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学科教育论文-多媒体技术在生理学教学中应用的效果调查与分析.doc学科教育论文-多媒体技术在生理学教学中应用的效果调查与分析.doc

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学科教育论文-多媒体技术在生理学教学中应用的效果调查与分析摘要为全面了解多媒体技术在生理学教学中的应用效果,采用问卷填表法和实验对照法对2006级、2007级临床专业的各两个班的学生进行了问卷调查及期末考试成绩的统计学分析。结果表明,把多媒体技术和生理学教学有机的结合起来,提高了教学效果和学习成绩。关键词生理学多媒体技术应用教学效果生理学是研究机体正常生命活动规律和机体各个组成部分功能的医学基础学科[1],生理学的概念和机制都有较高的抽象和概括性,且难讲解、难记忆,传统教学方式很难取得理想的教学效果。近年来,我们把多媒体技术和生理学教学有机的结合起来,使枯燥的医学专业知识趣味化,静态的教学内容动态化,学生们由被动的接受知识变成了积极主动地互动地获取掌握知识,提高了教学效果和学习成绩,现将我们的体会报告如下。一、对象与方法(一)对象。分别在2006,2007级临床医学专业各选1个班为对照班,1个班为实验班。所选班级均为入学时随机分班,且2班入学时成绩无显著性差异(P0.05),具有可比性。(二)方法。实验班和对照班均采用第5版人民卫生出版社出版的《生理学》教材(刘玲爱主编),教学大纲,教学目标与课时,授课计划均相同。实验班和对照班由同一位老师授课。对照班按照教学大纲要求,采用传统教学法教学,即教师通过板书,系统讲授要求掌握和熟悉的基本知识。实验班在生理学教学中采用多媒体技术与传统的板书相结合的方式。教学效果评价:采用问卷调查、期末考试成绩等途径收集学生在学习态度、学习行为和对生理学知识的掌握程度等方面的资料,通过统计学分析,进行教学效果的评价。二、结果(一)问卷调查结果及分析。利用“教学综合问卷调查表”对学生的学习态度、学习兴趣等进行了量化调查,向2006级实验班学生发放调查问卷48份,收回46份;有效收回率98.1%;向2007级实验班学生发放调查问卷52份,收回52份,有效收回率100.0%(结果见表1,表2)表12006级实验班学生问卷调查结果[n(%)]从表1,表2可知,多数学生反映多媒体技术与传统教学法相结合的教学方式能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于提高学习效率和对知识的理解。(二)考试结果及分析。考试采取教考分离的方式,期末统一命题,统一考试,统一阅卷(结果见表3,表4)。表32006级两个班《生理学》期末考试成绩表42007级两个班《生理学》期
编号:201312091827213822    类型:共享资源    大小:11.60KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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