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学科教育论文-小学数学教学中学生积极地情感态度与价值观的培养 .doc学科教育论文-小学数学教学中学生积极地情感态度与价值观的培养 .doc

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学科教育论文小学数学教学中学生积极地情感态度与价值观的培养教育家赞可夫说“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”在传统数学教学中情感态度与价值观的培养往往是被忽视的,现在的课程标准把这问题提到重要的地位来研究实施。数学新课程标准提出了四个方面的目标,情感与态度目标是其他目标的动力,是学生完成“知识与技能”学习的保障。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思考能力,提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。因此,在数学教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展。下面我就小学数学教学实践中学生情感态度与价值观的培养谈几点浅见。一、建立和谐真诚的师生关系,解除学生心理障碍心理快乐能使人处于积极向上的状态,对一切充满希望,充满信心,充满创造力。课堂上,学生要尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先,教师要保持一个好心情,面带微笑的进课堂,学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们你们准备好了吗可以开始了吗在课将结束的时候问学生这节课,你快乐吗然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次,教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式,让学生积极地参与数学活动,快乐的参与数学活动。数学课堂教学要面向全体学生,首要面对的问题是帮助有心理困扰和学习有困难的学生,这部分学生大多数表现为后进生。作为教师要正确对待这部分学生,帮助他们走出困境,建立起自信。教师要和他们交朋友,建立平等的师生关系,拉近老师与学生的距离。试问在一个和蔼可亲的老师面前,在宽松、自在的气氛中学习,学生怎会不对他任教的学科感兴趣呢。要学生亲近老师,老师必须首先热爱自己的学生。在课堂上,我时刻关注学生的表现,特别是后进生,经常多问几次“还有什么不明白的”鼓励学生有不懂的问题要主动问,弄个明白,随时随地见到老师都可以问。不懂就问说明学生学习认真,乐于学习。对于学习上有困难的,我会想办法帮助他们克服。如四年级学生解答两三步计算的应用题,后进生往往是望而生畏的,我教会学生把这些题目分解成几道一步计算的简单问题进行解答,教给思考分析的方法,使之化难为易,让学生逐渐体会到成功的喜悦。实践证明教师真诚对待学生,对学生的喜爱之情能引起学生积极的情绪体现,引发学
编号:201312091849284544    类型:共享资源    大小:12.15KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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