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学科教育论文-培养学生学习地理的兴趣.doc学科教育论文-培养学生学习地理的兴趣.doc

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学科教育论文-培养学生学习地理的兴趣现行中学地理教学大纲中指出:“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力”。学生智力的发展,能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约,根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。一、课堂教学力求形象直观,把兴趣培养贯穿始终青年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征,在地理学习的开始就使他们产生兴趣。初中中国地理我国的行政区划中,省级行政区的轮廓形状是学生掌握的重点,教师可以让学生充分发挥想象,观察有些行政区的轮廓象什么。高中地理第一章的内容也正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘,自然奇观,似乎知道点,但又说不清楚。教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解,从理论上加以说明,再适当补充一些数据、资料,把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化,学生很感兴趣。有的教材内容,不太好理解,或是难记易忘,学生往往没有兴趣。教学中,在深入钻研教材的基础上,采用形象、生动的比喻,也会取得较好的效果。学生对“宇宙”的概念是难以理解的,但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲,然后问“孙悟空是不是到了天边呢?没有,他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”,那么“宇宙”就是无限大的空间,无限长的时间。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子,手势将保持不变,以此说明锋面较长时间停留在某地区,从而影响该地区形成阴雨连绵的天气。二、结合身边的科学现象进行教学,激发学生的求知欲地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。既然是科学,就不是光背背矿产、山河等。对学生来说,掌握复杂的地理事物和地理特征,弄清其发展演变规律是比较困难的,也容易由此产生不愿学的想法。教学中,应尽量结合实际,使学生感到身边有很多地理现象,孕育着地理原理。例如08年发生的“5.12”大地震学生们记忆犹心,为什么会发生地震呢?地震带来了那些危害呢?有没有办法来预报地震呢?这些事例学生都比较感兴趣。如:讲大气对太阳辐射的削弱作用时,提出学生们熟悉的,但又解释不清的现象进行分析,如:晴朗时天空呈蓝色,阴天为什么呈乳
编号:201312091821223639    类型:共享资源    大小:10.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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