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学科教育论文-对工科大学化学教学改革的思考.doc学科教育论文-对工科大学化学教学改革的思考.doc -- 2 元

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学科教育论文对工科大学化学教学改革的思考论文关键词工科大学化学教学改革论文摘要从工科专业大学化学的教学内容、教学方法、以及如何提高教学效果等方面提出了完善的改革措施。化学是在人类征服自然的进程中逐步形成的一门自然科学学科,它涉及的领域宽广,与我们每个人的生活、工作有着密切的联系。随着科技的发展和各学科间的日益交叉、渗透、融合,科学技术与生产逐渐形成统一的整体,涌现出大批知识密集的高新技术产业。化学的研究范围已扩大到众多的交叉及边缘学科,例如环境化学、能源化学、材料化学、生物化学等,它们正在为社会、经济技术的发展以及人类生活和健康水平的提高大显身手,做出应有的贡献。对于工科大学生来说,具有相应的化学素质是十分必要的。如何使教材中的内容为学生所接受.使学生对化学产生浓厚的兴趣,就必须注意教学方法,使教学过程最优化,教学手段现代化。对于工科专业的学生,不可能要求他们象化学系学生那样,面面俱到,学习较深的化学理论知识,而应主要是结合工科学生的专业特点,把化学知识与工程实际应用有机地、紧密地结合起来。使学生开阔眼界,在未来的实际工作中对遇到的化学问题能初步地知其所以然,并有一些解决问题的方法,而不至于束手无策。因此,在教学过程中,如何提高教学质量,我们有以下几个方面的思考。1把握教材特色优化知识结构各个学科都有其特点,不同教材也有不同的特点。工科大学化学的特点是体系新颖,内容精练,联系工程实际,它的课程内容包括三个大的方面现代物质结构理论化学反应原理结构理论等。反应原理着重是材料的选择、使用、加工、保护,能源的开发、利用、环境污染控制等工程技术方面的应用。在教学方法上一定要把这三大方面视为一个相互联系的有机整体,缺一不可。在联系工程实际讲解时要结合专业的需要,合理取舍教材的内容,详其该详,略其该略,优化知识结构。2教学深入浅出理论联系实际众所周知,化学概念多,比较抽象,若只是在理论上过份强调化学变化规律,势必不能把活生生的最新化学发现归纳进来,例如C。。就不遵循化学变化规律。教学是要引导学生用所学的知识去发挥智慧,提高创造力。在课堂上,应把理论的知识与工程实际有机结合起来,并运用深人浅出,形象生动,通俗易懂的方式进行讲解,才能使学生易于接受。因此在教学中,有必要把现实生活中看得到,摸得着的东西结合所学的知识给学生分析透彻,例如米饭等含淀粉的物质可粘纸是因为它们含有极性基因之缘故杭州的虎跑泉水,游客在上面小心轻放金属硬币不会下沉是因为泉水的无机盐含量高.表面张力大lj硅胶的颜色变化能指示硅胶的干燥能力,以粉红色表示失去干燥能力,蓝色则表示恢复干燥能力,其原因是CoCI有无结晶水所致不锈钢在含Cl一的介质中,远不及普通钢材耐蚀,故不用在造船上聚乳酸虽不耐酸解、水解,但在医学上却能发挥其长处,用于外科缝合线,伤口愈合后不必拆线〔1〕。以上的举例,有的可引出计算方法,有的则让学生学会凡事要一分之二看待,通过活生生的实例,使学生掌握一些基本要领。除此之外,还将学生很少见到的,而与化学相关的前沿科学也向他们介绍,以扩展他们的知识面。例如C60被誉为20世纪90年代的明星分子,它开辟了化学、物理学和材料学的全新领域Na多gHO可以用来取暖,CaO可使罐头食品加热,这些贮能方法就是所要学的烩变的计算用于航空事业的燃料电池,用于埋藏式心脏起搏器及助听器等小型装置的电池,属碱性电池,改变了以前仅有的酸性电池的概念,等等。另外,还联系书本上的知识讲解如何去解决工程技术中的实际问题,例如运用溶度积规则去处理工业废水及消除锅垢利用溶度参数,来选择高分子材料的溶剂,用于粘接,抗溶,修补等配离子可用于照相技术,以NaZSZO作定影剂洗去嗅胶板未曝光的AgBr配离子还用于环保方面,处理含氰废液等。通过以上种种讲解.使学生再也不觉得化学枯燥、难懂、离我们很远,而是出现在我们日常生活、工作中,用所学的知识去解决工程中的实际问题,从而让学生认识到化学学习的必要性,激发了学生的求知欲望,这就是突出理论联系实际的教学方法带来了好的学习效果。3从单向灌输到双向提问课堂上教师和学生实际上是一个有机的整体,教学应是双向过程,而不是教师单向向学生填鸭式的灌输。学生在听课时有种种心理活动,心理变化,单向接受灌输容易疲劳,时间一长,再好的内容也不能完全保证学生的注意力集中。教师如何引导学生围绕教师的思想,发挥教师的主导作用呢除了教师不断积累丰富的学识和尽可能的充分表述外,上课时还要注意观察学生的表情,发现学生的表情变化。例如看到较多的同学出现疑虑表情时,就需要把所讲内容再重复解释一遍,或指出一个与之相关的,能起到阶梯作用的思考题,让学生思考,再作出解答。这还仅仅是单向的一面。另外,我们说教与学是双向的,就是要使学生的思维不局限于跟着教师,一定的时候,提出几个问题,让学生用已学过的知识回答,或同学之间进行讨论,这样既活跃了课堂,也起到了已有知识深化的作用。从学生的讨论中,教师也可以了解学生们知识掌握的情况以及理解问题的能力,便于调整自己的教学方法,正确引导学生。所以教学是双向的,教师是主导,同时也要求学生积极参与其中,使整个教学变得有益有趣,其乐无穷。4开展多媒体教学,使知识直观生动多媒体组合教学是日益受到重视的教学方式之一,即利用声音图像为主的多种媒体,根据教学内容和目标的需要,配合教师的课堂讲解,使传统的教学方法黑板、挂图、模型等,与现代教学媒体电化教学、计算机辅助教学CAD等优化组合,互为补充,从而改变了板书讲授的单一性,扩大了教学信息传输量,激发学生的兴趣,有助于提高学习效果。5改革化学实验教学,以提高学生分析和解决实际问题的能力化学是一门实践性极强的学科,但长期以来化学实验的开设都是沿用实验教材上所设置的内容,多偏于一些验证性实验。为了培养学生的动手能力,可将实验分为两个部分一部分为验证性实验,训练学生化学实验的基本技能和掌握相关知识另一部分则为综合性实验,如选用部分工业产品、天然样品作分析或制备,提前将实验内容布置给学生,让学生从查阅资料,拟实验方案,准备试剂仪器,到完成实验操作,处理好数据,交出实验报告等全过程.这有助于培养学生独立进行化学实验,产品开发及一般科学研究等方面的基本能力。由于化学理论及应用的飞速发展,对我们教师也提出了更高的要求,要适应改革的需要,就必须提高自身的业务素质,知识更新,参与化学在工程技术中应用的实践,才能更好地教学,提高工科大学化学的教学质量。参考文献1陈林根.工程化学.杭州浙江大学出版社,1994.130,242
编号:201312091843584362    大小:10.11KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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