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学科教育论文-对语文合作学习的思考 .doc学科教育论文-对语文合作学习的思考 .doc

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学科教育论文-对语文合作学习的思考古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”一个人要想获取多方面的知识,就必须学会与他人合作。与他人合作是提高学习效率不可缺少的条件,也是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,其实也是现代社会必备的素质之一。新课标下的语文教学可以说是百花齐放,精彩纷呈。其中“小组合作学习”是作为新课改下的语文教学的一个亮点。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》指出:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。可见:“合作学习”在语文教学中的重要作用。现在我们通常所见到的语文合作学习形式就是学生在课堂上组成学习小组讨论几个问题。学生在课堂上合作讨论几个问题,这仅是语文合作学习的一部分,它应有更广泛的含义。语文学习的合作不仅是学生与学生的合作,还应包括师生之间的合作。成功的教学需要师生、生生心心相印的思维撞击,也即彼此间要有和谐的合作。合作,作为一种有效的学习方式,必须是全体师生积极主动的交流。生与生、师与生之间要进行多项交流,在语言交流过程中,会产生思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题就会有更明确的认识,就能获取知识,同时也会获得极大的情感满足。正如英国作家萧伯纳所说的:“两个人各有一种思想,交流后各自便有了两种思想,甚至还会产生思想的火花。”因此,在课堂上,教师要坚持以人为本,以学生发展为本的思想,充分尊重每个学生的意见,尤其要照顾一些不善于发言交流的学生,激发学生的思维灵感,调动学生主动参与学习的积极性,使每个学生都能充分独立地学习和探究,广泛地合作和交流。课堂教学过程应该是师生交往、共同发展的过程。师生相互沟通,相互影响,相互补充,互教互学,彼此形成一个真正的合作学习的“共同体”。语文学习的合作不仅是在课堂,还应包括课前、课后。课前合作,认真预习。课文讲解之前,学生要先预习,预习时也会遇到很多问题。如学习文中生字词,了解作者以及文章写作背景,概括主要内容,探讨写作目的,文中难理解的问题等等。怎样在短时间内解决这些问题呢?我们可以把学生分成若干小组,让小组成员每人负责解决一部分内容,分头查找,再相互讨论、相互传授,最后汇总,为课堂学习做好充分的准备。我们在学习七年级课文《一面》时,要求学生课前合作预习。通过合作,所有学生顺利地了解了有关鲁迅的生平,作者简介以及文章的写作背景,还把小组中提出的疑问进行了汇总,由课代表送交给我。
编号:201312091846284447    类型:共享资源    大小:10.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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