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学科教育论文-多种材料性作文应试指导.doc学科教育论文-多种材料性作文应试指导.doc

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学科教育论文多种材料性作文应试指导材料作文不易猜题押题、易于区分考生水平而倍受命题者青睐。据统计,从1978年全国统一命题开始至1995年18年中,材料作文共被采用了14次之多。这个数据有力地说明,材料作文这种命题方式值得引起人们的特别关注。与一般命题作文相比较,材料作文的写作难度要大一些。它除了对应试者实际写作功底进行检测外,还要考查他们的阅读理解能力、认识能力、思维能力和想象能力等,总之,是全方位的考查。如何培养考生写好材料作文的能力各地讨论这个问题的比较多,但似乎都有笼统或繁琐之弊,叫人不易把握。笔者认为、分析、解剖各种供料形式对写好材料作文是至关重要的。本文用归纳分析方法对材料作文的多种供料形式做了一番系统梳理,并提出一些相应写作指导意见。综合历年来高考卷和各地所出模拟卷的材料作文试题,其供料形式大致有以下六种。一、范围性材料。所供材料是用来规定考生思维视野的。写作时,该从哪些角度审题立意,可联系哪些社会现象生发议论,都不能超过命题者所预设的思考范围。全国卷1980年的读〈画蛋〉有感、1981年的读〈毁树容易种树难〉、1986年的以自然现象为喻命题的树木森林气候等题目的供料形式即属于范围性材料。再看例子①一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每个浪都在它的脚下/被打成碎末散开/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋(选自艾青礁石)②逢蒙学射于羿,尽羿之道。思天下惟羿为逾己,于是杀羿。孟子曰“是羿亦有罪焉。”(选自孟子)如果要求考生阅读上述材料,联系生活实际,各写一篇议论文,那么两篇作文的立意、联系点只能是要勇敢地面对生活的挑战,在风雨中领略人生的真谛,批评遇事退缩的消极人生态度;教育工作者要正确培养人才,批评各种不正确的教育行为。正确理解所给材料蕴含的思想内容是写好范围性材料作文的关键。如果一旦理解失误,就会导致“下笔千言,离题万里”。因此,在日常教学中,教师要注意对学生加强阅读训练。二、辩驳性材料。所供材料通常是摆出一个有争议的问题,要求考生对此发表自己的看法。这类材料性作文较易区分考生的议论文写作水平,因而常被命题人所采用。全国卷1989年至1991年连续三次采用了这种命题方式(1989年是给不知听从谁的意见,该报考大学什么系的同学写一封信;1990年是由孩子对玫瑰园的看法引起的沉思;1991年是关于近墨者黑否的争论)。再举两个例
编号:201312091828273869    类型:共享资源    大小:11.20KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-多种材料性作文应试指导.doc
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wenku上传于2013-12-09

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