动学生主动地学习。引入竞争激发兴趣少年儿童思维活跃,好胜心强,富有积极向上的竞争精神。我顺应学生的心理,课堂上组织对抗性、趣味性强的综合竞赛,在紧张、热烈的竞争气氛中,激发学生的学习兴趣,提高兴趣的效能。竞赛内容主要分两大类一是课堂纪律(包括课前准备、认真听讲);二是课堂学习(包括回答问题、课堂作业)。竞赛的方法以小组为单位计分,凡违反纪律或作业不认真者,酌情扣分;答题正确、课堂作业符合要求者,分别加分。一课一赛当堂公布、记录,评出优胜者,学
编号:201312091821113631    类型:共享资源    大小:16.91KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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