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学科教育论文对语文合作学习的思考古人云独学而无友,则孤陋而寡闻。一个人要想获取多方面的知识,就必须学会与他人合作。与他人合作是提高学习效率不可缺少的条件,也是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,其实也是现代社会必备的素质之一。新课标下的语文教学可以说是百花齐放,精彩纷呈。其中小组合作学习是作为新课改下的语文教学的一个亮点。国务院关于基础教育课程改革与发展的决定指出鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。可见合作学习在语文教学中的重要作用。现在我们通常所见到的语文合作学习形式就是学生在课堂上组成学习小组讨论几个问题。学生在课堂上合作讨论几个问题,这仅是语文合作学习的一部分,它应有更广泛的含义。语文学习的合作不仅是学生与学生的合作,还应包括师生之间的合作。成功的教学需要师生、生生心心相印的思维撞击,也即彼此间要有和谐的合作。合作,作为一种有效的学习方式,必须是全体师生积极主动的交流。生与生、师与生之间要进行多项交流,在语言交流过程中,会产生思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题就会有更明确的认识,就能获取知识,同时也会获得极大的情感满足。正如英国作家萧伯纳所说的两个人各有一种思想,交流后各自便有了两种思想,甚至还会产生思想的火花。因此,在课堂上,教师要坚持以人为本,以学生发展为本的思想,充分尊重每个学生的意见,尤其要照顾一些不善于发言交流的学生,激发学生的思维灵感,调动学生主动参与学习的积极性,使每个学生都能充分独立地学习和探究,广泛地合作和交流。课堂教学过程应该是师生交往、共同发展的过程。师生相互沟通,相互影响,相互补充,互教互学,彼此形成一个真正的合作学习的共同体。语文学习的合作不仅是在课堂,还应包括课前、课后。课前合作,认真预习。课文讲解之前,学生要先预习,预习时也会遇到很多问题。如学习文中生字词,了解作者以及文章写作背景,概括主要内容,探讨写作目的,文中难理解的问题等等。怎样在短时间内解决这些问题呢我们可以把学生分成若干小组,让小组成员每人负责解决一部分内容,分头查找,再相互讨论、相互传授,最后汇总,为课堂学习做好充分的准备。我们在学习七年级课文一面时,要求学生课前合作预习。通过合作,所有学生顺利地了解了有关鲁迅的生平,作者简介以及文章的写作背景,还把小组中提出的疑问进行了汇总,由课代表送交给我。学生提了这样一些问题课文反复多次写鲁迅先生的瘦,有什么用意我为什么不把眼前这个人的名字说出来为什么我看到鲁迅译三个字,便像得到保证似的我想买毁灭,鲁迅却把铁流推荐给我,为什么本文为什么对鲁迅进行了三次肖像描写鲁迅为什么会出现在日本人的内山书店为什么作者称鲁迅是同志、朋友、父亲、师傅、战士前面是一条路,先生没有走完就倒下了。路指的是什么这样合作预习,全面、具体、深入,细致,学生能积极发现问题,找出重点、难点,对掌握新知识有很大的作用。课堂合作,掌握新知。有了前面的合作预习,我们的课堂合作也就有的放矢,围绕学生提出的问题进行小组合作讨论,老师适时引导、点拨,这样学生在课堂上通过合作学习,就学到了新知。课前合作预习是有必要的,当然也不是每一篇课文都是课前提好问题,然后课堂讨论。有时也可以新课开始,老师先提出本节课的教学目标,让学生了解本节课需要掌握哪些知识。然后,教师紧扣目标,精讲课文。讲解过程中,教师要设计一些有启发性的问题,使学生对课文精巧的构思、优美的语言、深邃的思想等有所了解。如七年级课文三颗枸杞豆就可以提出这样的问题1、课题有什么含义2、三叔画的画有什么意义3、三叔为什么给我三颗枸杞豆4、文中多处提到太阳,各有什么含义5、我成为植物学家的原因是什么这些问题启发学生思考,牵引学生去阅读课文。首先让学生各自独立阅读、思考,再让他们在小组中进行讨论,然后再向全班说说本组的讨论结果。在小组讨论时遇到解决不了的问题,由组长提出来交全班讨论,互相解答。这样每个学生都有机会发表自己的意见,也能认真聆听其他同学的见解。让他们在轻松自由,无拘无束的气氛中积极思考、领会、讨论、发表意见。在学生与学生,小组与小组之间进行交流时。教师要巡回辅导,听取意见,了解情况,必要时加以点拨。像这样的课堂合作,有共鸣、有交流、有反馈。教师与学生之间通过相互合作、积极配合、纵横联系,最后达到掌握新知识的目的。这样的教学由原来的单纯的传授知识变为智力开发,能力培养由教师的一言堂变为以学生为主体、活动为中心由学生消极被动的接受知识变成主动的去获取知识,自然做到教学相长。课后合作,复习巩固,拓展延伸。课堂学了新知识,课后还需要巩固、延伸,这同样需要合作。为了掌握新知识,为了复习巩固,我们可以让学生通过合作,共同学习,共同进步。比如我们学习七年级文言文赵普,课后作业1、背诵课文以及一些重点词句的意思。2、古往今来,刻苦读书及以天下事为已任的故事层出不穷,请举出一两个例子,并谈谈他们对你的成长所产生的影响。3、学习用细节描写表现人物性格的写法,写一个片段。如背诵,在早读时学生可以组成小组互相抽查,遇到不懂的问题请小组成员帮助解决,再不明白问老师。如整理有关刻苦学习及以天下事为已任的故事,同学之间可以互相补充。再如写作训练,学生之间可以互相评改。复习巩固、拓展延伸对于一些学困生来讲比较难,这就需要小组其他成员的帮助,首先要帮助他树立信心,同学的帮助有时比教师的说教效果好得多,思想通了,再由同学教给他方法,学困生就会有进步。俗话说一枝独秀不是春,百花齐放春满园。同学之间互教互助,团结协作,才会形成一个优秀的集体。合作方式有多种,我们可以根据教学内容的特点和本班学生的特点,设计不同的合作方式。但这些都是为了学生获取知识,训练思维,培养能力,偏离了这一点,合作也就失去了其应有的价值。作为语文教学工作者,始终要以新课程标准为指导,对语文教学方法要进行不懈的探究。
编号:201312091846284447    大小:10.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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