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学科教育论文-大面积提高作文教学质量路在何方?.doc学科教育论文-大面积提高作文教学质量路在何方?.doc

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学科教育论文-大面积提高作文教学质量路在何方?一、激发动机,培养兴趣人的各种活动都是由一定的活动动机引起的,学生的学习活动也不例外,学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。写作是一种高难度的学习活动,学生在学习过程中遇到的困难和挫折相应会多一些,如果缺乏内部动力,学生往往就知难而退。倘若教师在教学中又一味地施加压力或加大“运动量”,结果使学生丧失兴趣,情绪低落,甚至产生逆反心理,教师的“好心”没有好报。因为学习动机的心理成份,主要是学生在学习上的自觉性和学习的直接兴趣。有自觉性,可产生积极的学习态度和行动;有直接兴趣,可产生对学习内容力求认识的倾向和积极的情绪状态。因此,几年来我们十分重视写作动机的激发及写作兴趣的培养。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”或许由于出版业、广播电视事业的不断发展和社会竞争气氛的日益浓厚,90年代的学生的成就欲尤为强烈,他们都想当“元帅”。于是我们就从成就欲方面来激发学生的写作动机,培养学生的写作兴趣。首先,我们采取各种办法,让学生的作文获得发表的机会。一方面我们积极地开展指导和组织学生向报刊的投稿活动,但被选用的机会太少;另一方面我们就自编油印的作文选,有童话集、诗歌集、寓言集,让更多的学生取得“成就”。不过随着学生写作情绪的不断高涨,油印的集子显得还不够刺激,我们又利用校办彩印厂的条件,自行编辑、绘图、排版、印刷了《写给幼儿的故事》一书,在本校内部分发,图文并茂,情趣丛生,质量不亚于正式出版的书刊。这一下子可使七八十名学生的作文发表在“书刊”上,获得“成就”的面积更广泛了。我们还鼓励学生“冒尖”,给写作比较突出的学生发表专辑。这样,大大地激发了学生的写作热情。其次,我们从语言的交往功能角度来激发学生的写作动机,培养写作兴趣。语言的交往功能表现在写作上是语言的运用。学习写作,最终也是为了交往。因此我们就有意识地组织学生进行各种写作活动。主要有:①组织学生与兄弟学校联欢,让他们结识一些新朋友,然后进行通信联系,沟通心灵,增进友谊。②组织学生编写手抄报,进行展览、观摩,取人之长,补己之短,相互学习。③指导学生学拟电报稿或物品、产品等的“广告词”。总之,让学生在许多“实际需要”之中进行写作训练,缩短了“作文”与写作欲望之间的距离,激发了动机,培养了兴趣。第三,不断地向学生介绍古今中外
编号:201312091829273911    类型:共享资源    大小:11.03KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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