学科教育论文-如何在阅读教学中培养创新精神.doc

学科教育论文-如何在阅读教学中培养创新精神【摘要】本文从两个方面就如何在阅读教学中培养创新精神进行了阐述,即课堂教学适当向课外延伸,每周抽出一至两节课用于课外阅读。【关键词】阅读教学创新精神阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,新的语文课程标准对阅读做了明确的要求:使学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与气质的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。为了确保这一目标的实现,加强学生的课外阅读势在必行。现实中,90%以上的学生喜欢课外阅读。其实,只要我们稍加留心就会发现,班级中的一些语文学习尖子大多有过大量课外阅读的经历。甚至一些文学家谈及他们的经验,也往往得益于广泛的阅读。显然,大量的课外阅读对学生阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的提高起了极为重要的作用。那么,如何进行课外阅读呢?这正是需要我们认真探讨的问题。许多语文教师向学生提出严格要求,列出一些必读书目,要求学生课外去读。可是,最终学生读了多少,是否有效都不知道。这样的课外阅读,效果显然是不好的。所以,我以为,有必要把课外阅读引进课堂,让学生在教师的指导下,有效地进行阅读。一、课堂教学适当向课外延伸作为中学生,课堂教学是他们获得知识的重要途径。所以,作为教师,首先要重视课堂教学对学生的影响。课本中的一些选文可以说都是比较典型的好文章,但毕竟篇幅有限,所以在课堂教学时,可以把一些内容有关联的或者同类的文章介绍给学生。这样,既有助于学生更好的把握课文,又能适当补充课外知识,让学生对课外阅读有一定的兴趣。如在学习鲁迅的百草园时,可以把从百草园到三味书屋的全文都介绍给学生,通过与作者在三味书屋的生活的对比,让学生能更好地体会到作者为什么会认为百草园“那时却是我的乐园”。在学习孔乙己这篇文章时,又可以把范进中举引入课堂,让学生把孔乙己和范进进行比较,从而能更真切地感受到封建科举制度对人的摧残。又如我在上社戏一文时,就让学生用刚学过的分析课文的方法来分析老残游记中描写王小玉出场及表演的一段文字,学生就运用得非常好。这样进行当堂补充训练,不仅有利于学生更好地掌握课内知识,而且有利于把所学知识转化成能力。二、每周抽出一至两节课用于课外阅读最近,我校组织全体语文教师共同探讨语文教学经验,一位语文老师的话使我深受启发,他说:要培养学生的阅读兴趣,每周要抽出一到二节课让学生进行课外阅读,保证一节课的时间要学生去阅览室,让他们在知识的海洋里畅游。我以为,这不失为一种好方法。于是我制定了一套方案并付之实施,取得了一定的效果,让学生真正体会到课外阅读的乐趣。根据我班实际,我分三个阶段进行:第一阶段,读书给学生听。相信许多语文老师都有同样的体验:给学生读一段文章,学生往往很有兴趣,意犹未尽。我在平时教学中就经常选些文章读给学生听。我曾在读者中发现了一篇文章千年警世钟。读了之后,有许多感触。于是,我把这篇文章读给学生听。因为文章篇幅较长,我就读了每部分开始的一段黑体字。这是一段对比文字:“登山之前,日本孩子准备充分,中国孩子缺东少西；日本孩子悄然入睡,中国孩子亢奋嬉闹。”听了这段文字之后,学生就有了读一读本文的愿望,好几个学生向我借读者。以后,我自己订的读者、小小说选刊经常被学生借去。其实,读书给学生听,就是要让学生产生阅读的欲望,让他们体会到阅读的乐趣。所以,教师读文章一定要声情并茂。短的文章,一口气读完；长的作品,要选读精彩片段。在教师读书的过程中,逐渐培养学生读书的兴趣,让他们由被动地“要我读”,变成主动地“我要读”。到了这个程度,第一阶段的目的就达到了。第二阶段,学生自由阅读。学生自己有了读书的欲望,就要给学生创造一个良好的环境。我们可以利用一两节课时间带学生进阅览室自由阅读。当然,此时的“自由”阅读并非绝对的自由,因为课外读物浩如烟海,学生选书有一定的盲目性,所以教师一定要指导学生选好要读的杂志或作品,让学生把最宝贵的时间花在最该读的作品上。读者、青年博览、小小说选刊、散文选刊、作品与争鸣等杂志,中外名著及鲁迅、巴金、曹禺、余秋雨、路遥等作家的作品,都可以推荐给学生。通过大量阅读,不仅扩大了学生的知识面,也让学生对读书越来越有兴致,同时,学生的语文能力也有较大提高。第三阶段,交流阅读作品与心得体会。一个班级有五六十个学生,每个学生的阅读会各有不同的侧重点,这时,就需要同学间的交流。教师可以让学生把自己认为较好的文章读给全班听,同时也让他们听听别人在读什么,互相取长补短。学生读了作品一定会有一些感受体会,这时就让他们互相交流,即使一句两句也可以。到了这个阶段就可以让学生自由发表意见,让学生写写读书笔记及赏析文章,把好的文章推荐给校报,甚至在报刊杂志上发表。“读书破万卷,下笔如有神。”大量阅读对提高学生的写作能力也一定会大有帮助的。可见,课外阅读是课内阅读的补充和继续,是阅读能力的必要部分,更能全面提高学生听、说、读、写和创新思维能力。在平时的教学活动中,我们也可以通过撰写书评、影评,出版墙报、板报,自编小报,开设“时文选读”等语文活动,促进学生关注当今改革、开放、竞争的社会现实,让学生感受时代气息,缩短教材与学生的心理距离,激发学生学习语文的兴趣和积极性,开阔学生的视野,了解当今社会最新的科技信息,培养学生